如何利用繪本閱讀促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

陳晨

幼兒社會(huì)性發(fā)展簡(jiǎn)單來(lái)講是指幼兒由自然人發(fā)展為社會(huì)人的社會(huì)化過(guò)程，繪本閱讀有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。本文主要談?wù)劺L本閱讀對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的作用，并提出促進(jìn)幼兒繪本閱讀的具體策略。

閱讀對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的作用

繪本是根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的，它運(yùn)用簡(jiǎn)單、生動(dòng)的語(yǔ)言和精美、有創(chuàng)意的圖片來(lái)呈現(xiàn)各種各樣的故事，繪本閱讀對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.繪本作為兒童閱讀的主要載體，以生動(dòng)有趣的表現(xiàn)手法深受兒童的喜愛(ài)。它通過(guò)引人入勝的故事、豐富的色彩、生動(dòng)奇妙的圖案，提升幼兒的閱讀興趣，激發(fā)他們的想象力和探索欲望。

2.通過(guò)閱讀繪本，幼兒可以產(chǎn)生情感遷移。故事主人公的悲喜，能豐富幼兒的情感體驗(yàn)，這是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要特征之一。繪本閱讀讓幼兒有了新的精神寄托，可以遠(yuǎn)離電視機(jī)、手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備，對(duì)保護(hù)兒童視力也能起到一定的作用。

3.繪本閱讀可以開(kāi)闊幼兒的視野，提高他們的理解力。優(yōu)秀的繪本可以潛移默化地提高幼兒的觀察力和想象力，升華幼兒的精神境界。同時(shí)，閱讀繪本不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言能力。

4.父母和幼兒一起讀繪本，可以加強(qiáng)親子關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣，幫助幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

5.幼兒不僅可以讀繪本，還可以與同伴、教師、家人分享繪本故事，甚至與同伴合作改寫(xiě)、創(chuàng)編和演繹繪本故事。幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力以及組織能力等都能得到提升，這些是幼兒社會(huì)性發(fā)展的最好表現(xiàn)。

促進(jìn)幼兒繪本閱讀的具體策略

（一）整合繪本資源，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

第一，幼兒教師需要通過(guò)多種渠道，幫助幼兒搜集豐富的繪本資源，并對(duì)繪本進(jìn)行及時(shí)篩選與整合，提高兒童閱讀適應(yīng)性。

第二，教師也可以利用家長(zhǎng)渠道，為幼兒閱讀繪本提供豐富的資源，通過(guò)精心整合和優(yōu)化信息，為幼兒閱讀繪本創(chuàng)造條件;建立繪本讀物共享平臺(tái)，幫助幼兒進(jìn)行閱讀交流。家長(zhǎng)也可參與平臺(tái)活動(dòng)，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)。

第三，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)合適的繪本閱讀情境，激發(fā)幼兒繪本閱讀的興趣和參與度，提升幼兒的繪本閱讀體驗(yàn)。

（二）優(yōu)化引導(dǎo)途徑，提升幼兒閱讀品質(zhì)

繪本能為幼兒提供直觀的視覺(jué)感受，因而受到幼兒的喜歡。事實(shí)上，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的閱讀情況，特別是指導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí)，擴(kuò)大閱讀范圍，提高幼兒繪本閱讀的質(zhì)量。教師也可安排幼兒自行講解繪本故事，并在幼兒講述繪本故事時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)訓(xùn)練，讓幼兒得到豐富的閱讀體驗(yàn)。幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)存在個(gè)體差異，但有的幼兒能把故事講得很順暢，有的幼兒在大家面前的表達(dá)就不是很清楚。為讓幼兒積極參與繪本故事講述中，教師不僅應(yīng)提供技術(shù)性的引導(dǎo)，還需為孩子提供心理輔導(dǎo)，消除他們的心理障礙，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)。

（三）構(gòu)建家園網(wǎng)絡(luò)，塑造幼兒閱讀習(xí)慣

幼兒園要鼓勵(lì)家長(zhǎng)多多參與幼兒繪本閱讀活動(dòng)，并提供具體指導(dǎo)方法。第一，讓家長(zhǎng)明白閱讀兒童繪本的重要性。為了提高幼兒的智力水平、道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，特別是在認(rèn)知發(fā)展階段，教師應(yīng)幫助家長(zhǎng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，讓家長(zhǎng)理解并積極參與到相關(guān)活動(dòng)中來(lái)。第二，教師要提供具體的操作步驟和考核要求，為提高兒童繪本閱讀活動(dòng)的效率，教師在準(zhǔn)備相關(guān)工作時(shí)應(yīng)盡量減少不必要的環(huán)節(jié)。

繪本閱讀實(shí)踐的多渠道、多途徑、多元化發(fā)展，符合現(xiàn)代兒童教育的基本特征，對(duì)提高幼兒閱讀素質(zhì)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展有重要意義。幼兒教師需運(yùn)用多種教育手段，整合繪本資源，優(yōu)化繪本閱讀，激發(fā)幼兒閱讀興趣，拓展幼兒對(duì)繪本閱讀的認(rèn)知空間。

（作者單位：如皋高新區(qū)桃園幼兒園）