讓“沖動”成就永恒的愛
——淺談生物學(xué)學(xué)科興趣培養(yǎng)

歐陽小蘭

(湖南省衡陽市第八中學(xué) 湖南衡陽 421007)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對所學(xué)知識迷戀不舍的地步；在學(xué)習(xí)后，他會產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，所以，學(xué)習(xí)興趣是人才成長的“起點(diǎn)”。

學(xué)習(xí)興趣有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程，一般來說是從“有趣”開始，產(chǎn)生“興趣”，然后向“志趣”發(fā)展的。“有趣”——學(xué)習(xí)興趣的初級形式；興趣——學(xué)習(xí)興趣的中級形式；志趣——學(xué)習(xí)興趣的高級形式。教師首先要讓學(xué)生對你的學(xué)科有興趣，然后才是培養(yǎng)學(xué)生熱愛你的學(xué)科。

初中生物中，以人為中心，以介紹動物、植物的具體形態(tài)和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生態(tài)效應(yīng)為主；了解人體的結(jié)構(gòu)層次，了解人體的變化過程，最終明白人與自然的關(guān)系——生物圈是一個(gè)相互作用的整體，只有和諧發(fā)展，才能維持它的相對穩(wěn)定，總之，初中生物是具體的、形象的；高中生物偏向于理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓你不僅知其然，還知其所以然，并且嘗試用所學(xué)生物學(xué)知識去改變或改造生物，為人類生產(chǎn)、生活服務(wù)。但是學(xué)生學(xué)起來常感覺與現(xiàn)實(shí)距離太遠(yuǎn)，興趣索然。如何讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣呢？我們從以下幾個(gè)方面入手，進(jìn)行嘗試。

一、一見鐘情

生物學(xué)里面有很多有趣的事例，合理地加以利用，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

袁隆平先生和他的雜交水稻在高中生中肯定是無人不曉的，但是雜交水稻到底是如何培養(yǎng)出來的，很多人并不知道。只知道要通過雜交育種這個(gè)環(huán)節(jié)而已。

為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)和應(yīng)用遺傳學(xué)知識產(chǎn)生興趣，我們先給出了一定的信息：

資料1：水稻在自然狀態(tài)下是自花傳粉，要想實(shí)現(xiàn)雜交育種，必須先得到雄性不育的植株。

資料2：水稻的花粉粒是否可育由核基因和細(xì)胞質(zhì)基因共同決定；

資料3：三系法即培育和生產(chǎn)雜交水稻必須做到雄性不育系（簡稱不育系）、雄性不育保持系（簡稱保持系）和雄性不育恢復(fù)系相配套。

雄性不育系水稻雌蕊正常，具有受精能力，但雄性發(fā)育不正常，套袋自交不結(jié)實(shí)，這樣的品系稱為雄性不育系。

使雄性不育系的不育特性能一代一代保持下去的品系，稱為雄性不育保持系。

使雄性不育系恢復(fù)可育的品種系，稱為雄性不育恢復(fù)系。

學(xué)生會很好奇，既然是“雄性不育”的植株適合做雜交育種的母本，那怎樣才能擁有大量的不育系呢？怎樣才能得到大量的雄性不育水稻？農(nóng)民在田野中大量播種的雜交種水稻種子是如何得到的？教師還可以引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出理想的不育系和保持系的基因型……由此，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

獅虎獸（英文名liger）主要是人類影響或主使之下的產(chǎn)物，是雄性獅子和雌性老虎交配產(chǎn)生的后代。獅虎獸的體型比獅或虎都要大，又同時(shí)具備兩者之間的外貌特征。據(jù)資料顯示，目前世界上存活的獅虎獸只有20只左右。

為什么我們不能用已有的獅虎獸多繁殖這種新品種的動物呢？由此，可以引發(fā)學(xué)生對生殖隔離的討論。

二、為愛癡狂

現(xiàn)在的中學(xué)生從小接受了大量的信息，也有很強(qiáng)的綜合能力，缺少的是自動組合應(yīng)用的導(dǎo)火索。我們的高中教學(xué)內(nèi)容中有不少實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間和場地的限制，不適合在學(xué)校集中完成，也不太適合用演示實(shí)驗(yàn)的形式展示給學(xué)生看。譬如選修1中的果酒和果醋的制作、腐乳的制作等，我們的措施是，讓學(xué)生作為MV作品的內(nèi)容，帶回家去做，學(xué)生自己編輯操作程序，配上背景音樂和解說詞，然后學(xué)生評選出自己滿意的作品，年級部給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｓ捎谶@種安排能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，又能培養(yǎng)他們的合作精神，他們很樂意地接受了，而且很認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，熟讀教材、查閱資料、請教家長、采購食材、彩排練習(xí)、攝影制作，“玩”得不亦樂乎。以后，只要是自己在家能完成的制作和小的探究活動，他們也會嘗試動手研究。時(shí)間長了，學(xué)習(xí)生物學(xué)知識、探究生物學(xué)原理等不再是任務(wù)，而是一種習(xí)慣；學(xué)習(xí)不再是被動，而是成為主動。

原來的生物教材中有一段關(guān)于普通小麥和小黑麥的進(jìn)化過程的介紹。我們形象地說，“普通小麥有三個(gè)原始的祖先——一粒小麥、山羊草和節(jié)節(jié)草”，然后繪聲繪色地?cái)⑹龀鲆蝗f年前一個(gè)個(gè)意外的雜交和一個(gè)個(gè)風(fēng)雨交加、電閃雷鳴等意外氣象，讓學(xué)生感受到普通小麥的得來不易。

學(xué)生感受到自然的奇妙后，更想看到人類的神奇和偉大，很有興趣掌握一種能在短時(shí)間內(nèi)讓染色體數(shù)目加倍的方法，這時(shí)候，介紹小黑麥的來由，讓他們知道什么叫多倍體育種，如何進(jìn)行多倍體育種。

三、愛，不需要理由

某些時(shí)候，一些幽默詼諧的句子，也能加深學(xué)生的印象。在育種中提到，單倍體植物一般“植株矮小，高度不育”，在這里“濃縮不一定是精華，那么干嗎還要培養(yǎng)單倍體呢？”——讓大家主動探究單倍體育種的優(yōu)勢。

“世上本沒有怪物，基因工程多了，也就有了怪物”，此話道理何在？——讓他們想去探究基因工程的安全問題。

某些時(shí)候，電影也是我們教學(xué)的好幫手?！短与x克隆島》《姐姐的守護(hù)者》都能幫我們把抽象變?yōu)榫唧w，把遙遠(yuǎn)拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感覺到他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是如何的真實(shí)和使用。

當(dāng)習(xí)慣成為自然，不需要教師多加鼓勵、吸引，學(xué)生也會主動學(xué)習(xí)了。

四、愛我所愛

事實(shí)上，學(xué)習(xí)生物學(xué)有很多實(shí)踐意義，并不是都要用來解決一些高深的問題，很多常識里都有生物學(xué)原理。

如清潔傷口：

1.周圍皮膚太臟并雜有泥土等，應(yīng)先用清水洗凈，然后再用百分之75%酒精或0.l%新潔而滅溶液（一種常用消毒液）消毒傷面周處的皮膚。

2.消毒傷面周圍的皮膚要由內(nèi)往外，即由傷口邊緣開始，逐漸向周圍擴(kuò)大消毒區(qū)，這樣越靠近傷口處越清潔。

3.如用碘酒消毒傷口周圍皮膚，必須再用酒精擦去，這種“脫碘”方法，是為了避免碘酒灼傷皮膚。

4.應(yīng)注意，這些消毒劑刺激性較強(qiáng)，不可直接涂抹在傷口上。

5.傷口要用棉球蘸生理鹽水輕輕擦洗，不用清水。如此可以抑制清除污物，還能保持細(xì)胞的正常形態(tài)和功能。

如餐桌上的知識：

1.雞蛋忌糖精——同食中毒、死亡

2.豆腐忌蜂蜜——同食耳聾

3.海帶忌豬血——同食便秘

4.土豆忌香蕉——同食生雀斑

5.芹菜忌兔肉——同食脫頭發(fā)

6.螃蟹忌柿子——同食腹瀉

7.鵝肉忌鴨梨——同食傷腎臟

8.洋蔥忌蜂蜜——同食傷眼睛

9.人參忌蘿卜——同食積食滯氣

10.牛肉忌白酒——火上澆油，容易引起牙齒發(fā)炎。

11.胡蘿卜忌白酒——同食易使肝臟中毒

……

如此種種，目的只有一個(gè)，讓學(xué)生熱愛生物學(xué)、熱愛生命、珍惜生命。