邵成智：審視教師的教育控制力

邵成智在《當(dāng)代教育科學(xué)》2020年第7期《控制論視域中的師生關(guān)系及其建構(gòu)》一文指出，教師和學(xué)生在日常交往過程中存在一種內(nèi)在的關(guān)系控制力，它的作用形式雖是雙向的，但始終要由教師來主導(dǎo)和掌控。教師的教育控制力是師生關(guān)系的內(nèi)在要求，但控制的本質(zhì)是對(duì)關(guān)系的控制而非對(duì)人身的控制，亦即教師不是要控制學(xué)生本身，而是要控制師生關(guān)系以及處于關(guān)系中的學(xué)生的越軌行為。

但是，教師在日常的教育活動(dòng)中要警惕自身控制力的放大效應(yīng)。同時(shí)，我們也要摒棄那種過分“尊重學(xué)生”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)：不干涉學(xué)生，任其“自由發(fā)展”。今日的學(xué)生時(shí)常企圖逃避任何形式的控制，但他們往往陷入更危險(xiǎn)的控制中。因?yàn)閷W(xué)生在擺脫教師和家長的控制之后，往往只聽從感性的念頭或者是未經(jīng)理性審視的天真想法來指引自身去選擇和行動(dòng)，即缺乏理性判斷力而任由感性沖動(dòng)擺布。學(xué)生若以為這樣的自己獲得了前所未有的自由，那便是對(duì)自由和控制的誤解。實(shí)際上，他是受一種他不能控制的力量擺布的。因?yàn)榻處熍c學(xué)生處于限定與被限定關(guān)系中，任由學(xué)生“自由發(fā)展”，是有悖于師生關(guān)系的本質(zhì)的，也是在抹除它所賦予教師的教育責(zé)任。