朱永新

每個(gè)孩子在童年里，都從父親母親、親朋好友那里得到過(guò)禮物。

我的母親，給了我一個(gè)特別的禮物。

母親在政府招待所工作。小時(shí)候，我們兄妹三人就借住在母親工作的單位里。我的母親對(duì)人熱情真誠(chéng)，南來(lái)北往的客人都對(duì)我們兄妹三人特別好。正是因?yàn)檫@樣，我訓(xùn)練出了一個(gè)新的本領(lǐng)——快速閱讀。因?yàn)閹е鴷?shū)的旅客，都愿意把書(shū)借給我讀?？墒牵麄兛赡艿诙炀鸵霭l(fā)，我必須連夜讀完。

人類(lèi)最美好的東西往往在童書(shū)里，最美麗的童書(shū)蘊(yùn)涵著最美麗的人類(lèi)精神。在兒童閱讀上，我們需要關(guān)注三個(gè)問(wèn)題。

第一個(gè)問(wèn)題是童年的秘密遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。

人的一生，是圍繞童年展開(kāi)的。實(shí)際上格林在《消逝的童年及其他》里說(shuō)過(guò)，人生在14歲以前所經(jīng)歷的東西將會(huì)影響到人的一生。

事實(shí)上，很多人本來(lái)會(huì)成為另外一個(gè)人，但是，在童年的關(guān)鍵階段我們沒(méi)有刺激他的敏感區(qū)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的潛在能力，他就可能一輩子走不上本該屬于他的那條道路。所以說(shuō)，童年的秘密遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。

第二個(gè)問(wèn)題是童書(shū)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。

我經(jīng)常說(shuō)童書(shū)和其他的書(shū)不一樣。那些偉大的經(jīng)典童書(shū)，的確是蘊(yùn)含了人類(lèi)最質(zhì)樸的價(jià)值觀。在童書(shū)里面，真、善、美這些偉大的價(jià)值正是其基本的主題。最美麗的童書(shū)蘊(yùn)含著最美麗的人類(lèi)精神，童書(shū)對(duì)人格的發(fā)展、對(duì)智慧的發(fā)掘、對(duì)人類(lèi)價(jià)值的傳承具有非常重要的作用。

事實(shí)上，兒童世界的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，不是通過(guò)我們的道德說(shuō)教來(lái)完成的。真正進(jìn)入孩子心靈的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人物、具體的形象，而只有這些形象所傳達(dá)的信息、所反映的理念，才能真正在孩子的身上生下根來(lái)。

所以說(shuō)，童書(shū)的力量、童書(shū)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。

第三個(gè)問(wèn)題是新閱讀的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。

在推進(jìn)閱讀的過(guò)程中，大家更多地在講閱讀多么重要、閱讀怎么幫助我們成長(zhǎng)、我們?cè)鯓觿?chuàng)造閱讀的環(huán)境，但是，很少有人深入地對(duì)閱讀什么和怎么閱讀去進(jìn)行研究。事實(shí)上，并不是所有的書(shū)都適合所有年齡的兒童，在兒童不同的成長(zhǎng)時(shí)期需要不同種類(lèi)的讀物，我們已經(jīng)越來(lái)越深刻地意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。

新教育實(shí)驗(yàn)的十大行動(dòng)之首是“營(yíng)造書(shū)香校園”，我創(chuàng)辦的新閱讀研究所，是新教育中研究閱讀、推廣閱讀的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。

在閱讀研究和推廣上，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)成熟的行動(dòng)期。

我們已經(jīng)推出了《中國(guó)人基礎(chǔ)閱讀書(shū)目》，即將推出《中國(guó)中小學(xué)學(xué)科閱讀書(shū)目》，我們以各種書(shū)目的導(dǎo)賞手冊(cè)叢書(shū)，為師生獻(xiàn)出一張可以按圖索驥的“好書(shū)藏寶圖”。

我們研發(fā)出版了《新教育晨誦》叢書(shū)、新教育晨誦操作手冊(cè)，并且制作了全套課件免費(fèi)贈(zèng)送，并以“讓生命歌唱”為口號(hào)，為師生的生活增添詩(shī)意。

我們創(chuàng)作出版了“新教育午讀”叢書(shū)中《新孩子》系列童書(shū)。這套開(kāi)啟“非虛構(gòu)兒童教育文學(xué)”先河的作品，以新教育實(shí)驗(yàn)二十年的優(yōu)秀教育案例為原型，以教育部《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》為體系，以耶魯大學(xué)40年兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)，贏得了各方的一致贊譽(yù)。

我們改良推出的“聽(tīng)讀繪說(shuō)”項(xiàng)目，以低齡兒童和學(xué)困生的閱讀為對(duì)象，不僅有著良好的閱讀體驗(yàn)，更能夠達(dá)到高效的、綜合的讀寫(xiě)目標(biāo)。

我們精心打磨的“童書(shū)電影課”項(xiàng)目，推出了系列讀本，將經(jīng)典閱讀、電影欣賞、說(shuō)寫(xiě)課程三者融為一體。

我們總結(jié)推出的“新教育生命敘事劇”，以共讀共演的方式進(jìn)行深度閱讀，打造閱讀共同體，形成共同的語(yǔ)言密碼，筑造共同的精神家園……

當(dāng)我們長(zhǎng)大成人后，往往會(huì)回憶起自己的童年，隨著時(shí)間不斷向前奔跑，我們會(huì)愈加感到童年的美麗。短暫的童年，是送給漫長(zhǎng)人生的禮物。童年養(yǎng)成的好習(xí)慣，是送給人生的一份厚禮。