徐仙

[摘 要]英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試是當(dāng)前各類英語(yǔ)考試中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有重要影響。小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力和行為習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期。教師要抓住英語(yǔ)教學(xué)的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣的培養(yǎng)，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和活動(dòng)形式，為學(xué)生構(gòu)建輕松聽(tīng)英語(yǔ)的有利環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的技巧，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)能力發(fā)展基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力;習(xí)慣;途徑

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）30-0065-02

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了更高的要求。抓住小學(xué)階段這個(gè)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，注重學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要。英語(yǔ)聽(tīng)力作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一關(guān)，一直都是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)障礙，在當(dāng)前各級(jí)英語(yǔ)測(cè)試中也是學(xué)生丟分較多的一項(xiàng)內(nèi)容，而學(xué)生形成優(yōu)秀的英語(yǔ)聽(tīng)力技能不是短時(shí)間可以做到的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極尋找各種類型的英語(yǔ)聽(tīng)力素材，設(shè)計(jì)靈活多樣的聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)，為學(xué)生構(gòu)建有利的聽(tīng)力訓(xùn)練環(huán)境，使學(xué)生掌握聽(tīng)力技巧，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

一、聽(tīng)輕松有趣的英語(yǔ)內(nèi)容，促使學(xué)生多聽(tīng)常聽(tīng)

有趣的英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平，可以滿足學(xué)生的心理需求，促使學(xué)生積極主動(dòng)地聽(tīng)英語(yǔ)，帶給學(xué)生輕松愉悅的聽(tīng)力體驗(yàn)。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生關(guān)注的事物和獨(dú)特的喜好，利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道，選擇內(nèi)容精彩生動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)淺顯易懂的聽(tīng)力材料，引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中的零碎時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)，讓學(xué)生在反復(fù)大量的泛聽(tīng)訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)英語(yǔ)的樂(lè)趣，享受聽(tīng)英語(yǔ)的滿足與快樂(lè)，養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 8《Birthdays》時(shí)，教師根據(jù)“生日”這個(gè)主題，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平和喜好，為學(xué)生提供一則故事性的聽(tīng)力材料：“This is an interesting story about the rabbits birthday.Do you want to know how the rabbit celebrate his birthday？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)英語(yǔ)材料。教師將聽(tīng)力材料提供給學(xué)生之后，要求學(xué)生利用課余時(shí)間反復(fù)聽(tīng)，并在課堂上分享聽(tīng)英語(yǔ)的真實(shí)感受。教師問(wèn)：“When did you listen this story and what information did you get from it？”學(xué)生盡情交流，強(qiáng)化聽(tīng)英語(yǔ)的行為。

抓住點(diǎn)滴時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)是促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力技能提升的有效手段。學(xué)生只有真正從聽(tīng)英語(yǔ)中感受到快樂(lè)，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地聽(tīng)，才能尋找一切機(jī)會(huì)聽(tīng)。簡(jiǎn)單有趣的聽(tīng)力材料，不僅能降低學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的難度，增強(qiáng)聽(tīng)英語(yǔ)的樂(lè)趣，而且使學(xué)生可以輕松地聽(tīng)懂英語(yǔ)，提升學(xué)習(xí)自信心，奠定聽(tīng)力基礎(chǔ)。

二、聽(tīng)各類考試測(cè)試材料，訓(xùn)練學(xué)生邊聽(tīng)邊記

英語(yǔ)聽(tīng)力作為當(dāng)前各級(jí)英語(yǔ)考試中的必考內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)具有直接影響。因此，英語(yǔ)教學(xué)要注重學(xué)生能力的形成，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，但也不可以忽視各類考試，應(yīng)根據(jù)聽(tīng)力測(cè)試的難度和題型進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生可以從容地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試，教師要結(jié)合不同年段英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的題型和難度，依據(jù)聽(tīng)力測(cè)試常見(jiàn)的內(nèi)容、主題，精心選擇聽(tīng)力材料，訓(xùn)練學(xué)生手腦并用的習(xí)慣，使學(xué)生邊聽(tīng)邊記，順利完成聽(tīng)力測(cè)試。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 3《Asking the way》時(shí)，教師從小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試考點(diǎn)著眼，在學(xué)生完成單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生聽(tīng)“問(wèn)路”的材料：“Take your exercise book.While you are listen to the material， you should take notes about the important information in brief way.”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“turn right”時(shí)，教師提示學(xué)生寫(xiě)下“T，R”;當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“get on the bus”，提示學(xué)生寫(xiě)下“on”;當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“get off”時(shí)，提示學(xué)生寫(xiě)下“off”。最后，教師讓學(xué)生再聽(tīng)材料，核實(shí)信息。學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中全身都動(dòng)起來(lái)，邊聽(tīng)邊記，形成聽(tīng)力技巧，輕松應(yīng)對(duì)聽(tīng)力測(cè)試。

組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力考試類型材料的訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)聽(tīng)力測(cè)試，取得理想的英語(yǔ)成績(jī)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。因此，教師在全面透徹地分析英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試題目的基礎(chǔ)上，結(jié)合聽(tīng)力考試常見(jiàn)的考點(diǎn)、題型進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力技能。

三、聽(tīng)教材配套的英語(yǔ)素材，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)思習(xí)慣

聽(tīng)懂英語(yǔ)教材內(nèi)容，不僅是學(xué)生應(yīng)對(duì)聽(tīng)力測(cè)試的必要條件，而且是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力發(fā)展的重要前提。聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音、口語(yǔ)交流的開(kāi)端，可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作技能的提升。為了讓學(xué)生牢固掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的需要，合理安排時(shí)間，借助不同的形式開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)，組織學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)教材內(nèi)容，并利用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)英語(yǔ)邊思考，在訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 4《Seeing the doctor》時(shí)，教師從單元主題入手，從導(dǎo)課開(kāi)始就設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練，播放了以“seeing the doctor”為主題的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊思考。教師問(wèn)：“What should you do while seeing the doctor？How do you describe your conditions？”學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)英語(yǔ)，完成“have a headache”“feel cold”“have a fever”“have a bad cold”“take some medicine”“drink more warm water”“have a rest”等看病常用的表達(dá)方式的學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)了用“whats the matter？”“whats wrong with you？”等常用的詢問(wèn)情況的句型，訓(xùn)練了聽(tīng)力，鞏固了英語(yǔ)基礎(chǔ)。

把握英語(yǔ)課堂上的有利時(shí)機(jī)，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的聽(tīng)力活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)教材內(nèi)容，及時(shí)為學(xué)生提供必要的幫助，讓學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中思考，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力技能，而且能使學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)思結(jié)合的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力與思維水平的提升，為提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

眾所周知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升的積極影響是不言而喻的。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，教師要靈活恰當(dāng)?shù)乩秘S富精彩的聽(tīng)力材料，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，掌握邊聽(tīng)邊記、聽(tīng)思結(jié)合的科學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、讀寫(xiě)技能的發(fā)展，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，熟練掌握英語(yǔ)。

（特約編輯 木 清）