莫守鋼 沈聰 劉靜文 盧夢婷 金怡 張長英

摘? ? 要：在信息化的新時代，互聯(lián)網(wǎng)成為人們生活中不可或缺的工具，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的便捷使網(wǎng)民群體日益壯大，同時也給親子關(guān)系帶來一定的負(fù)面影響。小學(xué)生作為備受社會關(guān)注的群體，在互聯(lián)網(wǎng)使用方面的行為表現(xiàn)值得深思，家長對互聯(lián)網(wǎng)的行為與態(tài)度也對小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生影響。通過對常州市358名小學(xué)生及其家長進(jìn)行問卷調(diào)查，整理并分析數(shù)據(jù)得出：小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)比例較高，小學(xué)階段網(wǎng)絡(luò)教育前景寬廣;家長與學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)使用觀念不一致，小學(xué)生上網(wǎng)行為易引發(fā)親子矛盾;家長自身對互聯(lián)網(wǎng)的使用存在依賴，對孩子容易造成不利引導(dǎo)。建議構(gòu)建小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育體系，提高綠色上網(wǎng)系統(tǒng)覆蓋率。

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué)生;家長;互聯(lián)網(wǎng)使用;親子關(guān)系

中圖分類號：G446? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-7394（2020）03-0114-09

黨的十九大指出，中國進(jìn)入了重大戰(zhàn)略判斷的“新時代”，“新時代”是從“站起來”到“富起來”再到“強(qiáng)起來”的偉大飛躍的時代。處在強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程中的中國急需人才，這就要落實到教育上，尤其應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起。隨著信息化的飛速發(fā)展，小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為日益受到社會關(guān)注。有研究顯示，小學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)使用的重要群體。[1]由于他們身心發(fā)育尚未成熟，自制力、辨別是非的能力尚未完善，對互聯(lián)網(wǎng)的使用認(rèn)識不準(zhǔn)確，在互聯(lián)網(wǎng)使用的過程中也對親子關(guān)系產(chǎn)生了一定的影響。[2]低齡化的網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)色情誘發(fā)不當(dāng)性意識、誘發(fā)畸形網(wǎng)戀、打斗殺的網(wǎng)絡(luò)游戲潛伏暴力意識、博弈游戲滋生賭博意識等，使小學(xué)生產(chǎn)生大量心理問題，及發(fā)生錯位的社會化模式，不利于青少年網(wǎng)民群體身心發(fā)展。[3]其他學(xué)者的調(diào)查顯示，家長和小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介使用態(tài)度存在差異，家長對小學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度總體較為保守，小學(xué)生則認(rèn)為家長對其指導(dǎo)太少而規(guī)定過多。[4]網(wǎng)絡(luò)使用、心理因素、家庭因素、生理因素是影響兒童青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的四個主要因素，其中網(wǎng)絡(luò)使用是最重要的因素，直接體現(xiàn)兒童青少年網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查的必要性。[5]由網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的學(xué)生與家長之間的代際關(guān)系阻礙了他們之間正常的交流與溝通，而小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的不斷增強(qiáng)，也正對傳統(tǒng)的家庭教育格局構(gòu)成挑戰(zhàn)。[6]本研究對小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用情況進(jìn)行調(diào)查，從小學(xué)生與家長的不同視角分析互聯(lián)網(wǎng)使用對親子關(guān)系的影響，為促進(jìn)小學(xué)生正確有效使用互聯(lián)網(wǎng)提出有效建議。

一、 研究方法

（一）調(diào)查對象

本研究采用問卷調(diào)查法，問卷分為家長問卷和學(xué)生問卷兩部分，采用整群抽樣法隨機(jī)抽取常州市某小學(xué)的學(xué)生及其家長為研究對象。在測試中由班主任指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生問卷，并讓學(xué)生將父母卷帶回家中填寫，一周內(nèi)問卷收回。共發(fā)放400份問卷，回收358份問卷，回收率為89.5%，其中有效問卷345份，有效率為86.3%，樣本基本分布情況見表1。

（二）研究工具

測量工具主要包括小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用調(diào)查問卷的學(xué)生卷和家長卷。學(xué)生卷包括上網(wǎng)頻率、上網(wǎng)偏好、上網(wǎng)態(tài)度等內(nèi)容，家長卷包括兒童青少年上網(wǎng)時間調(diào)控、對兒童青少年網(wǎng)絡(luò)行為的態(tài)度、自身上網(wǎng)行為以及與兒童青少年溝通的影響等內(nèi)容。

（三）施測過程

在問卷發(fā)放過程中，對于學(xué)生問卷，教師在教室里按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生講解填寫問卷的要求，由學(xué)生當(dāng)場填好;對于家長問卷，由各班班主任讓每位學(xué)生帶給家長填寫。本調(diào)查是在學(xué)生、家長、教師知情且同意的情況下進(jìn)行。

（四）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS25.0統(tǒng)計軟件，運用描述統(tǒng)計、卡方分析、相關(guān)分析等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀

1.小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用時間現(xiàn)狀

表2、表3的結(jié)果表明：被調(diào)查的小學(xué)生中每天都上網(wǎng)的僅有6.7%，有70.4%的小學(xué)生偶爾上網(wǎng)，完全不上網(wǎng)的人數(shù)占比10.9%;每天上網(wǎng)時長1小時以內(nèi)的人數(shù)占比為62.8%;有不良上網(wǎng)習(xí)慣（比如周末一起床就上網(wǎng)或熬夜上網(wǎng)）的學(xué)生很少，僅占4.7%，大部分小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)是有節(jié)制的。

2.小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用功能現(xiàn)狀

表4表明：在被調(diào)查的學(xué)生中，上網(wǎng)主要是用來查找學(xué)習(xí)資料的人數(shù)有341人，占比高達(dá)88%;除此之外，有58.26%的學(xué)生上網(wǎng)觀看影視和娛樂視頻，有44.54%的學(xué)生上網(wǎng)打游戲，還有36.13%的學(xué)生上網(wǎng)聊天。

（二）學(xué)生視角下的網(wǎng)絡(luò)使用對親子關(guān)系的影響

1.學(xué)生視角下的網(wǎng)絡(luò)使用對學(xué)習(xí)和生活的影響

表5表明：在“網(wǎng)絡(luò)是否影響學(xué)習(xí)”的問題上，有35.6%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)不利于他們的學(xué)習(xí);有27.5%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對他們的學(xué)習(xí)毫無影響;有21.8%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)有利于他們的學(xué)習(xí)，還有15.1的學(xué)生說不清楚。在“網(wǎng)絡(luò)是否影響生活”的問題上，有37.4%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對生活有利，可以在忙碌的學(xué)習(xí)中放松身心;還有28.2%的學(xué)生覺得上網(wǎng)對生活不利，這些學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)會浪費時間。

2.學(xué)生視角下的網(wǎng)絡(luò)使用對親子溝通與關(guān)系的影響

表6、表7、表8表明：64.7%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)不會影響他們與父母的交流時間，有28.9%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)會占用他們與父母的交流時間。有高達(dá)63%的學(xué)生認(rèn)為從來沒有因上網(wǎng)問題與父母產(chǎn)生矛盾，有34.2%的學(xué)生偶爾會因為上網(wǎng)問題與父母產(chǎn)生一些小矛盾，只有2.8%的學(xué)生經(jīng)常因為上網(wǎng)問題與父母產(chǎn)生矛盾。

基于學(xué)生問卷的數(shù)據(jù)，對學(xué)生每次上網(wǎng)時間和親子矛盾發(fā)生頻率進(jìn)行斯皮爾曼相關(guān)分析，相關(guān)系數(shù)r=0.169，顯著性p=0.000 1<0.01，表明小學(xué)生上網(wǎng)時間與親子矛盾發(fā)生的頻率呈顯著正相關(guān)。對學(xué)生每周上網(wǎng)次數(shù)與是否占用親子交流時間進(jìn)行斯皮爾曼相關(guān)分析，r=-0.112，p=0.038<0.05，表明小學(xué)生每周上網(wǎng)次數(shù)與學(xué)生視角下是否影響親子關(guān)系呈顯著負(fù)相關(guān)。

（三）家長視角下的網(wǎng)絡(luò)使用對親子關(guān)系的影響

1.家長對小學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度

表9表明：家長對學(xué)生上網(wǎng)的干預(yù)也起到了一定的效果。有高達(dá)73.2%的家長僅允許他們通過網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，但依然有20.7%的家長對他們上網(wǎng)持完全放縱的態(tài)度。

2.家長視角下的小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用對學(xué)習(xí)和生活的影響

表10、表11表明：有61.2%的家長認(rèn)為上網(wǎng)不利于孩子的學(xué)習(xí)，只有11.3%的家長覺得上網(wǎng)會有利于孩子的學(xué)習(xí);生活方面，有55.1%的家長認(rèn)為上網(wǎng)對孩子的生活不利，使孩子不能合理安排時間。由此可見，大部分家長對于學(xué)生上網(wǎng)持消極態(tài)度，認(rèn)為上網(wǎng)會對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響。同時，有79.1%的家長認(rèn)為應(yīng)該限制孩子的上網(wǎng)時間。

3.家長視角下的小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用對親子溝通與關(guān)系的影響

表12、表13表明：有77.1%的家長曾對孩子上網(wǎng)問題進(jìn)行了具體的指導(dǎo)和溝通，但有一半的家長認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)不會影響與孩子的交流，偶爾或者從來沒有因為上網(wǎng)問題產(chǎn)生矛盾。只有4.4%的家長經(jīng)常因孩子的互聯(lián)網(wǎng)使用問題發(fā)生矛盾。59.7%的家長認(rèn)為上網(wǎng)不會影響和孩子的關(guān)系，但依然有27.1%的家長認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)使用會影響和孩子的關(guān)系，還有13.2%的家長說不清楚。總的來說，互聯(lián)網(wǎng)使用確實會影響一部分家庭的親子關(guān)系。87.5%的家長會在孩子面前開展單純娛樂性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)活動，19.3%的家長經(jīng)常在孩子面前玩手機(jī)或者電腦。

基于家長問卷數(shù)據(jù)，對學(xué)生每次上網(wǎng)時間和親子矛盾發(fā)生頻率進(jìn)行斯皮爾曼相關(guān)分析，相關(guān)系數(shù)r=0.220，顯著性p=0<0.01，表明家長視角下小學(xué)生上網(wǎng)時間與親子矛盾發(fā)生的頻率呈顯著正相關(guān)。

對學(xué)生每周上網(wǎng)次數(shù)與是否影響親子交流時間進(jìn)行斯皮爾曼相關(guān)分析，r=-0.176，p=0.001<0.01，表明家長視角下小學(xué)生每周上網(wǎng)次數(shù)與是否占用親子關(guān)系呈顯著負(fù)相關(guān)。以上家長問卷兩組數(shù)據(jù)的相關(guān)檢驗結(jié)果，與學(xué)生問卷中的分析結(jié)果一致。

4.家長視角下小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用的問題解決方案

表14表明：超過四成的家長支持使用綠色上網(wǎng)系統(tǒng)解決孩子的上網(wǎng)問題。綠色上網(wǎng)系統(tǒng)能夠有效過濾各種不良網(wǎng)絡(luò)信息，正確引導(dǎo)孩子合理利用網(wǎng)絡(luò)獲取健康有益的信息，培養(yǎng)孩子良好的上網(wǎng)習(xí)慣。其次，有34.9%的家長支持培養(yǎng)孩子的興趣愛好，興趣愛好可以使孩子更加熱愛生活，珍惜時光，不再把大量的時間浪費在互聯(lián)網(wǎng)娛樂上。另外，還有29.3%的家長建議進(jìn)行積極有效的溝通來解決孩子互聯(lián)網(wǎng)的使用問題。

（四）家長和兒童視角下網(wǎng)絡(luò)使用的差異分析

1.家長和兒童視角下網(wǎng)絡(luò)使用對學(xué)習(xí)和生活影響的差異分析

表15表明：家長和孩子對網(wǎng)絡(luò)使用是否影響孩子生活看法存在顯著性差異。表16表明，家長和孩子對網(wǎng)絡(luò)使用是否影響孩子學(xué)習(xí)看法存在顯著性差異。 2.家長和兒童視角下網(wǎng)絡(luò)使用對親子溝通與關(guān)系影響的差異分析

表17表明：家長和孩子在網(wǎng)絡(luò)使用對學(xué)習(xí)、生活、交流時間、親子關(guān)系的影響等方面的看法存在顯著性差異。

三、主要結(jié)論

（一）小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)比例較高，小學(xué)階段網(wǎng)絡(luò)教育前景寬廣

通過我們對常州市某小學(xué)4—6年級358名小學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生上網(wǎng)偏好中關(guān)于學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容高達(dá)88%，42%的小學(xué)生遇到不會的題目會選擇上網(wǎng)查。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，線上教育正逐漸進(jìn)入各個年齡段的教育工作中，如中國各大學(xué)廣泛采用慕課來進(jìn)行部分課程的教學(xué)，慕課普及率極高、增長速度很快?！?018年中國在線教育行業(yè)白皮書》中顯示，預(yù)計2020年中國在線教育用戶規(guī)模達(dá)2.96億。然而，在小學(xué)時期，我國的線上教育仍然存在很大的發(fā)展空間，線下教育仍是小學(xué)教育的主要形式。目前，小學(xué)階段線上教育的實施方式多為教師通過微信、QQ等聊天軟件對家長和孩子進(jìn)行作業(yè)的布置及驗收，對目前已有的網(wǎng)絡(luò)資源利用率不高。

2020年2—3月，為抗擊新冠疫情，全國的大中小學(xué)都延期開學(xué)。為保證教育計劃和人才培養(yǎng)方案的順利實施，國家開始組織利用優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)資源開展網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，這也是我國第一次全國、全學(xué)齡范圍內(nèi)的線上教育實踐。在教育部“停課不停學(xué)”的號召下，我國在短期內(nèi)完成了對互聯(lián)網(wǎng)資源和教學(xué)資源的整合利用，使得在疫情特殊時期學(xué)有所教，快速提高了線上教育的使用比例。通過騰訊課堂、釘釘、學(xué)習(xí)通、騰訊會議等線上的學(xué)習(xí)、會議軟件，全國各級學(xué)校基本都完成了教育的線上化，保障了特殊時期的學(xué)習(xí)需求。在以網(wǎng)絡(luò)直播為主要形式的在線教育中，學(xué)生可以與教師、其他學(xué)生以及在線教育素材進(jìn)行多元互動。這種“面對面即時互動”的形式讓信息交互更加容易、便捷和多樣[7]。可以預(yù)見的是，在目前的疫情以及后疫情時期，線上教育在我國的地位將會迅速提升。

目前，我國的小學(xué)生線上教育有相當(dāng)廣闊的發(fā)展空間，這不僅是我國在資源調(diào)動方面的體制優(yōu)勢，更是我國進(jìn)入新時代以來社會各方面的積累和進(jìn)步在特殊時期的集中體現(xiàn)。本次網(wǎng)絡(luò)教育在疫情期間產(chǎn)生的正面導(dǎo)向可以成為未來我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗。在全面復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)之后，線下教育比例逐漸恢復(fù)的時期，可以幫助相關(guān)行業(yè)更好地填補(bǔ)目前在小學(xué)階段線上教育的空缺和短板，把傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會趨利避害，合理有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。[8]

（二）家長與學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)使用觀念不一致，小學(xué)生上網(wǎng)行為或易引發(fā)親子矛盾

通過采集學(xué)生卷和家長卷中的數(shù)據(jù)，對兩種視角下互聯(lián)網(wǎng)使用是否會影響親子關(guān)系進(jìn)行卡方分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家長和孩子對互聯(lián)網(wǎng)使用對親子關(guān)系的影響存在顯著性差異。對學(xué)生上網(wǎng)時間與親子矛盾頻率分別進(jìn)行斯皮爾曼相關(guān)檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生上網(wǎng)時間與親子關(guān)系矛盾的頻率呈顯著正相關(guān)。

本次調(diào)查顯示，61.2%的家長認(rèn)為上網(wǎng)不利于孩子學(xué)習(xí)，55.1%的家長認(rèn)為上網(wǎng)不利于孩子的生活，小學(xué)生家長普遍認(rèn)為不良的互聯(lián)網(wǎng)使用會導(dǎo)致孩子的生活習(xí)慣紊亂、學(xué)習(xí)成績下降以及身體健康受損。家長在小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的這一行為上大多持消極觀念，而有研究表明，過于強(qiáng)硬的網(wǎng)絡(luò)干涉反而有可能會給學(xué)生造成不良影響。[9]學(xué)生和家長在互聯(lián)網(wǎng)使用方面存在著觀念差異，這種觀念差異體現(xiàn)在親子關(guān)系中，就出現(xiàn)了學(xué)生上網(wǎng)行為越多，家長與學(xué)生越容易產(chǎn)生矛盾的情況。有研究表明，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)依賴程度越高，與父母的沖突越多。[10]

在當(dāng)前社會環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)使用無疑是學(xué)校綜合教育的必要內(nèi)容，禁止或嚴(yán)格限制小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)可能會影響小學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的觀感，給小學(xué)生帶來不正確的認(rèn)知，正確地引導(dǎo)小學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)使用才是解決問題的關(guān)鍵。為維護(hù)良性、健康的親子關(guān)系，學(xué)生和家長都需要掌握更多的互聯(lián)網(wǎng)使用知識，樹立正確、健康的互聯(lián)網(wǎng)使用觀念?？捎蓪W(xué)?；蛏鐣C(jī)構(gòu)為家長開展“互聯(lián)網(wǎng)使用”相關(guān)的主題講座，以提高家長在互聯(lián)網(wǎng)方面的知識儲備，從而綜合提高家庭對于孩子使用互聯(lián)網(wǎng)的指導(dǎo)，幫助家長更好地理解孩子使用互聯(lián)網(wǎng)的想法，從而減少因網(wǎng)絡(luò)使用而產(chǎn)生的親子矛盾，營造更健康的親子關(guān)系。

（三）家長自身對互聯(lián)網(wǎng)的使用可能存在依賴，對孩子容易造成不利引導(dǎo)

根據(jù)2019年6月中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的報告，我國現(xiàn)有網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)占到8.5億人，其中手機(jī)網(wǎng)民占到99.1%，成年網(wǎng)民達(dá)到80%，網(wǎng)民周均上網(wǎng)時間為27.9小時。因此，相對于兒童、青少年網(wǎng)絡(luò)依賴的問題，成年人在網(wǎng)絡(luò)依賴上的比重要更大，程度也更深。

在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，87.5%的家長會在孩子面前開展單純娛樂性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)活動，19.3%的家長經(jīng)常在孩子面前玩手機(jī)或者電腦。在家庭教養(yǎng)中，家長的行為很容易引起孩子的學(xué)習(xí)和模仿，如果家長在玩游戲的同時要求孩子不可以玩，很有可能會導(dǎo)致孩子的叛逆心理，從而變本加厲地沉迷于網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)研究表明，小學(xué)三至六年級階段是預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的一個關(guān)鍵時期，良好的家庭關(guān)系是預(yù)防小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮傾向的積極因素[11]。維護(hù)良好的親子關(guān)系，是預(yù)防小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要因素。對小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的引導(dǎo)，不僅需要家庭、學(xué)校、社會三方面的共同教育，家長對孩子的以身作則也是必要的。只有家長脫離了網(wǎng)絡(luò)依賴的范疇，才能更好地對孩子的網(wǎng)絡(luò)依賴進(jìn)行教育矯正，從而促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展。

四、建議與措施

有研究表明，對于如何解決孩子的網(wǎng)絡(luò)使用問題，絕大多數(shù)父母會選擇“強(qiáng)硬而直接”的控制手段——限制時間。[12]而近年來，如綠壩、教育寬帶、家長無憂等綠色上網(wǎng)軟件發(fā)展較快，可以通過簡明易懂的操作和界面幫助家長控制孩子的上網(wǎng)時間，并通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)過濾色情暴力內(nèi)容，自動屏蔽存在不和諧內(nèi)容的網(wǎng)站。針對目前小學(xué)生過度使用網(wǎng)絡(luò)的問題，41.9%的家長支持使用綠色上網(wǎng)系統(tǒng)。自2014年后，我國出臺并實施信息網(wǎng)絡(luò)實名登記制度，社會層面對于小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的關(guān)注和引導(dǎo)也日漸增加，各大網(wǎng)站的主辦單位紛紛出臺了限制未成年人網(wǎng)絡(luò)使用的規(guī)定。如騰訊游戲規(guī)定：未滿13周歲每日限玩1小時，21點至次日8點禁玩;13周歲以上未成年人每日限玩2小時。未成年防沉迷系統(tǒng)就是綠色上網(wǎng)系統(tǒng)的一種，已經(jīng)在我國游戲行業(yè)大范圍推行。

除限制小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用之外，34.9%的家長認(rèn)為應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的興趣愛好，26.7%的家長認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開展孩子的健康上網(wǎng)教育活動，29.3%的家長認(rèn)為有效的溝通可以幫助解決上網(wǎng)問題。在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入社會生活方方面面的今天，一味地阻止未成年人接觸網(wǎng)絡(luò)無疑是不明智的，容易產(chǎn)生適得其反的效果，導(dǎo)致未成年人向黑網(wǎng)吧、租賃手機(jī)等不受監(jiān)管的上網(wǎng)方式靠攏。

構(gòu)建小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育體系，對小學(xué)生可接觸的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行監(jiān)管和控制，引導(dǎo)小學(xué)生向正確的上網(wǎng)觀念靠攏，幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，是保障小學(xué)生健康上網(wǎng)的重要前提。在學(xué)校層面，應(yīng)當(dāng)定期開展健康上網(wǎng)教育活動，對網(wǎng)絡(luò)中的亂象和危害向?qū)W生進(jìn)行科普，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有一個較為全面的認(rèn)識。在社會層面，相關(guān)文化部門需要防止社會文化的泛娛樂化，讓社會娛樂不僅限于短視頻、游戲等，擴(kuò)展未成年人可接觸到的娛樂方式，更多元化地培養(yǎng)孩子的興趣愛好。在社會與學(xué)校的教育基礎(chǔ)上，為孩子構(gòu)建更理性、完整的網(wǎng)絡(luò)價值觀，從而幫助家長與孩子進(jìn)行更有效、平和的溝通，以此來減少未成年人的不良網(wǎng)絡(luò)行為，最大程度地減少因網(wǎng)絡(luò)使用產(chǎn)生的親子矛盾問題，培育良性的親子關(guān)系。

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責(zé)任編輯? ? 張棟梁

The Influence of Internet Use on Parent-child Relationship of Primary School Students in the New Era：From Different Perspectives of

Primary School Students and Their Parents

MO Shougang， SHEN Cong， LIU Jingwen， LU Mengting， JIN Yi， ZHANG Changying

（School of Education，Jiangsu University of Technology，Changzhou 213001，China）

Abstract： In the new era of informatization under the construction of a powerful country， the internet has become an indispensable tool in peoples life. The convenience brought by Internet technology has led to the growing number of internet users. However， it also brings some negative effects to the parent-child relationship. The behavior of primary school students in internet use as a group that is concerned by the society is worth thinking. The behavior and attitude of parents towards the Internet also has an impact on the use of internet of primary school students. Through the questionnaire survey of 358 primary school students and their parents in Changzhou， the following conclusions and suggestions are drawn by sorting out and analyzing the data： the proportion of primary school students using the internet is high; the prospect of online education in primary school is broad; the concept of parents and students on the use of Internet is not consistent; online behavior is of primary school students is easy to cause parent-child conflict; parents themselves may rely on the use of the internet， which is easy to cause negative guidance to children; We will build an online education system for primary school students and increase the coverage of green internet access.

Key words： new era; primary school students; parents; internet use; parent-child relationship