徐成彬

信息技術的飛速發(fā)展帶來了信息時代，信息技術也已經(jīng)進入校園中，為日常教學和生活之中帶來了極大的便利。英語作為基本學科之一，無論是對學生綜合素質(zhì)的影響，還是對學生考試成績的影響，都極為重要，隨著信息技術的普及，信息技術整合到英語教學的重要性越來越受到英語教師的重視。本文開頭先闡述了信息技術已經(jīng)普及到英語教學當中，接著說明了信息計劃運行整合到英語教學是響應了國家的教育新要求，然后指出信息技術在英語課堂教學的功能和作用，最后提到信息技術在學生之中營造英語交流環(huán)境的重要作用。

1. 信息技術與英語運行整合是教育新要求

教育部在2018年正式提出《教育信息化2.0行動計劃》，明確提出：“要實現(xiàn)從專用資源向大資源轉變;從提升學生信息技術應用能力、向提升信息技術素養(yǎng)轉變;從應用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉變?！眹抑贫私逃畔⒒膽?zhàn)略決策，各教育主管部門快速響應，堅決執(zhí)行教育信息化，實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化。因此，無論是從政策上還是從工作上，都要求英語教學工作者跟緊社會發(fā)展，迎接信息化時代的到來，在教學中整合信息技術就顯得尤為重要，教學工作者要學會借助信息技術來提高英語教育的教學質(zhì)量。

2. 信息技術能夠豐富英語課堂教學方式

在信息技術未普及的年代，英語課堂的教學方式比較單一，普遍是英語教師非常努力地在課堂呈現(xiàn)教案內(nèi)容，學生靜坐聽講，類似于過去的私塾教導方式。如今信息技術進入到校園，在方方面面中改變我們的工作方式和生活方式，信息技術也已經(jīng)運用到英語課堂教學當中，英語教學與信息技術的整合為課堂教學方式提供豐富的選擇。

2.1信息技術整合對英語課堂效果的重要性

過往的英語教學方式大多是抽象的，學生進行課堂學習之后，對英語學習的印象是枯燥、乏味的，英語學習與死記硬背畫上等號。信息技術的影像功能突破了過往只有文字、聲音和靜態(tài)圖片的教學載體，也突破了過往英語教學的教學資源儲備量。英語教學中整合信息技術的影音功能能讓英語知識不再局限于紙質(zhì)載體，而是可以通過動畫、影視、mv的形式呈現(xiàn)出來，讓學生跳出課本的局限，通過影音手段教學還可以起到增強記憶的效果，因此對提高課堂教學效果的影響是非常重要的。

2.2信息技術整合對提高學生碎片時間利用的重要性

大數(shù)據(jù)、云技術、共享時代等新詞匯的出現(xiàn)正是信息技術快速發(fā)展所帶來的新事物，近年來發(fā)展出許多的移動閱讀平臺，催生出在線電臺等新型教學模式。學生的活動中有不少的碎片時間是可以加以利用起來的，過去因為學習的媒介主要是書籍攜帶不便，所以碎片時間常常容易被忽略。信息技術使得學生只需要帶一部手機、一個平板電腦或者一個電子閱讀器，就可以完成閱讀、聽、練習等學習功能，讓碎片時間學習成為日常生活的一部分，而不是一次作業(yè)布置，從而加強學生的時間觀念，提高時間利用率。

2.3信息技術提供良好英語交流環(huán)境

英語屬于外來語種，英語學習無法像母語一樣獲得一個時刻學習和應用的環(huán)境，但交流環(huán)境正是最好的語言熟練影響因素，所以利用信息技術為學生營造英語交流環(huán)境是提高英語教學效率和學生學習效率的重要手段。例如，信息技術的智能人機互動功能，通過大數(shù)據(jù)提供海量英語教學數(shù)據(jù)，實現(xiàn)語音識別、智能匹配、文字轉語音等功能，讓學生能夠與機器進行英語交流。比如語音助手，常見的有iPhone的siri，win10的cortana，可以實現(xiàn)與學生的零距離交流。學生之間進行英語交流的效果普遍不理想，原因在于學生之間英語掌握程度相差有限，容易出現(xiàn)英語交流夾雜漢語的現(xiàn)象，違背了營造英語交流環(huán)境的初衷;教師與學生之間進行英語交流，由于身份和年齡的不同，差生的交流代溝和心理問題都影響著交流效果。因而，信息技術與英語教學進行整合營造良好的英語交流環(huán)境，對提高英語學習效率、英語應用效果起到非常重要的作用。

英語教學與信息技術運行整合，能夠讓英語知識生動形象，音、形皆具的信息技術功能可以幫助強化學生記憶英語知識提高課堂教學效果;信息技術的便攜功能可以幫助學生利用好碎片時間，學會規(guī)劃安排時間;信息技術通過大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技，能夠提供優(yōu)質(zhì)的英語交流環(huán)境，提升學生的聽、說能力。因此，英語教學與信息技術如何運行整合是英語教學工作者需要深入探討的極其重要的教學新模式。

參考文獻

[1]李東. 信息技術在高中英語教學中的應用[J]. 內(nèi)蒙古教育， 2019（36）.

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（作者單位：吉林省通化市靖宇中學）