蔡尤臻

一篇規(guī)范的議論文，必須要有觀點(diǎn)鮮明的論點(diǎn)、足以支撐論點(diǎn)的論據(jù)和一定的論證方法。但在初中生的寫作實(shí)際中，“四不像”式的議論文屢見不鮮，如何指導(dǎo)學(xué)生寫出規(guī)范的議論文呢？筆者以2020年黃岡市中考作文（材料出自《列子·湯問》中的“薛譚學(xué)謳”典故，要求學(xué)生選擇一個(gè)角度寫作）為例，談?wù)勅绾螌懗鲆?guī)范的議論文。

一、論點(diǎn)要鮮明、集中

論點(diǎn)是作者所持的觀點(diǎn)，即作者對(duì)所論述的問題提出的旗幟鮮明的見解、主張或態(tài)度，它是文章的中心和靈魂。

寫議論文時(shí)，論點(diǎn)在文中什么地方提出或點(diǎn)明，方法比較多。筆者認(rèn)為，初寫議論文最好采取開宗明義的手法，將論點(diǎn)做題目或在文章的開頭提出論點(diǎn)，有利于學(xué)生始終圍繞論點(diǎn)去寫，避免偏離文章的中心;開篇入題還可以吸引讀者的眼球，讓讀者帶著這一觀點(diǎn)讀完全文。

在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，筆者這樣引導(dǎo)：材料分為幾個(gè)部分，各部分說明了一個(gè)什么道理？這兩個(gè)問題對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說并不難，很快，學(xué)生答出諸如“材料分三部分，第一部分說薛譚沒把秦青的技藝學(xué)完，就自認(rèn)為都學(xué)到手了，這是薛譚不虛心的表現(xiàn);第二部分說秦青為薛譚送行時(shí)，慷慨激昂地高唱以及高歌效果，可見秦青技藝高超，薛譚自以為是的技藝只是皮毛，這說明了學(xué)無止境;第三部分說薛譚向秦青道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是薛譚態(tài)度的變化，由不虛心到虛心”之類的答案。于是，筆者繼續(xù)引導(dǎo)：既然材料分為三個(gè)部分，每一部分都說明了一個(gè)人生道理，那么，我們?cè)趺创_定本次作文的論點(diǎn)呢？大部分學(xué)生都能回答出“謙虛使人進(jìn)步”“學(xué)習(xí)不能淺嘗輒止”“態(tài)度決定成敗”之類的答案。這樣確定論點(diǎn)沒有問題，但要在短短的600字中把這三個(gè)道理講通說透是很不現(xiàn)實(shí)的。于是，筆者讓學(xué)生再讀寫作要求，學(xué)生從“選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作”中發(fā)現(xiàn)，要把這個(gè)作文寫好，讓論點(diǎn)集中，就只能從材料三部分所表現(xiàn)的人生道理中精選一個(gè)作為自己的論點(diǎn)。最后，筆者與學(xué)生共同提煉出本次作文的主要中心論點(diǎn)：學(xué)無止境、淺嘗輒止、虛心求教、持之以恒、態(tài)度決定成敗。

二、論據(jù)要事理結(jié)合、典型可信

如果說議論文的論點(diǎn)是文章的靈魂，那么論據(jù)就是使文章內(nèi)容豐滿的血肉。在寫議論文時(shí)，選擇的論據(jù)必須真實(shí)典型，必須和觀點(diǎn)統(tǒng)一，還必須豐富多樣。

需要注意的是，使用事實(shí)論據(jù)時(shí)，不需要詳細(xì)記敘事件本身，而要通過概括敘述和對(duì)論據(jù)的分析，建立起材料與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系;使用事理論據(jù)，要注意內(nèi)在的邏輯性。事實(shí)論據(jù)之后或者之前，不能缺少分析說理，如此，才能真正做到“有理有據(jù)，言之有物”。

為了支撐“學(xué)無止境，要以虛心的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)”這一論點(diǎn)，筆者組織學(xué)生通過不同渠道搜集論據(jù)，事理論據(jù)有“學(xué)然后知不足”（《禮記·學(xué)記》）、“吾生也有涯，而知也無涯”（莊子）、“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”（毛澤東）， “我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知”（笛卡兒）等;事實(shí)論據(jù)有孔子學(xué)禮、程門立雪、福特買書等。

議論文寫作，僅有論據(jù)是不夠的，對(duì)初中生而言，如何使用論據(jù)也是一大難點(diǎn)。為此，筆者從壓縮論據(jù)和使用論據(jù)后緊接說理兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生。比如程門立雪的論據(jù)，有學(xué)生這樣寫：“宋朝的楊時(shí)喜愛學(xué)習(xí)。一個(gè)下雪天的中午，他和同學(xué)一起去找程頤求教。程頤正在睡午覺，他倆就站在門外等候。雪越下越大，為不打擾老師，他倆耐心地等候在門外。老師醒了。發(fā)現(xiàn)他們站在雪地里，忙叫他們進(jìn)屋，楊時(shí)趕忙向老師行禮、請(qǐng)教?！惫P者將其展示出來，學(xué)生都認(rèn)為沒有什么不妥，于是，筆者將其改為：“宋朝的楊時(shí)和同學(xué)在一個(gè)大雪天去請(qǐng)教程頤，但程頤正睡午覺，他倆就在門外雪地里等待，直到程頤起床，他們才進(jìn)門向老師行禮、請(qǐng)教。”學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)，筆者所改更加精煉。筆者相機(jī)指出：“議論文以議論為主，記敘是為議論服務(wù)的，所以，列舉事實(shí)論據(jù)時(shí)一定要壓縮成最簡(jiǎn)練的文字?！痹趯懽鲗?shí)踐中，初中生往往以例代議、以敘代議。有鑒于此，筆者又以程門立雪為例引導(dǎo)學(xué)生：“文章舉了程門立雪的論據(jù)，但它與中心論點(diǎn)有什么關(guān)系呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言，有說“楊時(shí)虛心學(xué)習(xí)”的，有說“楊時(shí)尊敬老師”的，有說“楊時(shí)態(tài)度端正”的。于是，筆者結(jié)合作文材料引導(dǎo)學(xué)生：“楊時(shí)虛心向?qū)W和學(xué)習(xí)態(tài)度端正與材料內(nèi)容吻合，但楊時(shí)尊敬老師與材料有關(guān)系嗎？”學(xué)生立即明白過來，筆者趁機(jī)引導(dǎo)：“舍棄與作文材料無關(guān)的觀點(diǎn)，將與材料關(guān)系緊密的觀點(diǎn)與論據(jù)融合在一起，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來，就是敘議結(jié)合。”

三、論證要合理嚴(yán)密、服己服人

要想寫出一篇好的議論文，必須運(yùn)用一定的論證方法。論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的一種行文方法。在寫作實(shí)際中，許多學(xué)生寫議論文時(shí)，開始提出論點(diǎn)，接著擺出一兩個(gè)事例，然后小結(jié)。這樣的文章即使觀點(diǎn)明確、事例恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)完整，人們讀后往往還是覺得道理講得不透、內(nèi)容貧乏單薄、文章蒼白無力。重要原因就是沒有運(yùn)用論證方法。初中生常見的論證方法有如下幾種：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證。筆者以對(duì)比論證和比喻論證為例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生李華這樣寫道：

大發(fā)明家愛迪生擁有2000多項(xiàng)發(fā)明專利，晚年卻自滿起來，他常對(duì)下屬說：“不要向我提出什么問題，任何高明的建議超越不了我的思維。”這種心態(tài)，導(dǎo)致了他再也沒有什么成就。

在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生王雨這樣寫道：

學(xué)習(xí)知識(shí)就像攀登高峰，唯有不斷地學(xué)習(xí)登山知識(shí)，尋找路徑，才能登上高峰，一覽無限風(fēng)光。

一篇議論文，行文時(shí)要做到論點(diǎn)、論據(jù)、論證齊全，只有這樣，寫出的文章才是規(guī)范合理的，也才能服己服人。

（作者單位：麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）