劉昊

摘 ?要：義務(wù)教育物理課程基本理念為“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之時(shí)，就需要有意識(shí)地將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，以便有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)不斷強(qiáng)化其各種技能，為他們今后的生活、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合人教版初中物理教材，重點(diǎn)論述了開展生活化教學(xué)活動(dòng)的策略，期望能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;教學(xué)策略

初中階段的學(xué)生是初次接觸物理學(xué)科，本就缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再加上該學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較多、難度較大，很容易打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，影響其最終的學(xué)習(xí)效果。這時(shí)，教師有意識(shí)地開展生活化教學(xué)工作，不僅可以將抽象的理論知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活事物結(jié)合起來，降低他們的理解難度，還能夠引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)生活、調(diào)動(dòng)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去挖掘和探究物理問題，進(jìn)而不斷提升他們的物理素養(yǎng)，順利增強(qiáng)本學(xué)科的教學(xué)效果。

一、初中物理教學(xué)生活化的積極意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維

物理課本中除了理論知識(shí)就是例題，內(nèi)容比較有限，難以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，此時(shí)教師通過開展生活化教學(xué)活動(dòng)，可以將各種具有生活氣息的素材、案例引入課堂，也可以指導(dǎo)學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)來探究生活中的物理知識(shí)，能夠豐富他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，潛移默化地提高其物理素養(yǎng)。在此過程中，學(xué)生們也會(huì)將教材中枯燥的理論知識(shí)融入到鮮活、靈動(dòng)的生活事物之中，并在抽象與直觀的轉(zhuǎn)化中進(jìn)行解讀和分析，準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵以及應(yīng)用途徑，繼而不斷拓展他們的思維，順利增強(qiáng)教學(xué)的效果。

（二）便于學(xué)生理解，提高教學(xué)有效性

由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)往往會(huì)存在理解難度大的問題，不利于其學(xué)習(xí)成效的提升。所以為了打破此僵局，教師可以設(shè)計(jì)生活化教學(xué)活動(dòng)，將具體的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的案例聯(lián)系起來，一方面可增加學(xué)生的熟悉感，緩解他們的畏難心理，另一方面也能讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人已知的信息去探究未知的知識(shí)，通過循序漸進(jìn)地分析獲取準(zhǔn)確的信息，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、組織物理生活化教學(xué)活動(dòng)的策略

（一）將生活化理念與情境教學(xué)模式相結(jié)合

針對(duì)具體的物理知識(shí)點(diǎn)，初中教師可以構(gòu)建生活化的教學(xué)情境來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，以便營造寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)展開探究。比如，教師在講解《升華和凝華》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合實(shí)際生活舉例，使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示北方冬天的冰花、秋天的霜以及夏天打開雪糕袋子時(shí)看到的白色“粉末”，還可以展示舞臺(tái)上的“霧氣”等，之后可以借助動(dòng)態(tài)演示的方式為其呈現(xiàn)出物態(tài)變化的具體過程，從而讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的各種現(xiàn)象理解升華、凝華的概念，并能夠據(jù)此對(duì)不同的物態(tài)變化現(xiàn)象進(jìn)行判斷，有助于切實(shí)提高他們的學(xué)習(xí)效率，在生活化情境中推動(dòng)其物理素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

（二）結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

物理知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來難度較大，因此教師往往需要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生解讀和分析。這時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以便有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)讓他們在探究中把握物理知識(shí)和生活之間的關(guān)系，形成良好的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力。如，教師在講授《家庭電路中電流過大的原因》時(shí)，就可以提前設(shè)計(jì)一個(gè)模擬家庭電路的裝置，并在其中加入冰箱、電視、空調(diào)、洗衣機(jī)等元素，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在關(guān)閉電路、打開電路的過程中記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，同時(shí)對(duì)可能造成的后果進(jìn)行猜想并驗(yàn)證，進(jìn)而以更為直觀的方式輔助學(xué)生快速理解知識(shí)，不斷提升其學(xué)習(xí)的有效性，并引導(dǎo)他們在日常生活中樹立安全用電的意識(shí)。

（三）布置生活化的實(shí)踐任務(wù)要求學(xué)生探索

除了課堂上引導(dǎo)以外，初中物理教師還可以要求學(xué)生于課下開展生活實(shí)踐活動(dòng)，以此增強(qiáng)他們的遷移應(yīng)用能力，從整體上提高本學(xué)科的教學(xué)效果。例如，教師可以根據(jù)《滑輪》這一節(jié)的內(nèi)容組織實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生到課下選擇合適的生活素材，自主設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小滑輪，并拿到班級(jí)中分享，看誰的成品更加精巧、有用，也可以要求學(xué)生在生活中利用相應(yīng)的素材去探究物體的浮沉條件，有利于促使他們主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)以及技巧進(jìn)行探索，從而不斷提高其學(xué)以致用能力，使之在生活化實(shí)踐中形成良好的學(xué)科素質(zhì)。

三、結(jié)束語

組織生活化教學(xué)活動(dòng)是落實(shí)教育改革工作、提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展也十分重要。在當(dāng)前的教育背景下，初中物理教師必須積極調(diào)整個(gè)人的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，靈活使用生活化教學(xué)模式輔助他們學(xué)習(xí)和探究，從而不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)和探索物理知識(shí)的興趣，引導(dǎo)他們在參與過程中掌握更多學(xué)習(xí)方法和技能，并有效強(qiáng)化其科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而從根本上推動(dòng)他們的可持續(xù)發(fā)展。

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