英語教學(xué)的最終目標(biāo)是為了進(jìn)行英語實(shí)際應(yīng)用，因此英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性和主動性的發(fā)揮，而開展互動教學(xué)則有利于促進(jìn)英語應(yīng)用與交流，使得單詞和語法學(xué)習(xí)自覺應(yīng)用于英語應(yīng)用實(shí)踐中，從而更好地實(shí)現(xiàn)英語最終的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生英語綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

1. 互動教學(xué)模式的內(nèi)涵及其特征

課堂互動教學(xué)模式，將教學(xué)過程作為一個動態(tài)的發(fā)展過程，主張教與學(xué)的相互影響，師生及生生之間溝通、交流和交往。通過活躍師生關(guān)系構(gòu)建一個積極互動、和諧交流的師生互動及生生互動關(guān)系教學(xué)模式，從而有效地調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生具有正確而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

互動教學(xué)模式主張教師和學(xué)生互為主體，同時又互為客體，共同參與教學(xué)活動，形成一種新型的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種課堂互動教學(xué)模式有著自己鮮明的特點(diǎn)，首先是一種課堂師生及生生間的人際互動教學(xué)模式，活動的不僅有教師也有學(xué)生，相互職能互為主體。其互動的目的、內(nèi)容及途徑、情境等都帶有更加鮮明的教育性特點(diǎn)，相互之間互為影響和作用，是一種雙向的而非傳統(tǒng)教學(xué)中教師對學(xué)生或?qū)W生對學(xué)生單向及線性的影響模式，而是一種全新的鏈狀、循環(huán)的連續(xù)動態(tài)交互影響模式，教師和學(xué)生在這一過程中都可以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。所以，帶有鮮明的交互性和連續(xù)性的特點(diǎn)。

同時，在教學(xué)形式方面是多樣化的，內(nèi)容相對較為豐富?？梢允墙處熍c個別學(xué)生、學(xué)習(xí)小組或全體學(xué)生開展的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容不僅包括了基礎(chǔ)知識的教育，同時還有情感的交流，以及對學(xué)生行為方式的指導(dǎo)，還有學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)等等。因此內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣。

2. 互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

2.1精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生互動興趣

傳統(tǒng)互動常常是教師提問，學(xué)生回答，互動的效果與否看學(xué)生參與積極性，如果所提出的問題是乏味或無效的問題，長期下去學(xué)生會失去回答的興趣，參與的積極性也會降低，教學(xué)效果大打折扣。因此英語教師需要在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使得所提出的問題及學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿巨大的趣味性，有著很強(qiáng)的吸引力，問題可以環(huán)環(huán)相扣，具有較強(qiáng)的思維性，從而吸引學(xué)生不斷進(jìn)行思考和回答，提高回答的積極性，調(diào)動學(xué)生的積極參與度。精心設(shè)計(jì)不僅限于問題的設(shè)計(jì)，可以將其擴(kuò)展到其他內(nèi)容的教學(xué)互動學(xué)習(xí)中，如開展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和交流的內(nèi)容可以拓展到課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的問答習(xí)慣，養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。

2.2尊重學(xué)生，平等交流

在開展英語互動教學(xué)時，在師生關(guān)系方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的教學(xué)態(tài)度，要平等的對待學(xué)生，將學(xué)生作為一個獨(dú)立的、有著自己思想的個體，平等對待和交流。因此教師可以事先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，了解每位學(xué)生的個性特征，從而更好地因材施教，選擇恰當(dāng)?shù)幕觾?nèi)容，提高學(xué)生互動的主動性和積極性。如可以向?qū)W生提出“What do you like？ Why do you like it？”這種問題，引導(dǎo)學(xué)生來表述自己的想法，從而更快、更自然地融入互動討論中。

2.3設(shè)計(jì)具體的互動情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生共同參與

在了解學(xué)生具體的興趣愛好基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中可以選擇學(xué)生們感興趣的事物進(jìn)行互動教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的設(shè)定，如要理解一個英語的語境，教師可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，來進(jìn)行學(xué)習(xí)情景的模擬，如學(xué)習(xí)錢幣及價格詞語時，可以模擬現(xiàn)場超市購物的場景，將所學(xué)習(xí)的英語表達(dá)方式具體應(yīng)用于具體的語法中，這樣方式不僅使得學(xué)生通過具體的情景了解英語語言知識及內(nèi)容的使用，同時還提高了學(xué)生的口語應(yīng)用能力。

2.4走出課堂，互動教學(xué)走入日常生活

在初中英語互動式教學(xué)中，除了在課堂開展相應(yīng)的互動教學(xué)外，還可以將互動學(xué)習(xí)擴(kuò)展到具體的生活學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。生活有著廣闊的天地，而課本上知識雖然是有限的，但是實(shí)際的生活應(yīng)用卻是廣闊的，因此要將互動教學(xué)積極地引入日常生活中，例如教師可以要求學(xué)生在生活中積極地應(yīng)用英語進(jìn)行口語練習(xí)，組織如英語角等英語互動活動，使得學(xué)生在課外有著更多的鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，使其能夠更好地在實(shí)際生活中應(yīng)用英語知識。

總之，互動式教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)教與學(xué)的互動進(jìn)步，推動教學(xué)質(zhì)量的提高，值得在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐探索和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]張賽飛. 初中英語課堂教學(xué)效率探索[J]. 試題與研究，2019（13）.

[2]梁媛. 合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 情感讀本， 2018（05）.

[3]任佳欣. 初中英語課堂教學(xué)策略研究[J]. 戲劇之家， 2017（23）.

[4]倪志敏. 核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)分析[J]. 考試周刊， 2018（17）.

作者簡介：

許守梅，女，1978年10月生，山東臨沂，中教一級，本科，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。

（作者單位：山東臨沂第十一中學(xué)）