徐瑛
陶行知先生是這樣解釋教學(xué)做合一的:“它是生活現(xiàn)象之說(shuō)明,即教育現(xiàn)象之說(shuō)明。在生活里,對(duì)事說(shuō)是做,對(duì)己之長(zhǎng)進(jìn)說(shuō)是學(xué),對(duì)人之影響說(shuō)是教?!苯虒W(xué)做只是生活的三個(gè)方面,而不是三個(gè)毫不相關(guān)的過(guò)程。將生活教育投射到幼兒園中就是區(qū)域活動(dòng),融合了教師教的過(guò)程、孩子學(xué)的過(guò)程和做的過(guò)程,是讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、思考的地方。本文將以美工區(qū)活動(dòng)《蛋托毛毛蟲(chóng)》為例,探究“教學(xué)做合一”在實(shí)踐中的探索。
《蛋托毛毛蟲(chóng)》是結(jié)合主題內(nèi)容于小班下學(xué)期四月開(kāi)展的區(qū)域操作活動(dòng),圍繞繪本故事《毛毛蟲(chóng)》展開(kāi),毛毛蟲(chóng)一節(jié)一節(jié)圓圓的身體和愛(ài)吃東西的樣子深受孩子的喜愛(ài)。以此為入手點(diǎn)我們開(kāi)展了涂色—制作—戶(hù)外投放等一系列的《你好,毛毛蟲(chóng)》制作活動(dòng),各個(gè)活動(dòng)相互延續(xù),在難度上又呈現(xiàn)出一定的遞進(jìn)性。主體材料我選擇了與毛毛蟲(chóng)非常形似的材料——蛋托,同時(shí)根據(jù)操作難度的提升,給孩子提供多種輔助材料。
(一)教常規(guī)
我首先讓孩子們進(jìn)行的操作是涂色,涂色是孩子們經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng),可以用蠟筆涂色,可以用水彩筆涂色。為了讓孩子們更專(zhuān)心地操作,我做了以下工作:在桌面上整齊地?cái)[放好紅、黃、藍(lán)、綠四種顏料,插有畫(huà)筆的筆筒一個(gè),抹布一塊。在活動(dòng)開(kāi)始前,我先和幼兒討論之前在玩顏料時(shí)發(fā)生的問(wèn)題,包括顏料涂得地上桌上都是、顏色混在一起、涂色不完整等。經(jīng)過(guò)商討,我向他們重新介紹了桌面的擺設(shè)。畫(huà)筆可以讓我們隨時(shí)更換顏色,抹布可以擦拭弄臟的小手,為了不弄臟我們的衣服,我們還可以穿上罩衣。有了這些常規(guī)培養(yǎng)的支持,孩子們?cè)诓僮髦谐霈F(xiàn)的突發(fā)就少了很多。
(二)教操作
如何教操作是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。以往教師都是直接將方法告知給了幼兒,導(dǎo)致孩子只會(huì)模仿,興趣不足。而在這次的《蛋托毛毛蟲(chóng)》中,我嘗試轉(zhuǎn)變方法授人以漁。第一環(huán)節(jié)的涂色是在區(qū)域中開(kāi)展的,當(dāng)涂色的數(shù)量達(dá)到能滿(mǎn)足全班幼兒時(shí),我決定以集體活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展完整的制作活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒參與操作,進(jìn)行自主探究,我引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲(chóng)的外形,讓孩子知道毛毛蟲(chóng)有許多腳,有眼睛和兩只觸角。讓幼兒思考觀察什么材料可以制作毛毛蟲(chóng)的腳。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)觀察操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)身體上的洞洞。嘗試將毛根插進(jìn)去,爬一爬會(huì)出現(xiàn)什么事情(腳全掉下來(lái)),那應(yīng)該怎么做才能將腳固定(引導(dǎo)幼兒將毛根插進(jìn)去后折一下),然后提供眼睛,讓幼兒完成制作。有了嘗試操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一環(huán)節(jié),孩子的興趣更足了,雖然制作環(huán)節(jié)顯得時(shí)間略長(zhǎng),但孩子們的興趣和積極性還是很足的。為了不讓剛剛做好的毛毛蟲(chóng)成為擺設(shè),我們準(zhǔn)備將它投放到戶(hù)外活動(dòng)草坪山坡中,讓毛毛蟲(chóng)爬起來(lái)。那么怎么樣才能讓孩子玩起來(lái)呢?我們最后來(lái)到在戶(hù)外草坪山坡上,孩子們拿著自己制作的毛毛蟲(chóng)爬來(lái)爬去,有了故事《毛毛蟲(chóng)》做鋪墊,他們想到了許多不一樣的玩法。
陶行知先生提出了“五大解放”思想,即解放兒童的雙眼、解放兒童的大腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放幼兒的空間。幼兒是活動(dòng)的主體,在主導(dǎo)教師教的過(guò)程中,他們調(diào)動(dòng)了身體各個(gè)器官去接收教師提供的信息。
(一)學(xué)觀察
制作毛毛蟲(chóng)首先需要觀察毛毛蟲(chóng),包括觀察毛毛蟲(chóng)的身體、形態(tài)、顏色等。看到繪本中的毛毛蟲(chóng)時(shí),孩子們都很激動(dòng),于是我通過(guò)提問(wèn),帶著他們仔細(xì)地觀察了毛毛蟲(chóng)。孩子們會(huì)說(shuō):毛毛蟲(chóng)是一節(jié)一節(jié)的;毛毛蟲(chóng)頭上有兩只角;毛毛蟲(chóng)有好多好多的腿;毛毛蟲(chóng)是綠色的……有了對(duì)外形的認(rèn)知,當(dāng)他們看到蛋托時(shí)便能將它和毛毛蟲(chóng)聯(lián)想到一起,為制作埋下伏筆。
(二)學(xué)操作
如果說(shuō)觀察靠的是眼睛,那么操作就是手、眼和耳朵并用建構(gòu)頭腦中的思維,同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。在制作環(huán)節(jié)中,孩子們需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的探索才能發(fā)現(xiàn)制作的技巧。他們要自己尋找發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)身上的小洞洞,這些洞洞是為了插上毛根來(lái)做毛毛蟲(chóng)的腳的。在這一過(guò)程中,孩子學(xué)習(xí)的方式就是觀察過(guò)后用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述、概括。并且為了解決毛毛蟲(chóng)爬的時(shí)候掉腳的問(wèn)題,孩子們還要想辦法將腳固定牢。邊操作邊學(xué)的方式,讓孩子們有了學(xué)習(xí)發(fā)展的可能。
做是整個(gè)活動(dòng)的終極目的,一切教和學(xué)的目的都是為了做,在做的過(guò)程中孩子們獲得了不同能力的發(fā)展,活動(dòng)的目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。
(一)動(dòng)手做
在動(dòng)手操作的過(guò)程中,孩子們最明顯的發(fā)展就是手部力量的進(jìn)步。在第一環(huán)節(jié),孩子們需要將筆拿好,這是手部大肌肉的發(fā)展,而捏住筆平穩(wěn)地進(jìn)行涂色就需要手部精細(xì)小肌肉的發(fā)展。第二環(huán)節(jié),手指精細(xì)動(dòng)作得到發(fā)展,同時(shí)需要手眼協(xié)調(diào)能力,與上面涂色時(shí)的大肌肉揮動(dòng)相反,做毛毛蟲(chóng)時(shí)動(dòng)作的發(fā)展主要集中在小肌肉,在每個(gè)小洞中插上毛根,還要將毛根折一下才能固定住。這樣的操作還需要結(jié)合觀察能力,能準(zhǔn)確找出洞口,才能將毛根插進(jìn)。第三環(huán)節(jié),拿起毛毛蟲(chóng)在草坪上行走,最終要借助手臂帶動(dòng)全身運(yùn)動(dòng),幼兒在動(dòng)手做的過(guò)程中也進(jìn)行了全身上下的運(yùn)動(dòng)。
(二)動(dòng)腦做
在制作的每一個(gè)環(huán)節(jié),孩子們都需要?jiǎng)幽X思考。首先是涂色環(huán)節(jié),使用顏料的時(shí)候,很多孩子會(huì)將顏色弄混,攪拌在一起。也有些孩子在蛋殼的頂部涂了一下就完事了。所以想要完整給毛毛蟲(chóng)涂色,就需要自律意識(shí)的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)我們是分了很多天完成的,在這一過(guò)程中反復(fù)提醒,孩子們才慢慢形成了習(xí)慣。在操作環(huán)節(jié),很多孩子在插腳時(shí),這邊洞上插一根,那邊洞上插一根,導(dǎo)致毛毛蟲(chóng)出現(xiàn)了缺胳膊斷腿的情況,因此細(xì)心和耐心也是在這一過(guò)程中著重培養(yǎng)的一環(huán)。
(三)動(dòng)情做
從主題中選取孩子們所喜歡的毛毛蟲(chóng),讓孩子們帶著自己的興趣去操作,孩子們的積極性和主動(dòng)性也更強(qiáng)。尤其是最后帶毛毛蟲(chóng)爬山坡找食物是整個(gè)活動(dòng)的高潮,能帶著自己親手做的毛毛蟲(chóng)玩一玩,爬一爬,孩子的成就感和自信心得到了極大的滿(mǎn)足。游戲中他們的能力也獲得了多方面的發(fā)展。例如:有兩個(gè)小女孩為毛毛蟲(chóng)找了蘋(píng)果、巧克力和樹(shù)葉,而她們的好朋友去得晚了卻什么也沒(méi)有了。兩位小女孩說(shuō):“哎呀怎么辦,她沒(méi)有了,要不我們和它一起吃吧?”最后孩子們拿著毛毛蟲(chóng)一起分享了找到的美食。隨著游戲的進(jìn)行,孩子們合作、交流、分享等多方面得到了發(fā)展。
本次的《蛋殼毛毛蟲(chóng)》是我對(duì)陶行知先生“教學(xué)做合一”思想的實(shí)踐,我通過(guò)美工區(qū)活動(dòng)——集體教學(xué)活動(dòng)——戶(hù)外體育活動(dòng),將毛毛蟲(chóng)延伸出課本活動(dòng)以外,讓孩子邊操作邊思考,同時(shí)感受操作結(jié)果帶來(lái)的歡樂(lè)。在這一過(guò)程中我邊設(shè)計(jì)邊反思,從小班孩子最容易接受的方法入手逐漸增加難度,讓孩子在教的基礎(chǔ)上學(xué),在學(xué)的基礎(chǔ)上做,最后在做的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)玩的目標(biāo)。讓活動(dòng)既有趣味又有游戲化精神,接下來(lái)我會(huì)做更多的嘗試來(lái)探究自制玩具材料對(duì)孩子發(fā)展的作用,讓美工區(qū)的材料投放更符合孩子的興趣需要。