幼兒健康教育策略研究

高德君

摘要：幼兒教育是人接受教育的起步階段，也是實(shí)施素質(zhì)教育中十分重要的基本前提，目的是實(shí)現(xiàn)幼兒在身心健康狀態(tài)下得到全面發(fā)展，也是幼兒健康教育的最終目標(biāo)。重視幼兒的身心健康發(fā)展，需要幼兒教師積極樹立現(xiàn)代化教育觀，關(guān)注幼兒心理和身體健康成長(zhǎng)，開展有益的游戲活動(dòng)等，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)育，同時(shí)能滿足幼兒成長(zhǎng)的內(nèi)在體驗(yàn)和外在需求。

關(guān)鍵詞：幼兒;健康行為;健康教育;多媒體教育

引言：幼兒的發(fā)育比較快，呈現(xiàn)出對(duì)未知的外界事物不斷探索的過程，對(duì)外界的好奇心不斷增強(qiáng)，逐漸發(fā)展為具有獨(dú)立意識(shí)和不斷對(duì)外界環(huán)境進(jìn)行探索，不斷通過肢體接觸外界形成基本的心理認(rèn)知，因此可以采取寓教于樂的形式結(jié)合幼兒的健康認(rèn)知和行為習(xí)慣進(jìn)行健康教育。幼兒健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提，目的是培養(yǎng)身心健康的幼兒，也保證發(fā)育期幼兒的行為活動(dòng)行為和塑造健康生活的重要教育內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，提出幼兒園教育的總體要求是根據(jù)幼兒發(fā)育的特點(diǎn)，對(duì)幼兒的身體和心理發(fā)育實(shí)施有益教育，培育幼兒身體健康發(fā)展，培育積極健康的態(tài)度，為幼兒未來的教育和健康生活打下良好基礎(chǔ)。

1.注重實(shí)施健康教育內(nèi)容

幼兒健康是一個(gè)廣泛而系統(tǒng)的過程，旨在培養(yǎng)幼兒能養(yǎng)成良好的健康行為意識(shí)，同時(shí)讓幼兒在發(fā)育期充分認(rèn)識(shí)到身體的各個(gè)部位。幼兒教師要在日常生活中指導(dǎo)幼兒的生活，向幼兒滲透健康態(tài)度和生活行為，如養(yǎng)成愛生活，講究衛(wèi)生的生活習(xí)慣，勤剪指甲，勤洗臉?biāo)⒀?，注重自己的個(gè)人衛(wèi)生和儀表整潔。生活作息良好，如早睡早起、堅(jiān)持晨練，保持身體一天充滿活力。幼兒教師必須及時(shí)了解幼兒的心理活動(dòng)軌跡，培養(yǎng)幼兒的積極健康情緒，讓幼兒在成長(zhǎng)中享受一個(gè)溫馨、快樂、和諧的環(huán)境，情緒穩(wěn)定，能和其他幼兒保持良好溝通。一旦發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)消極情緒，幼兒教師需要尋找原因并進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)教育，化解幼兒的情緒問題。幼兒教師自身也需要保持良好的情緒，給幼兒良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。幼兒園的活動(dòng)強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的體、智、勞進(jìn)行全方面塑造，通過開展多種有趣的體育活動(dòng)，如開展舞蹈、投擲、攀爬等活動(dòng)，通過不同活動(dòng)促進(jìn)幼兒的身體各項(xiàng)機(jī)能健康發(fā)育，如舞蹈鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)和反應(yīng)力，投擲和攀爬鍛煉幼兒的耐力和活力，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育良好，保持各項(xiàng)健康指標(biāo)良好。幼兒完全可以根據(jù)自己的興趣和愛好獲得充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在一個(gè)能享受自由的活動(dòng)空間中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)認(rèn)知和健康人格，對(duì)幼兒的身心發(fā)育均有良好作用。

2.鞏固幼兒的健康行為

幼兒的可塑性極強(qiáng)，具有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，因此需要不斷鞏固和加強(qiáng)幼兒的健康行為意識(shí)，通過感知和練習(xí)認(rèn)識(shí)健康的行為習(xí)慣，對(duì)幼兒進(jìn)行日復(fù)一日的常規(guī)指導(dǎo)，讓幼兒在不知不覺中養(yǎng)成相應(yīng)的健康習(xí)慣。因此，幼兒教師應(yīng)該不斷對(duì)幼兒已經(jīng)形成的的健康行為給予肯定，不斷強(qiáng)化幼兒形成的健康認(rèn)知。如養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，幼兒教師需要講授正確的用餐姿勢(shì)和不挑食、不剩飯的意識(shí)，將健康飲食的理念和策略滲透到幼兒的生活中，可以選擇對(duì)養(yǎng)成健康飲食意識(shí)的幼兒一定獎(jiǎng)勵(lì)，如點(diǎn)名表揚(yáng)、夸贊等精神鼓勵(lì)，或者給予一定物質(zhì)鼓勵(lì)，如紅花、鉛筆、玩具等，為大家樹立榜樣，讓幼兒形成一定的自我激勵(lì)意識(shí)。在選擇鞏固幼兒的健康行為上，幼兒教師需要有目的性地根據(jù)幼兒的性別、年齡、性格進(jìn)行培育，如可以在班級(jí)上鼓勵(lì)性格開朗的幼兒，對(duì)性格內(nèi)向的幼兒則私下進(jìn)行鼓勵(lì)。不斷通過各種形式觀察和評(píng)估幼兒的健康行為養(yǎng)成，及時(shí)總結(jié)出能有效鞏固幼兒健康行為的方式。

3.多媒體教育使健康教育生動(dòng)活潑

幼兒健康教育需要保證幼兒能夠自由愉快感受和學(xué)習(xí)的健康態(tài)度，行為習(xí)慣都能保持健康狀態(tài)，感受愉悅環(huán)境帶來的健康快樂的成長(zhǎng)體驗(yàn)，這是保證幼兒能健康發(fā)展的必要條件。多媒體技術(shù)可以為幼兒健康教育提高有益幫助，比如動(dòng)畫片和投影結(jié)合的形式，為幼兒播放和健康教育有關(guān)的動(dòng)畫片，如《被澡盆卡住的熊》，讓幼兒認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生保健的重要性，以寓教于樂的形式展現(xiàn)，把原本單一的故事書變得更有趣，利用影音感染力強(qiáng)和生動(dòng)活潑以及激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)興趣的特點(diǎn)，彌補(bǔ)幼兒缺乏認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)的不足，幫助幼兒獲得健康知識(shí)，并用實(shí)際行動(dòng)保持健康行為。把握幼兒的心理特征，運(yùn)用多媒體技術(shù)使教育手段和目標(biāo)達(dá)成一致，讓幼兒認(rèn)識(shí)到要勤洗澡，養(yǎng)成愛衛(wèi)生和重視健康的習(xí)慣。

綜上所述，幫助幼兒健康發(fā)展是幼兒健康教育的重要內(nèi)容，需要受到特別重視，身心健康是幼兒獲得其他健康發(fā)展的前提，也是幼兒成長(zhǎng)道路中的源泉。因此，基于健康教育理念，應(yīng)該把健康教育因素滲透在幼兒的日?；顒?dòng)中提升幼兒的發(fā)育。所以要不斷建立和完善幼兒健康教育的發(fā)展模式，統(tǒng)籌幼兒的身心健康教育理念，將健康教育融入到幼兒的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中，也是提升現(xiàn)代社會(huì)健康觀的必要性前提。

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