軍事英語聽說教學(xué)實(shí)踐探討

武辰

近年來，中國綜合實(shí)力顯著提升，中國軍隊(duì)堅(jiān)持履行大國軍隊(duì)的國際責(zé)任和義務(wù)，積極推動(dòng)國際安全和軍事合作，我軍多維度參與國際軍事交往、遂行國際維和、海上維權(quán)、多國聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)等多樣化軍事任務(wù)已成為新常態(tài)。軍隊(duì)外語能力的高低影響著任務(wù)實(shí)施的過程和結(jié)果，越來越成為一種維護(hù)國家安全的能力。軍隊(duì)外語能力指一個(gè)國家的軍隊(duì)運(yùn)用外語處理事件的能力，其服務(wù)范圍包括常規(guī)戰(zhàn)爭、軍事外交、軍事情報(bào)等，在英美國家通常被稱作“軍隊(duì)語言能力”或“國防語言能力”。美國國防部2005年頒布的《國防語言變革路線圖》指出，“流利的外語和文化意識(shí)將是未來戰(zhàn)爭取勝的關(guān)鍵?！避娦Ｍ庹Z教學(xué)如何立足“姓軍”、“為戰(zhàn)”本位，使教學(xué)目標(biāo)對接多樣化崗位的任務(wù)需要，符合我軍外語能力建設(shè)需求，是亟待研究的問題。

根據(jù)新頒發(fā)的《軍隊(duì)院校教學(xué)大綱》中軍事英語能力分級(jí)培養(yǎng)與考核要求，筆者工作的武警指揮學(xué)院面向?qū)W術(shù)型軍事學(xué)碩士研究生開設(shè)公共基礎(chǔ)學(xué)位必修課《軍事英語聽說》。該課程是一門集語言知識(shí)學(xué)習(xí)，語言技能培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成，思維能力和自主學(xué)習(xí)能力提升，跨文化交流習(xí)慣形成于一體的應(yīng)用型課程。其教學(xué)目標(biāo)具體說來就是，聽力理解能力應(yīng)達(dá)到5能：能聽懂軍事背景下一般性工作交談、軍事內(nèi)容的講話，語速為每分鐘150詞左右;能在軍事領(lǐng)域的講座、發(fā)言和討論中領(lǐng)會(huì)中心大意，抓住要點(diǎn)和相關(guān)細(xì)節(jié);能聽懂軍事英語廣播或電視節(jié)目;能基本聽懂外國專家用英語講授的專業(yè)課程;能較好地運(yùn)用聽力技巧?？谡Z表達(dá)能力應(yīng)達(dá)到5能：能用英語就一般軍事話題進(jìn)行較為流利的交流;能描述軍事場景中的人物和事件;能使用簡單的軍事用語開展工作、下達(dá)命令和指示;能就所熟悉軍事話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言;能較好地運(yùn)用常用交際策略。通過本課程的學(xué)習(xí)，夯實(shí)軍事專業(yè)英語知識(shí)，學(xué)員的軍事英語語言理解力、語言表達(dá)力和語言服務(wù)交流能力得到顯著提升，對外軍軍事文化得到進(jìn)一步了解，能進(jìn)行基本的跨文化交流，形成中西方比較研究視角和批判性思維，拓寬國際視野，打牢應(yīng)用英語拓展本專業(yè)學(xué)習(xí)與研究及高效遂行涉外軍事任務(wù)和工作的語言基礎(chǔ)。

?軍校學(xué)員外語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

《軍事英語聽說》課程的教學(xué)對象為學(xué)術(shù)型各專業(yè)研究生。入學(xué)時(shí)，他們已通過全國研究生入學(xué)英語考試，英語語音、語法知識(shí)和詞匯量等達(dá)到研究生入學(xué)英語要求，具有一定的英語聽、說、讀、寫、譯能力，具備一定的英語語言基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)員的軍事專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，對國家形勢、時(shí)事等始終保持關(guān)注，對接觸英語環(huán)境下遂行涉外軍事任務(wù)的場景有特別的期待，對我軍外宣用語、外軍現(xiàn)狀和中西文化交流有進(jìn)一步了解的興趣，對軍事英語支持其學(xué)習(xí)期間學(xué)術(shù)研究有著較高要求。需要注意的是，由于研究生入學(xué)英語考試不設(shè)聽力理解項(xiàng)目，學(xué)員以往對聽說能力重視不足、準(zhǔn)備不充分，造成在聽說課堂教學(xué)中學(xué)員“進(jìn)入情況”慢，即對音頻材料給出的信息不能及時(shí)做出反應(yīng)，不會(huì)靈活地將自身英語語言知識(shí)儲(chǔ)備，如詞匯知識(shí)、語法規(guī)則、語篇理解能力遷移到聽力訓(xùn)練之中，熟練使用各種相應(yīng)的聽力技巧。細(xì)察學(xué)員個(gè)體情況，可以發(fā)現(xiàn)，不論是其教育背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均各具特點(diǎn)，英語水平整體上比較參差。

軍事英語聽說教學(xué)啟示

針對上述現(xiàn)實(shí)情況，在具體的課堂活動(dòng)中，教員需特別注意在關(guān)注學(xué)員個(gè)體差異的前提下設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其精準(zhǔn)把控補(bǔ)充材料的難易程度，使不同語言基礎(chǔ)的學(xué)員都有所提高，進(jìn)行分層次、分階段教學(xué)。要以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，建立以學(xué)員為中心的聽說課堂，如多使用任務(wù)型教學(xué)法，通過角色扮演、崗位模擬，完成具有真實(shí)意義的交際任務(wù)，形成有效的語言學(xué)習(xí)機(jī)制，參與有真實(shí)意義的交流，極大地提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感。創(chuàng)設(shè)課程內(nèi)容的軍事語境，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)軍事英語術(shù)語，同時(shí)拓展通用詞匯的軍事含義。融合當(dāng)前熱點(diǎn)軍事問題，筆者常用的英語教學(xué)材料，如《國防白皮書》、《今日中國軍隊(duì)》、《2019閱兵盛典》。利用學(xué)科自身優(yōu)勢，在介紹外軍和國際通用的基本軍事知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)員提供第一手的軍事專業(yè)分析報(bào)告，引入美國近期公開的國家頂層戰(zhàn)略指導(dǎo)文件如《21世紀(jì)海上力量合作戰(zhàn)略》、《印太戰(zhàn)略報(bào)告》、《中國軍事與安全發(fā)展報(bào)告》、《美軍2028多域作戰(zhàn)戰(zhàn)略》。在將學(xué)習(xí)策略和方法融入聽說課程教學(xué)的同時(shí)，引入語言講解的軍事內(nèi)容，增加戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的融入。總之，需使學(xué)員學(xué)而得法，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重綜合能力培養(yǎng)。

軍隊(duì)外語能力是新時(shí)代語境下部隊(duì)順利遂行多樣化任務(wù)、開展國際軍事交流、建設(shè)世界一流軍隊(duì)的重要保障。院校教育作為三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系中的一環(huán)，改革軍校外語教學(xué)，增強(qiáng)軍事指向性，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才發(fā)揮作用。軍事外語課程應(yīng)強(qiáng)化軍事特色，注重培養(yǎng)學(xué)員軍事語境下英語綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)國防語言建設(shè)及軍隊(duì)國際交流的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉玨.英國軍隊(duì)外語能力建設(shè)歷史及現(xiàn)狀評析[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（06）：95-102.