中學(xué)地理
- 區(qū)域認(rèn)知視域下伊犁河谷西部高中地理研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)
；區(qū)域認(rèn)知；中學(xué)地理；伊犁河谷［中圖分類號(hào)］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）19-0087-062013年2月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《國(guó)民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，首次在國(guó)家層面提出推行研學(xué)旅行活動(dòng)［1］。2016年3月，教育部發(fā)布《關(guān)于做好全國(guó)中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的通知》，在全國(guó)范圍內(nèi)確定了十個(gè)研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)［2］，這標(biāo)志著我國(guó)研學(xué)旅
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年7期2023-10-25
- 談中學(xué)地理課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用
德業(yè)關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；多媒體技術(shù)；應(yīng)用策略地理是一門綜合性的學(xué)科，不僅涉及的知識(shí)點(diǎn)比較廣泛，內(nèi)容也大多比較抽象，僅靠教師的語(yǔ)言講解，不一定能夠讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)形成更深刻的理解與認(rèn)知。因此，作為一名新時(shí)代的中學(xué)地理教師，我們應(yīng)該積極探索更新穎且高效的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)就是其中之一，而如何將其合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，就成為了當(dāng)前教師關(guān)注和研究的重點(diǎn)課題。? 一、中學(xué)地理課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義以往的中學(xué)地理課堂教學(xué)多是以教師的板書(shū)為主，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式比較單一
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年62期2023-09-11
- “核心素養(yǎng)”下中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
力培養(yǎng)為主的中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中學(xué)地理；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）29-0115-05地理是中學(xué)階段的重要學(xué)科，其既源于生活也有著無(wú)窮的奧秘，蘊(yùn)含著大量的育人資源，可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到積極作用。比如，通過(guò)地理教學(xué)的有效開(kāi)展，學(xué)生的視野能夠變得更加開(kāi)闊，知識(shí)面可以得到豐富，也可以形成創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。而當(dāng)創(chuàng)新能力與核心素養(yǎng)碰撞時(shí)很多教師不知
考試周刊 2023年29期2023-08-23
- 多媒體技術(shù)下中學(xué)地理教師板圖技能探析
，本文通過(guò)對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中開(kāi)展板圖教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其存在問(wèn)題進(jìn)行分析，提出當(dāng)前多媒體技術(shù)下中學(xué)地理教師板圖技能提升的實(shí)踐策略，以期為廣大中學(xué)地理老師提供參考。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)地理；板圖技能一、引言板圖教學(xué)是地理教師開(kāi)展教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能。通過(guò)使用各種顏色的粉筆，將教材中抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有圖像表現(xiàn)形式的教材，可以讓學(xué)生更加清晰理解和掌握地理知識(shí)。這種輔助性教學(xué)手段在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛。盡管板圖教學(xué)有著諸多優(yōu)點(diǎn)，比如增添教學(xué)樂(lè)趣、解決地理教學(xué)
中國(guó)新通信 2023年11期2023-08-10
- 中學(xué)地理互動(dòng)合作教學(xué)模式的構(gòu)建及優(yōu)化路徑探討
動(dòng)合作是近年中學(xué)地理教學(xué)改革中高頻提及的詞匯，與之相關(guān)教學(xué)模式的構(gòu)建及優(yōu)化策略研究，對(duì)于中學(xué)地理教學(xué)的發(fā)展和改革意義重大。文章介紹互動(dòng)合作教學(xué)模式的概念與價(jià)值，結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀，深入研究構(gòu)建及優(yōu)化互動(dòng)合作教學(xué)模式的策略，旨在為教師的教學(xué)研究提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐思路?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)地理；互動(dòng)合作；教學(xué)模式作者簡(jiǎn)介：張有琴（1982—），女，甘肅省定西市隴西縣文峰中學(xué)?；?dòng)合作教學(xué)模式以互動(dòng)傳遞教育信息，以合作組織學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。教師在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 中學(xué)地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；區(qū)域認(rèn)知；培養(yǎng)策略引言地理區(qū)域認(rèn)知是初中地理教育的重要內(nèi)容之一，它涉及到學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的自然和人文特征的認(rèn)知和理解。為了提高學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知能力，教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況采用一系列有效的教學(xué)方法，以此來(lái)提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。本文針對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)進(jìn)行了研究分析。一、當(dāng)前初中地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀部分學(xué)校使用的教材內(nèi)容比較單一，缺乏對(duì)不同地區(qū)的自然和人文特征的深入介紹，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。受長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教育
教育周報(bào)·教研版 2023年22期2023-07-10
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)地理“讀思達(dá)”教學(xué)實(shí)踐研究
寶”。在實(shí)施中學(xué)地理教學(xué)時(shí)，教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以“讀思達(dá)”教學(xué)法為“工具”，應(yīng)用多樣策略引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)，促使學(xué)生構(gòu)建地理認(rèn)知，發(fā)展地理學(xué)科核心素養(yǎng)。文章將立足教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，以閱讀、思考和表達(dá)為重點(diǎn)，詳細(xì)闡述核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中學(xué)地理“讀思達(dá)”教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；核心素養(yǎng)；“讀思達(dá)”教學(xué)法；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年2期2023-06-09
- SOLO分類評(píng)價(jià)法在中學(xué)地理試題命制中的應(yīng)用
分類評(píng)價(jià)法在中學(xué)地理教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用，圍繞數(shù)理邏輯、時(shí)空變化、形成過(guò)程、因果關(guān)系等四項(xiàng)試題內(nèi)容的選擇，論述SOLO分類評(píng)價(jià)法在中學(xué)地理試題命制中的應(yīng)用，并以選擇題、填空題、問(wèn)答題等三種題型為例，探討命制科學(xué)合理的試題、制訂合理規(guī)范的評(píng)價(jià)量表，旨在有效評(píng)估和發(fā)展學(xué)生的地理思維能力?！娟P(guān)鍵詞】SOLO分類評(píng)價(jià)法 中學(xué)地理 試題命制【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）26-0135-05SOLO分類評(píng)價(jià)法是一種以等級(jí)描
廣西教育·B版 2022年9期2022-11-16
- 混合式教學(xué)模式在中學(xué)地理課程教學(xué)中的嘗試
迫切需要優(yōu)化中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。文章進(jìn)行了混合式教學(xué)模式的初步實(shí)踐，旨在促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展，真正提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】混合式教學(xué)；中學(xué)地理；課程教學(xué)作者簡(jiǎn)介：李定明（1979—），男，廣東省東莞市光明中學(xué)；劉燕（1981—），女，陜西省商洛學(xué)院。隨著新課程改革的推進(jìn)，中學(xué)各學(xué)科課程內(nèi)容、課程目標(biāo)等發(fā)生一定變化。新課程改革要求教師在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 項(xiàng)目式教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
教學(xué)手段。在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用此學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)理論知識(shí)挖掘其與生活實(shí)踐的聯(lián)系，做到邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊應(yīng)用、邊總結(jié)。項(xiàng)目式教學(xué)可以通過(guò)情境導(dǎo)入、收集資料、合作互動(dòng)、教師點(diǎn)撥、成果介紹、評(píng)估檢測(cè)等步驟進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，引領(lǐng)學(xué)生在完成地理知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)達(dá)成學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)科素養(yǎng)的形成。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;項(xiàng)目式教學(xué);教學(xué)策略項(xiàng)目式教學(xué)能夠以明確的系統(tǒng)化教學(xué)步驟激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)和探究，其教學(xué)效率有目共睹。通過(guò)了解
高考·下 2022年3期2022-07-18
- 基于主題單元教學(xué)的中考地理復(fù)習(xí)策略
如何有效提高中學(xué)地理復(fù)習(xí)效率成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。以“大概念”為載體開(kāi)展單元教學(xué)能全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心概念的認(rèn)知，幫助他們更好地理解并掌握相關(guān)的地理理論知識(shí)。本文以“我國(guó)的農(nóng)業(yè)差異”單元教學(xué)為例，分析探究如何從單元主題著手，從整體出發(fā)，全面優(yōu)化中考地理復(fù)習(xí)策略，為學(xué)生鞏固地理基礎(chǔ)的同時(shí)提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;單元教學(xué);復(fù)習(xí)開(kāi)展;農(nóng)業(yè)差異中考作為選拔性考試，在考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也十分重視學(xué)生對(duì)復(fù)雜情境下知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用水平。因此
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 地理課堂生活化教學(xué)的策略研究
：在現(xiàn)階段的中學(xué)地理課程中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀，提升學(xué)生綜合地理素養(yǎng)，成為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。為了落實(shí)這一目標(biāo)，一個(gè)重要的前提條件，就是要拉近教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的距離?；诖耍罨逃砟畹闹匾赃M(jìn)一步凸顯出來(lái)。因此，筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)中學(xué)地理生活化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究。本文中，筆者分析了中學(xué)地理生活化教學(xué)的價(jià)值以及組織原則，并以《氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響》這一課為例，思考了在中學(xué)地理課程中組織生活化教學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；生活化
高考·上 2022年12期2022-07-04
- 關(guān)于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)下中學(xué)地理課堂深度教學(xué)的研究
養(yǎng)培養(yǎng)下開(kāi)展中學(xué)地理課堂深度教學(xué)提供參考策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)地理;深度教學(xué)引言由教育部制定的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》以堅(jiān)持正確的政治方向、堅(jiān)持反映時(shí)代要求、堅(jiān)持科學(xué)論證、堅(jiān)持繼承發(fā)展為基本原則，細(xì)化了高中階段地理課程的實(shí)施要求，并在課程基本理念中強(qiáng)調(diào)，教師要培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用地理信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造直觀、實(shí)時(shí)、生動(dòng)的地理
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 中學(xué)地理課堂圖示法的神奇效果思考
容。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;教學(xué)地圖;技能培養(yǎng);效果展示圖示法即教師在課堂教學(xué)中以繪圖為主，結(jié)合教師的口頭講述與圖形板書(shū)，為學(xué)生教授地理理論，揭示出一定的地理本質(zhì)以及發(fā)展規(guī)律。在實(shí)際課堂上有效地應(yīng)用圖示教學(xué)法，可以促使課堂內(nèi)容在貼合學(xué)生個(gè)性發(fā)展及興趣愛(ài)好的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理思維活躍度，并將抽象化的地理現(xiàn)象和概念以簡(jiǎn)單直觀的圖形呈現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生更為高效地理解和掌握地理教材內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以圖形、圖像和圖表為核心，保證地理課堂內(nèi)容的生
教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 核心素養(yǎng)下的中學(xué)地理環(huán)境教育探析
的高度重視。中學(xué)地理課程是實(shí)施環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)課程，如何在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是值得中學(xué)地理教師研究的重要內(nèi)容之一。文章以環(huán)境教育為重點(diǎn)探究?jī)?nèi)容，剖析當(dāng)前環(huán)境教育中面臨的問(wèn)題和核心素養(yǎng)下中學(xué)地理教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育的途徑與方式。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;環(huán)境教育;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年10期2022-05-30
- 淺談中學(xué)地理綜合思維能力培養(yǎng)的策略
力。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;綜合思維能力;培養(yǎng)策略一、中學(xué)地理綜合思維能力培養(yǎng)的必要性綜合思維是指人們具備的全面、系統(tǒng)、客觀地、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式與能力。綜合思維是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的基本思想和方法。地理是一門綜合性的學(xué)科，自然環(huán)境各要素之間都作為自然環(huán)境整體的一部分而存在，與其它要素相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約。同時(shí)，各地域自然環(huán)境又會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜祟惿a(chǎn)、生活活動(dòng)帶來(lái)影響和制約。由此可見(jiàn)，豐富多彩的世界是自然環(huán)境與人文環(huán)境各要素之間綜合作用的產(chǎn)物。這就要
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 中學(xué)地理教學(xué)中家國(guó)情懷教育的滲透
摘要：在中學(xué)地理教學(xué)中，主要是指學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)區(qū)域的空間歸屬感、對(duì)民族文化認(rèn)同感及對(duì)家族興旺、社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興的責(zé)任感與使命感。家國(guó)情懷教育是新時(shí)期時(shí)代發(fā)展的需要，是增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)使命感和責(zé)任感的有效手段。家國(guó)情懷教育能夠通過(guò)整合課程資源，合理選擇教學(xué)的方式得以實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前的中學(xué)地理教學(xué)中，要高度關(guān)注學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，有著非常突出的作用。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;家國(guó)情懷;教育途徑現(xiàn)代教育改革的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有進(jìn)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年17期2022-04-15
- 基于核心素養(yǎng)的中學(xué)地理生態(tài)課程模式構(gòu)建與實(shí)踐
略。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;核心素養(yǎng);生態(tài)課程立足于以人為本的教學(xué)理念，以全面培養(yǎng)人才為教學(xué)目的，在素質(zhì)教育普及的形式之下，要著重于學(xué)生的全方面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，使其能夠適應(yīng)終身發(fā)展以及滿足社會(huì)發(fā)展所需的個(gè)人能力。針對(duì)中學(xué)地理教學(xué)模式，要積極培養(yǎng)有關(guān)地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，在生態(tài)課程模式下，使學(xué)生可以更深入地了解地理學(xué)科的精神魅力。在貫徹好生態(tài)教學(xué)理念后，研究教育者如何將此種課程形式應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中以及構(gòu)建起生態(tài)課程模塊。核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的地理生態(tài)課程的構(gòu)建與實(shí)踐，最
科技風(fēng) 2022年10期2022-04-11
- 基于核心素養(yǎng)的中學(xué)地理生態(tài)課程模式構(gòu)建與實(shí)踐
略。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;核心素養(yǎng);生態(tài)課程立足于以人為本的教學(xué)理念，以全面培養(yǎng)人才為教學(xué)目的，在素質(zhì)教育普及的形式之下，要著重于學(xué)生的全方面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，使其能夠適應(yīng)終身發(fā)展以及滿足社會(huì)發(fā)展所需的個(gè)人能力。針對(duì)中學(xué)地理教學(xué)模式，要積極培養(yǎng)有關(guān)地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，在生態(tài)課程模式下，使學(xué)生可以更深入地了解地理學(xué)科的精神魅力。在貫徹好生態(tài)教學(xué)理念后，研究教育者如何將此種課程形式應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中以及構(gòu)建起生態(tài)課程模塊。核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的地理生態(tài)課程的構(gòu)建與實(shí)踐，最
科技風(fēng) 2022年10期2022-04-11
- 關(guān)于在中學(xué)地理教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的思考
的發(fā)展趨勢(shì)，中學(xué)地理教學(xué)便也采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為主體教師輔助的形式進(jìn)行授課，學(xué)生需將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)多種渠道進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，課上則是通過(guò)師生交流來(lái)解答在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)習(xí)更具有靈活性讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。本文就對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式引言中學(xué)地理具有生活化的特點(diǎn)，其知識(shí)內(nèi)容在生活中都能體現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)用領(lǐng)域也特別廣泛。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適應(yīng)當(dāng)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年4期2022-03-21
- 淺談勞動(dòng)教育價(jià)值引領(lǐng)下的中學(xué)地理教學(xué)
展。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;勞動(dòng)教育;價(jià)值引領(lǐng);滲透教育【中圖分類號(hào)】G633.55? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）05-0109-03A Brief Talk on Geography Teaching in High Schools under the Guidance of LaborEducation ValueTIAN Li? （No.6 Middle School of Yon
當(dāng)代家庭教育 2022年5期2022-03-19
- 縣域薄弱中學(xué)地理教具資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用探究
程改革要求，中學(xué)地理教學(xué)需要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)，提高地理實(shí)踐力。在教學(xué)實(shí)踐中，充分使用教具，能夠豐富學(xué)校的課程資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。文章以縣域薄弱中學(xué)的地理教學(xué)為例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)地理教具資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行了初步探究。 關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;教具資源;開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）09-0160-02DOI：10.1
學(xué)周刊 2022年9期2022-03-07
- 基于核心素養(yǎng)背景下的初中地理課堂教學(xué)策略
課堂效果成為中學(xué)地理老師必須正視的問(wèn)題，本篇將針對(duì)中學(xué)地理教學(xué)策略進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理 ?現(xiàn)狀措施 ?核心素養(yǎng) ?教學(xué)方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-地理是一門自然學(xué)科，隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)初中地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，初中地理老師不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生的考試成績(jī)，而更應(yīng)該對(duì)學(xué)生在核心素養(yǎng)的背景下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在核心素養(yǎng)的背景下，教學(xué)方法要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)條件，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生真正的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 中學(xué)地理教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育策略探究
迎春摘 要：中學(xué)地理教學(xué)可以作為一個(gè)傳播媒介，深化中華傳統(tǒng)文化思想，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，讓文化的輻射面更廣，引導(dǎo)高中學(xué)生深入體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。信息化時(shí)代讓高中學(xué)生接收的信息越來(lái)越繁復(fù)，傳統(tǒng)文化的融入將有效幫助高中學(xué)生進(jìn)行甄別、篩選，使學(xué)生更具正能量，真正擔(dān)負(fù)起傳統(tǒng)文化傳承的重任。高中地理知識(shí)融入傳統(tǒng)文化教學(xué)，有利于學(xué)生吸收與消化地理知識(shí)，提高地理學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)地理學(xué)科素養(yǎng)的成熟發(fā)展，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生利用地理學(xué)科知識(shí)看待地理常
學(xué)周刊 2022年3期2022-01-03
- AR技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)研究
強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù);中學(xué)地理;“AR中學(xué)地球儀”APP;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）18-0032-06Research on AR Technology Applied in Middle School Geogra-phy Teaching//JI Jie， ZHOU Tong， LI YujieAbstract In the first year of virtual technology in
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年18期2021-12-14
- 基于生活情境的中學(xué)地理教師專業(yè)素養(yǎng)探究
：生活情境;中學(xué)地理;教師專業(yè)素養(yǎng)地理知識(shí)與生活聯(lián)系密切，基于生活情境培養(yǎng)中學(xué)地理教師的專業(yè)素養(yǎng)還是為了培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，有利于讓學(xué)生在實(shí)際生活中更好的運(yùn)用地理知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，在融會(huì)貫通的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)技能的提升和知識(shí)的熟練掌握，可見(jiàn)中學(xué)地理教學(xué)生活情境有著存在的必要性。無(wú)疑，這些教學(xué)方式的變化都對(duì)地理教師提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)中學(xué)地理教學(xué)要注重專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高地理教師的專業(yè)素養(yǎng)有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。因此，
科學(xué)與生活 2021年2期2021-11-30
- 中學(xué)地理情境體驗(yàn)式研修模式探究
摘 要：中學(xué)地理情境體驗(yàn)式研修模式需根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)的真實(shí)事件和情境進(jìn)行研修;在過(guò)程中需遵循創(chuàng)設(shè)情境小、多元化情境創(chuàng)設(shè)、不同情境對(duì)比分析的原則;一般按情境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備、體驗(yàn)研究情境、體驗(yàn)研修總結(jié)的步驟進(jìn)行研修設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn) 中學(xué)地理 教師研修近年來(lái)情境教育、情境教學(xué)成為教育過(guò)程中的熱門詞匯。中學(xué)地理教師研修作為教師的職后專業(yè)化學(xué)習(xí)，也提倡在具體的情境中進(jìn)行。情境體驗(yàn)式研修模式主要是根據(jù)教師的具體教學(xué)需要，模擬、創(chuàng)設(shè)出教學(xué)的真實(shí)事件和情境，并通過(guò)
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 地理“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究
明摘 要：在中學(xué)地理教學(xué)時(shí)，為有效培養(yǎng)學(xué)生的“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)基于“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)的基本價(jià)值觀，通過(guò)圍繞地理教學(xué)內(nèi)容，采用地理學(xué)習(xí)的基本思維和方法，制訂針對(duì)性的教學(xué)策略和方案，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)工作目標(biāo)。本文以新人教版“黃土高原”為例，就中學(xué)地理“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析探討。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;“人地協(xié)調(diào)觀”;培養(yǎng)策略新時(shí)期中學(xué)地理進(jìn)行素質(zhì)教育改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的“人地協(xié)調(diào)觀”，達(dá)到地理學(xué)科既定教育目的。在實(shí)際教學(xué)培養(yǎng)時(shí)，需對(duì)教學(xué)模式
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 怎樣在中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育
義。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;愛(ài)國(guó)主義;教育愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和崇高美德。愛(ài)國(guó)主義教育是我們對(duì)青少年加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！稅?ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中指出：“愛(ài)國(guó)主義教育的素材非常廣泛。從歷史到現(xiàn)實(shí)，從物質(zhì)文明到精神文明，從自然風(fēng)光到物產(chǎn)資源，社會(huì)生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)藏著極為豐富的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的瑰寶”。地理知識(shí)中富含愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)素材。在當(dāng)今改革開(kāi)放的形勢(shì)下，如何在發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)、使中華民族融入世界經(jīng)濟(jì)一體化格局的前提下，挖掘和利用這些素材，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年5期2021-11-18
- 淺談中學(xué)地理教學(xué)中的家國(guó)情懷培育
一。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;西北地區(qū);家國(guó)情懷;培育培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重中之重，同時(shí)，家國(guó)情懷培育是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人的重要舉措。如何充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主要渠道去培養(yǎng)和推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育呢？初中地理教材中適合進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的體裁很多，但是相對(duì)而言教學(xué)形式單一、簡(jiǎn)單生硬，學(xué)生的接受度偏低?；诖?，筆者結(jié)合人教版八年級(jí)下冊(cè)《西北地區(qū)》授課內(nèi)容，對(duì)如何滲透愛(ài)國(guó)主義教育、培育家國(guó)情懷進(jìn)行探討。一、初中地理課堂教學(xué)滲透培育家國(guó)情懷的重要性愛(ài)國(guó)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年42期2021-11-03
- 基于地理智慧閱讀的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)探索
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案;中學(xué)地理;核心素養(yǎng)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在“實(shí)施建議”中提出“重視問(wèn)題式教學(xué)”，在真實(shí)情境下發(fā)展學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力，以培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)?！罢鎸?shí)情境”是將知識(shí)以地理事例的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)教師提供的文字材料、地理圖表等展示問(wèn)題。將地理閱讀與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)結(jié)合一起，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。一、閱讀——問(wèn)題設(shè)計(jì)理念以“問(wèn)題”引入教學(xué)，“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)需要依托情
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年125期2021-10-31
- 地理教育滲透生態(tài)文明建設(shè)的舉措
。本文主要從中學(xué)地理教育與生態(tài)文明的關(guān)系入手，詳細(xì)闡述了二者之間的密切聯(lián)系，深入挖掘地理教學(xué)中的生態(tài)資源，并就在教學(xué)中滲透生態(tài)文明建設(shè)提出了針對(duì)性的措施。關(guān)鍵詞：生態(tài)文明建設(shè);中學(xué)地理;教育;措施一、生態(tài)文明建設(shè)從第一次科技革命開(kāi)始，人類以前所未有的速度發(fā)展，生產(chǎn)力極大提高，科學(xué)技術(shù)日新月異，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了天翻地覆的變化，從生活到生產(chǎn)，從自然環(huán)境到社會(huì)環(huán)境，無(wú)處不打上了工業(yè)文明的烙印。但人類在享受工業(yè)文明福音的同時(shí)也深深感受到了它的負(fù)面影響：人口
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 社會(huì)主義生態(tài)文明觀在中學(xué)地理教學(xué)中的培養(yǎng)
生態(tài)文明觀是中學(xué)地理思政教育的重要內(nèi)容。從中學(xué)階段開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義生態(tài)文明觀，對(duì)于我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)至關(guān)重要。文章借助問(wèn)卷調(diào)查，分析了在中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生社會(huì)主義生態(tài)文明觀的培養(yǎng)存在的問(wèn)題，從學(xué)校、教師角度提出培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義生態(tài)文明觀的策略。[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義生態(tài)文明觀;中學(xué)地理;教學(xué)[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）28-0087-03一、
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年10期2021-10-20
- 中學(xué)地理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)研究
。【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理;教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)策略中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）25-0097-02Research on the Creation of Geography Teaching Situation in High School（The First Middle School of Minle County， Gansu Province，China）HOU Jinghua【
家長(zhǎng) 2021年9期2021-09-30
- 初中地理教學(xué)生活化實(shí)踐
本文主要探究中學(xué)地理教學(xué)生活化的實(shí)踐策略、實(shí)踐時(shí)注意事項(xiàng)和面臨的問(wèn)題等內(nèi)容。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;生活化;教學(xué)實(shí)踐一、初中地理教學(xué)生活化的實(shí)施策略（一）教學(xué)素材生活化。湘教版的地理教材和教參是專業(yè)化、體系化的，并且由于它的理論性和知識(shí)性較強(qiáng)，會(huì)造成學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)產(chǎn)生一定的困難甚至厭懼感。同時(shí)，教材只是教與學(xué)的工具，不是唯一的教學(xué)資源，為化解教材知識(shí)中概念理解困難、原理規(guī)律枯燥、難懂的問(wèn)題，可將教學(xué)素材生活化。因此在課程準(zhǔn)備上，將課本教學(xué)素材與學(xué)生實(shí)際生活的經(jīng)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年30期2021-09-22
- 試析提高中學(xué)學(xué)生地理學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)策略
究。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;學(xué)習(xí)主動(dòng)性;教學(xué)策略引言：在現(xiàn)代課程體系之中，地理屬于偏理科性的學(xué)科，具有較高的學(xué)習(xí)難度，需要學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有利于地理教學(xué)工作開(kāi)展，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是現(xiàn)代地理教學(xué)研究的重要課題，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極作為。一、利用現(xiàn)代科技提升地理學(xué)習(xí)的趣味性地理學(xué)科由于其本身的特殊性，具有抽象
學(xué)習(xí)與科普 2021年22期2021-09-19
- 中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的路徑
的讀圖能力是中學(xué)地理教學(xué)的重要目標(biāo)。鑒于此，論述中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的有效策略，以期為一線教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞 中學(xué)地理;圖文轉(zhuǎn)換;讀圖能力中圖分類號(hào)：G633.55 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）15-0073-030 ?引言作為地理學(xué)習(xí)的重要幫手，地圖能夠比文字更加直觀、具體地傳遞某些地理信息，因此，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，對(duì)改善地理教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1 ?中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的意義1.1
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年15期2021-09-19
- 巧借多元生活化教學(xué)提高初中地理教學(xué)質(zhì)量
隨著新課改在中學(xué)地理教學(xué)中的不斷推進(jìn)和發(fā)展，中學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)成了現(xiàn)階段教育工作者的主要教學(xué)目標(biāo)。教師在新課改的教育背景下，其初中地理教學(xué)不能只局限于在課堂上傳授地理學(xué)科知識(shí)，更應(yīng)該注意的是如何引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受到學(xué)習(xí)地理的實(shí)用性，把學(xué)生的生活與地理教學(xué)聯(lián)系到一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解家鄉(xiāng)的積極情感。因此，初中地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的教學(xué)思想，對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞： 中學(xué)地理;生活化教學(xué);應(yīng)對(duì)策略
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年15期2021-09-17
- 提升初中地理教學(xué)有效性的策略研究
深化發(fā)展，對(duì)中學(xué)地理學(xué)習(xí)提出了更高的要求，作為新時(shí)代教師，應(yīng)將實(shí)現(xiàn)教育有效性和教學(xué)生活化作為目標(biāo)和追求的方向。當(dāng)前，在課程改革逐步推進(jìn)下，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式多樣化的重要性，追求課程教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能強(qiáng)調(diào)師生地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，研究有效的教學(xué)方法是教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)不會(huì)落后的課題，也符合新課程改革的要求?；诖?，本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課程具體教學(xué)實(shí)實(shí)例，對(duì)提高教學(xué)有效性的策略開(kāi)展詳細(xì)分析和探究。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;課堂;教學(xué)探究中圖
小作家報(bào)·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 芻議中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)地理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力，從而提高學(xué)習(xí)積極性。以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出幾點(diǎn)中學(xué)地理教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)建議。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-086中學(xué)地理是中學(xué)時(shí)期一項(xiàng)基礎(chǔ)的課程，也是探索人類生活的地理環(huán)境與人類環(huán)境聯(lián)系的一門整體性較強(qiáng)的學(xué)科。在進(jìn)行中學(xué)地理的教學(xué)時(shí)培育學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，已然變成中學(xué)地理完成素質(zhì)教育任
小作家報(bào)·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的中學(xué)地理學(xué)科探究
展核心素養(yǎng)的中學(xué)地理學(xué)科探究，闡述當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀并依據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀提出相關(guān)策略?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生發(fā)展;核心素養(yǎng);中學(xué)地理中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）24-0114-02【Abstract】Teachers need to focus on cultivating students innovative， practical， and thinking abilities while cul
天津教育·下 2021年8期2021-09-13
- 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用及意義
身的視野。在中學(xué)地理教學(xué)中，展開(kāi)研學(xué)旅行下的體驗(yàn)式教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展自理能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和人文精神。因此，中學(xué)地理教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)研學(xué)旅行下體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，以此在構(gòu)建高效地理教學(xué)課堂時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);中學(xué)地理;應(yīng)用意義;研學(xué)旅行地理學(xué)科，其知識(shí)覆蓋之廣泛，教學(xué)內(nèi)容之繁多，在所有中學(xué)學(xué)科當(dāng)中都是數(shù)一數(shù)二的。因而在中學(xué)地理教學(xué)中，若教師還只是通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，那么既不能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 基于思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)地理;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用研究思維導(dǎo)圖是一種強(qiáng)調(diào)圖形和文本的學(xué)習(xí)方式。它通常用于集思廣益，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)并將知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)（例如可以最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的無(wú)處不在的分支機(jī)構(gòu)）聯(lián)系起來(lái)，從而將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到中學(xué)地理教學(xué)中。一、心智圖在高中地理教學(xué)中的積極作用1.提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的能力和興趣地理教學(xué)包含許多無(wú)聊的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，很難區(qū)分外來(lái)名稱、經(jīng)度和緯度的許多特殊坐標(biāo)，無(wú)疑使整個(gè)地理課無(wú)聊而乏味。學(xué)生最討厭長(zhǎng)語(yǔ)句的介紹，但是思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)可以解決這
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 基于深度學(xué)習(xí)的中學(xué)地理區(qū)域認(rèn)知教學(xué)研究
】深度學(xué)習(xí) 中學(xué)地理 區(qū)域認(rèn)知基于深層學(xué)習(xí)開(kāi)展地理區(qū)域認(rèn)知教學(xué)，應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，明確深層學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位。帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生從淺層學(xué)習(xí)過(guò)渡到深層學(xué)習(xí)，并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。此外教師還應(yīng)當(dāng)注重做好總結(jié)和評(píng)價(jià)工作，反思各個(gè)階段的教學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知高階思維能力的培養(yǎng)。一、區(qū)域認(rèn)知與深度學(xué)習(xí)概述1.區(qū)域認(rèn)知的教學(xué)重點(diǎn)在高中地理中區(qū)域認(rèn)知，主要是
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年2期2021-09-10
- 情景式教學(xué)模式在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用策略探析
在價(jià)值，并以中學(xué)地理教學(xué)為例，舉例探析了情景式教學(xué)模式的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);應(yīng)用策略;教學(xué)效率;中學(xué)地理中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）08-0003-02引? 言情景式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，進(jìn)而輔助學(xué)生
名師在線·中旬刊 2021年3期2021-09-10
- 地理課堂生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)研究
。本文分析了中學(xué)地理教學(xué)存在的不足，敘述了中學(xué)地理生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)原則，并對(duì)中學(xué)地理課堂生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行了探討，希望可以為中學(xué)地理教學(xué)提供一份參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;生活化情境;問(wèn)題情境引言：將生活引入課堂有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生探索興趣，興趣是最好的教師，缺乏學(xué)習(xí)興趣即使學(xué)生很認(rèn)真的聽(tīng)講，也難以很好的掌握知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)，更無(wú)法積極主動(dòng)的探索，陶行知的生活即教育理論得到了廣泛的應(yīng)用，其強(qiáng)調(diào)要以生活為中心開(kāi)展教育活動(dòng)，中學(xué)地理是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，課
高考·上 2021年3期2021-09-10
- 鄉(xiāng)土地理課程資源在地理教學(xué)中的巧妙整合運(yùn)用
文將以湘教版中學(xué)地理教學(xué)為例，探討教師對(duì)鄉(xiāng)土地理課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與整合的有效策略。關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)地理;鄉(xiāng)土地理;資源開(kāi)發(fā)如何加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是當(dāng)前地理教學(xué)的重要研究課題，有的教師已經(jīng)將鄉(xiāng)土地理課程資源融入到地理教學(xué)之中，并取得了不錯(cuò)的地理教學(xué)成果，讓更多的地理教師對(duì)鄉(xiāng)土地理課程資源開(kāi)發(fā)與利用給予了高度重視。中學(xué)地理教師可依托湘教版地理教材內(nèi)容，針對(duì)性地開(kāi)發(fā)相應(yīng)的鄉(xiāng)土地理課程資源，將教材教學(xué)資源與鄉(xiāng)土地理課程資源相結(jié)合，打造富有鄉(xiāng)土特色
高考·下 2021年3期2021-09-10
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中地理課堂提問(wèn)有效性的初探
詞：新課標(biāo);中學(xué)地理;課堂提問(wèn);有效性一、研究背景（一）課堂提問(wèn)的定義地理課堂授課過(guò)程重點(diǎn)的提問(wèn)的是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)地理教師對(duì)問(wèn)題情況進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)，對(duì)有啟發(fā)性的地理問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和創(chuàng)造性的教學(xué)手段。教學(xué)提問(wèn)的模型大致包括“設(shè)計(jì)問(wèn)題-提出問(wèn)題-誘導(dǎo)分析-評(píng)價(jià)總結(jié)”四個(gè)部分。質(zhì)量好的教學(xué)提問(wèn)可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的和諧生成。教學(xué)提問(wèn)應(yīng)該是內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)，提問(wèn)方式巧妙，引導(dǎo)分析得當(dāng)，評(píng)價(jià)良好的有機(jī)結(jié)合和
高考·中 2021年2期2021-09-10
- 可持續(xù)發(fā)展教育是中學(xué)地理教學(xué)的目標(biāo)
系非常密切，中學(xué)地理教育逐漸意識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的可持續(xù)發(fā)展教育的責(zé)任。地理課程是滲透可持續(xù)發(fā)展觀念的核心科目之一，學(xué)校課程中的地理課承擔(dān)了可持續(xù)發(fā)展教育的主要內(nèi)容，它是學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念、態(tài)度、意識(shí)和價(jià)值觀的基礎(chǔ)課程。關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展 ?中學(xué)地理 ?教育一、可持續(xù)發(fā)展與教育1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在《我們共同的未來(lái)》報(bào)告中，對(duì)可持續(xù)發(fā)展作了明確的定義：“可持續(xù)發(fā)展是這樣的發(fā)展，它既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足
科技研究 2021年19期2021-09-10
- 探究新課改下高中地理生活化教學(xué)
果。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;生活教學(xué);教學(xué)論中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-194教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合應(yīng)用是當(dāng)前素質(zhì)教育中不斷強(qiáng)調(diào)的一種教育方法。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際生活條件來(lái)組合和使用教學(xué)知識(shí)，一方面，鞏固了教學(xué)知識(shí)，另一方面，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并傳播思想，以充分深化和積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。作為一名高中地理教師，將地理知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并將地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活中的應(yīng)用，有必要擴(kuò)散思維并改變以前的教育方式，提高學(xué)習(xí)熱情，并
小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 情境教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)地理課堂教學(xué)中，能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中感受知識(shí)、理解知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)，在有效提升中學(xué)地理課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)地理教學(xué)要求。本文將針對(duì)情景教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，希望能對(duì)相關(guān)教育工作者提供幫助。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;情境教學(xué);教學(xué);應(yīng)用引言在過(guò)去的地理教學(xué)過(guò)程教學(xué)課的過(guò)程中，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式的影響，在課堂中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年21期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)下中學(xué)地理教學(xué)中環(huán)保教育的重要性
外。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;課堂教學(xué);環(huán)保教育;重要性過(guò)去無(wú)論是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是學(xué)習(xí)歷史、地理等，其目的都是增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，提高升學(xué)率，保證學(xué)生將來(lái)能對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，能有一個(gè)好的發(fā)展。新時(shí)代，好成績(jī)固然重要，但也不一定代表好學(xué)生。以中學(xué)地理為例，有些學(xué)生對(duì)著地圖把國(guó)家地理、世界地理講得頭頭是道，在卷面上能清楚、快速、準(zhǔn)確給出答案，可是他們?cè)谏钪袑?duì)于地理的認(rèn)識(shí)淺薄得可憐。比如，對(duì)于愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球生態(tài)平衡，這些他們根本不關(guān)心，還說(shuō)是成人的事。這是應(yīng)試教
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 中學(xué)地理教學(xué)中STEM教育理念的實(shí)踐探討
理念出發(fā)，對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的實(shí)踐策略展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：STEM;綜合素養(yǎng);中學(xué)地理;實(shí)踐;教育理念STEM教育理念要求教師培養(yǎng)學(xué)生采用交叉而綜合的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但這并不是四大領(lǐng)域?qū)W科或知識(shí)的簡(jiǎn)單組合、堆積，而是培養(yǎng)學(xué)生憑借更多能力、發(fā)揮更多才能探究世界和解決問(wèn)題的過(guò)程。所以，本文將從“觀察地球的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)出發(fā)，探究STEM教育理念在中學(xué)地理教學(xué)中的實(shí)踐過(guò)程。一、創(chuàng)設(shè)趣味化情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂的欲望創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的、趣味化的教學(xué)情
新課程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 淺談如何提升中學(xué)地理課堂教學(xué)的有效性
要：為了提高中學(xué)地理教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，文章作者通過(guò)闡述目前初中地理教學(xué)中出現(xiàn)的若干問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)例提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，具體包括：充分利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力;加強(qiáng)師生互動(dòng)、積極地與學(xué)生進(jìn)行課堂課后交流;教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，做到學(xué)以致用;教師個(gè)人要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身教學(xué)能力等。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;課堂教學(xué);問(wèn)題;策略中圖分類號(hào)：G633.55?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）19
求知導(dǎo)刊 2021年19期2021-08-26
- 中學(xué)地理教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略
茂摘 要：在中學(xué)地理教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，便于地理教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新優(yōu)化。教師應(yīng)結(jié)合立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，帶給學(xué)生良好的教育熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，素質(zhì)能力得到全面發(fā)展。文章探討中學(xué)地理教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略，以提高地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;傳統(tǒng)文化;滲透;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）24-0098-02傳承和弘
成才之路 2021年24期2021-08-23
- 中學(xué)地理教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略
茂摘 要：在中學(xué)地理教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，便于地理教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新優(yōu)化。教師應(yīng)結(jié)合立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，帶給學(xué)生良好的教育熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，素質(zhì)能力得到全面發(fā)展。文章探討中學(xué)地理教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略，以提高地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;傳統(tǒng)文化;滲透;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）24-0098-02傳承和弘
成才之路 2021年24期2021-08-23
- 疫情背景下基于信息技術(shù)的中學(xué)地理線上教學(xué)實(shí)施策略
】線上教學(xué);中學(xué)地理;在線學(xué)習(xí);教學(xué)策略一、背景2020年由于受到新冠病毒疫情的影響，考慮到學(xué)生開(kāi)學(xué)后的安全與健康，東莞市教育局根據(jù)國(guó)家的防控要求、廣東省教育文件精神，結(jié)合當(dāng)?shù)匾咔榍闆r，提出了“開(kāi)學(xué)不返?！钡姆桨?，決定從3月2日起，開(kāi)展線上教育教學(xué)，師生都不返校，教師在互聯(lián)網(wǎng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)講授新課，學(xué)生在家進(jìn)行居家線上學(xué)習(xí)。短時(shí)間內(nèi)，各大中小學(xué)紛紛把線下授課搬上了電子屏幕中。起初階段，很多一線老師并不情愿線上教學(xué)。一方面是毫無(wú)準(zhǔn)備的工作，對(duì)新的教學(xué)方式的未知
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年82期2021-08-23
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學(xué)地理教學(xué)探究
時(shí)代背景之下中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐的重要意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究，然后提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐的策略。旨在通過(guò)于此，使得每一名中學(xué)學(xué)生都可以在對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中受益于互聯(lián)網(wǎng)的重要優(yōu)勢(shì)，使得整個(gè)地理課程知識(shí)的學(xué)習(xí)更為高效且愉悅輕松，達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的效果，進(jìn)一步達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中學(xué)地理;課程教學(xué);實(shí)踐策略;探究引言：在我們國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景之下，互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于任何一個(gè)人而言都轉(zhuǎn)變的不再陌生，因此將互聯(lián)
學(xué)習(xí)與科普 2021年13期2021-08-22
- 電教引探法在中學(xué)地理中的優(yōu)化
注和重視。在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用電教引探法，不僅能幫助學(xué)生更好地理解和把握地理知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文分析了電教引探法在中學(xué)地理教學(xué)中的優(yōu)化策略，以供同仁參考。關(guān)鍵詞：電教引探法 ? 中學(xué)地理 ? 優(yōu)化電教引探法是指，在教學(xué)過(guò)程中，教師從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，借助電教手段創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計(jì)問(wèn)題，向?qū)W生展示與學(xué)科相關(guān)的事物與現(xiàn)象，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的一種具備創(chuàng)新意義的教學(xué)方法。一、實(shí)現(xiàn)電教
知識(shí)窗·教師版 2021年3期2021-08-13
- 壯美自然景觀 厚重歷史人文
養(yǎng)。本文針對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中將出現(xiàn)的問(wèn)題以及教學(xué)對(duì)策進(jìn)行闡述，幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！絷P(guān)鍵詞：中學(xué)地理;自然景觀;歷史人文;教學(xué)策略因?yàn)槲覈?guó)應(yīng)試教育的影響，很多教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念難以轉(zhuǎn)變，教師只是一味地注重學(xué)生的地理考試成績(jī)，往往會(huì)忽略教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自然人文素養(yǎng)。在實(shí)際的地理教學(xué)中，利用人文地理的內(nèi)容可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，其中中國(guó)地理、世界地理等內(nèi)容都會(huì)涉及到人文地理，因此，教師應(yīng)該充分挖掘地理教學(xué)中的人文素養(yǎng)內(nèi)容，深入的滲透人文素養(yǎng)的教育，
速讀·中旬 2021年7期2021-08-05