父親與孩子共成長(zhǎng)

中國(guó)兒童中心學(xué)前教育部在開(kāi)展“家園社共育好兒童”幼兒家庭行動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中，調(diào)查了979名幼兒家長(zhǎng)關(guān)于父親參與幼兒教養(yǎng)的情況。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

家長(zhǎng)們認(rèn)為在一個(gè)家庭中，父親應(yīng)該承擔(dān)的角色排在前三位的是孩子的榜樣、守護(hù)者、智慧的啟迪，但是父親實(shí)際擔(dān)任的角色中排在前三位的是玩伴、守護(hù)者、經(jīng)濟(jì)支持者，且父親在每種角色上實(shí)際發(fā)揮的作用大都低于期待值，只有在“經(jīng)濟(jì)支持者”上相反（見(jiàn)圖1）。

圖1 在家庭中父親應(yīng)該承擔(dān)的角色及父親實(shí)際上的角色

對(duì)于父親參與孩子教養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，排在前三位的是父親工作忙沒(méi)時(shí)間、缺少有效的方法、孩子的父母之間教育理念和方式不一致（見(jiàn)圖2）。

圖2 父親參與孩子的教養(yǎng)方面存在的問(wèn)題或困難

在陪伴孩子方面，有約1/4的父親可以每天陪孩子玩耍1小時(shí)以上，37.69%的父親陪伴半小時(shí)到1小時(shí)（見(jiàn)圖3）。

圖3 父親陪伴孩子玩耍的時(shí)間情況

如果孩子童年時(shí)期的夢(mèng)想與熱愛(ài)看上去有些“不務(wù)正業(yè)”，家長(zhǎng)是應(yīng)該果斷干預(yù)還是悉心守護(hù)？

做孩子天性的守護(hù)者

疫情期間，有爸媽每天在家陪伴，一開(kāi)始兒子顯得很興奮，可沒(méi)過(guò)幾天就顯露出一些小失落。追問(wèn)之下，才知道原來(lái)媽媽給他新買(mǎi)的繪本、桌游等，大多是以啟發(fā)智力和培養(yǎng)情商為主的，并沒(méi)有與他最?lèi)?ài)的交通工具相關(guān)的，而且每當(dāng)他想要玩會(huì)兒小汽車(chē)時(shí)，媽媽總是想要安排他去做些其他的事情。妻子認(rèn)為，兒子不能總是玩小汽車(chē)這類(lèi)“玩法單一、不用動(dòng)腦”的玩具，而應(yīng)該逐漸加強(qiáng)各方面知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。

回想起我小時(shí)候，也是一樣酷愛(ài)汽車(chē)，這里面承載了我不少美好的童年回憶。兒子對(duì)小汽車(chē)的癡迷更是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)——他會(huì)說(shuō)的第一個(gè)英文單詞就是car;他的帽子、衣服、拖鞋上都印滿(mǎn)了汽車(chē);在繪本、動(dòng)畫(huà)片甚至抖音的幫助下，他已熟識(shí)各種品牌車(chē)輛和原產(chǎn)地，常引得親戚朋友嘖嘖稱(chēng)贊。

得益于兒童時(shí)期父母對(duì)我喜愛(ài)汽車(chē)的支持，我才能廣泛地涉獵汽車(chē)相關(guān)的知識(shí)，成年后更是憑借著對(duì)于汽車(chē)夢(mèng)的一腔熱情，成為一名車(chē)險(xiǎn)工作者。童年的天性似乎并沒(méi)有帶來(lái)“玩物喪志”的負(fù)面影響，反而成為我逐夢(mèng)路上的強(qiáng)大動(dòng)力。在和妻子深入交流后，我們決心守護(hù)孩子可貴的天性，同時(shí)也相應(yīng)地調(diào)整了對(duì)孩子的教育方式。

我們買(mǎi)了各種各樣和交通工具有關(guān)的繪本，盡量多與他一起進(jìn)行親子閱讀，我還會(huì)結(jié)合自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)向他介紹各種相關(guān)知識(shí)每當(dāng)這時(shí)，兒子雖然懵懵懂懂，卻還是饒有興致地纏著我再多講一些，特別是與交通安全和緊急救援相關(guān)的內(nèi)容，讓他從小懂得遵守交通規(guī)則的重要性，遇到緊急情況該如何尋求幫助等等。有一次妻子隨口抱怨了一句肩頸有些不適，兒子立刻跑過(guò)來(lái)說(shuō)趕緊打120叫救護(hù)車(chē)送媽媽去醫(yī)院，弄得大家哭笑不得。

此外，我們還會(huì)用兒子的交通工具玩具當(dāng)作教具，將數(shù)量、形狀、顏色等數(shù)學(xué)思維鍛煉與英文單詞的點(diǎn)讀融入其中，相比帶著他做稍顯枯燥的教材、練習(xí)冊(cè)，兒子的接受度明顯提升不少。

希望在全家人的共同呵護(hù)下，小小的汽車(chē)夢(mèng)能夠代代相傳，照亮兒子成長(zhǎng)的道路。（中國(guó)兒童中心實(shí)驗(yàn)幼兒園楊佳融爸爸）

超過(guò)80%的家長(zhǎng)贊同“有了孩子之后，孩子的父親自身也成長(zhǎng)了”這個(gè)觀點(diǎn)（見(jiàn)圖4），這在很大程度上是對(duì)父親的一種肯定。

圖4 對(duì)“有了孩子之后，孩子的父親自身也成長(zhǎng)了”這個(gè)觀點(diǎn)的贊同程度

從調(diào)查可以看出，幼兒的父親在家庭中實(shí)際發(fā)揮的作用相較于家庭成員的期待而言都還有待提高。雖然家長(zhǎng)們認(rèn)為父親在參與孩子教養(yǎng)方面存在的首要問(wèn)題是工作忙沒(méi)時(shí)間，但實(shí)際上有超過(guò)六成的父親還是可以堅(jiān)持每天陪伴孩子游戲半小時(shí)以上。如果父親們高效利用陪伴玩耍的時(shí)間，對(duì)孩子的發(fā)展依然可以起到重要的促進(jìn)作用。特別值得肯定的是，父親自身也在不斷成長(zhǎng)。

為了更好地支持父親參與孩子教養(yǎng)，“家園社共育好兒童”幼兒家庭行動(dòng)計(jì)劃相繼開(kāi)展了“家有好爸爸”系列活動(dòng)，如“中心大講堂”——父親參與兒童教養(yǎng)專(zhuān)家講座，“家長(zhǎng)講故事 人人上講臺(tái)”——好爸爸育兒經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等。旨在通過(guò)這些活動(dòng)提高父親參與家庭教育的意識(shí)，學(xué)習(xí)掌握正確、有效的育兒方法，幫助父親言傳身教，與家人共同助力幼兒健康、幸福地成長(zhǎng)。（中國(guó)兒童中心學(xué)前教育部 鄭黨）

父親是孩子成長(zhǎng)的重要影響人。中國(guó)兒童中心主持的“中國(guó)0-6歲兒童家庭教養(yǎng)中的父母角色調(diào)查研究”表明，父親的參與度在生活照料、親子陪伴、教育指導(dǎo)等方面都普遍低于母親。父親在教育上的缺失會(huì)在一定程度上影響孩子的心理發(fā)展。父親不只是一個(gè)稱(chēng)謂，他在兒童成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。

父親，請(qǐng)多陪伴孩子成長(zhǎng)

首先，增加孩子的安全感。目前我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)以核心家庭（父母與孩子單獨(dú)生活的小家庭）為主，且已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢(shì)。父親參與到孩子教育中，家庭成員之間的互動(dòng)就更加豐富多樣，孩子的感受會(huì)更充實(shí)、更完整，心理會(huì)更踏實(shí)，安全感也會(huì)增強(qiáng)。

其次，調(diào)節(jié)家庭氛圍。一般而言，母親情緒好家庭氛圍就會(huì)更和諧。大部分家庭孩子的教養(yǎng)是以母親為主，時(shí)間長(zhǎng)了母親會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，若孩子成長(zhǎng)中又出現(xiàn)一些問(wèn)題，或者有了二胎，母親的壓力會(huì)加大，甚至?xí)霈F(xiàn)焦慮、抑郁等消極情緒。父親參與到教養(yǎng)孩子中，可以為母親分憂(yōu)，減輕母親的壓力，讓家庭氣氛變得更輕松。

第三，拓展孩子的視野。父親的加入會(huì)給孩子認(rèn)知建構(gòu)提供更多的發(fā)展可能，孩子可以學(xué)習(xí)更多面、更立體地看待問(wèn)題。一般而言，母親偏重感性思維，父親偏重理想思維，理性思維是認(rèn)識(shí)世界的重要思維方式。

第四，緩沖沖突、化解矛盾。父親可以緩沖家庭沖突和矛盾，就像《小歡喜》電視劇中黃磊扮演的父親一樣。這就要求父親更寬容、更大度。有時(shí)需要跳出具體情境，理性地分析問(wèn)題;巧妙地解決問(wèn)題。

第五，提供學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子的成長(zhǎng)需要不同的模仿對(duì)象，父親作為男性，會(huì)更多展現(xiàn)出冷靜、理智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。這些都是孩子成長(zhǎng)中不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)品”。一個(gè)果斷、勇敢、自信的父親會(huì)鼓勵(lì)孩子大膽體驗(yàn)和嘗試，鼓勵(lì)孩子探索和冒險(xiǎn)，孩子體驗(yàn)多了就會(huì)更自信。我們不否認(rèn)有很多優(yōu)秀的母親可以擔(dān)當(dāng)起父親的角色，但是兩性互補(bǔ)是教育孩子更理想的模式。精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，小男孩會(huì)表現(xiàn)出對(duì)父親的特別興奮，他愿意像他一樣長(zhǎng)大，并成為像他那樣的人，這種現(xiàn)象被稱(chēng)作“自居”，是指一個(gè)人把自己所崇拜的人物的品質(zhì)作為學(xué)習(xí)模仿對(duì)象，它是個(gè)體人格得以形成的重要手段。以何為“自居”十分重要，父親的參與不會(huì)讓孩子在“自居”選擇上錯(cuò)位或缺位。

好父親不是天生的，需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

第一，要增強(qiáng)角色意識(shí)。我國(guó)自古就有“養(yǎng)不教，父之過(guò)”的說(shuō)法，父親要盡責(zé)，要盡到教育的責(zé)任。有些父親認(rèn)為，多掙錢(qián)，給孩子創(chuàng)造良好的條件就是盡責(zé);還有些父親認(rèn)為，男人要負(fù)責(zé)孩子成長(zhǎng)中的大事和要事，日常陪伴還是媽媽更合適。這些認(rèn)識(shí)都很片面，物質(zhì)條件代替不了教育，孩子需要心靈溝通和交流，父親要關(guān)心孩子成長(zhǎng)的心理需要，與孩子建立良好的親子關(guān)系和互動(dòng)關(guān)系。兒童早期的發(fā)展非常需要父親的參與，通過(guò)日常生活環(huán)節(jié)可以讓孩子感受到父愛(ài)，為孩子未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。孩子的成長(zhǎng)需要父親的陪伴。父親不是孩子成長(zhǎng)的“董事長(zhǎng)”和觀賞者。

第二，多陪伴孩子。父親要對(duì)教育孩子抱有熱情和興趣。父親在與孩子互動(dòng)中“窺探”到孩子的內(nèi)心世界，在相互作用中感受到相互的影響力。有些父親工作忙，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，可以多利用生活中的零碎時(shí)間，比如吃飯、去學(xué)校的路上等。只要做教育的“有心人”，就能擠出時(shí)間。少看手機(jī)、少上網(wǎng)，多陪孩子伴成長(zhǎng)。

第三，不斷提高自身素質(zhì)。父親不能憑經(jīng)驗(yàn)教育孩子，要學(xué)習(xí)科學(xué)教育的理念與方法。要與母親經(jīng)常溝通，達(dá)成一致的教育意見(jiàn)。切忌因?yàn)榻逃庖?jiàn)不一致在孩子面前爭(zhēng)吵。父親應(yīng)該培養(yǎng)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，多帶孩子做戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中增進(jìn)與孩子的交流，激發(fā)孩子積極向上的情趣。

對(duì)于一些特殊家庭，父親應(yīng)該盡量減少對(duì)孩子成長(zhǎng)的不良影響，家庭其他成員和老師要多關(guān)心孩子，盡量承擔(dān)起父親代理人的作用。

父親，請(qǐng)參與到孩子的教育中，給他留下更豐富和更美好的記憶！ （叢中笑中國(guó)兒童中心黨委書(shū)記、兒童教育專(zhuān)家。）