李蘭

摘要：班主任作為日常管理教育的主要負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生教育的領(lǐng)導(dǎo)者，他的管理理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有著重要影響，因此需要加強(qiáng)班主任對班級管理的重視，樹立以人為本的教育理念，尊重學(xué)生在班級管理中的地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理。教師可以通過對學(xué)生干部的有效指導(dǎo)，制定有效的管理策略，發(fā)揮學(xué)生們的積極性，促使學(xué)生干部在班級自主管理中進(jìn)行進(jìn)行有效的活動，合理規(guī)范班級學(xué)生的日常行為，實現(xiàn)對班級自主管理的有效落實。本文首先對小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級自主管理的重要性進(jìn)行簡單的分析，然后重點對小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級管理的具體策略進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;學(xué)生干部;自主管理

中圖分類號：G625.1???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0269-01

在小學(xué)班級中良好的管理模式可以有效提高班級的教育質(zhì)量，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生們的身心全面發(fā)展。在班級中開展自主管理也是一個重要的方式，組織和落實班級干部的工作，不僅可以鍛煉小學(xué)生的自控能力，還可以培養(yǎng)他們的主人翁心態(tài)，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，認(rèn)真參與到班級活動中，形成良好的自主管理模式，促進(jìn)班級教育質(zhì)量的提高。因此在小學(xué)班級中班主任需要重視對學(xué)生干部的落實，將傳統(tǒng)的“他治”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾巍蹦Ｊ?，激發(fā)學(xué)生的主動性，提高班主任對班級的管理實效性。

1.小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級自主管理的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的管理意識。

在過去的小學(xué)班級管理中大多都是以教師為主導(dǎo)的管理模式，對于學(xué)生在班級中的自主管理有著極大的阻礙，很容易讓讓學(xué)生成為班主任的輔助者或單純的受管理者，不利于學(xué)生自主管理意識的培養(yǎng)。而通過對學(xué)生干部落實實施班級的自主管理，就可以有著調(diào)動學(xué)生的主體意識，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為主要目標(biāo)，設(shè)置學(xué)生干部參與到班級管理中，從而有效提升學(xué)生在班級中的主體位置，提高學(xué)生的課堂積極性，營造良好的班級管理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識。

1.2 有利于提高班級管理的質(zhì)量。

班級管理本身就是對學(xué)生的教育管理，學(xué)生參與整個管理模式中的核心，班主任要提高班級管理質(zhì)量，需要堅持以學(xué)生為根本，實施針對性的管理創(chuàng)新改革，在小學(xué)階段實施對學(xué)生干部的落實，也是推動班級管理創(chuàng)新的一種有效途徑，班主任推動班級自主管理模式，就是要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在小學(xué)班級中發(fā)揮主動性，參與到班級事務(wù)中，形成良好的班級管理氛圍，讓學(xué)生更加主動地融入班級管理中，從而有效開展班級教育和管理，促進(jìn)學(xué)生們的身心發(fā)展。

2.小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級自主管理的具體策略

2.1 堅持以人為本理念，合理開展學(xué)生干部劃分。

在小學(xué)班級中班主任通過培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級自主管理，就需要堅持以人為本的理念，改變過去學(xué)生自主管理中存在的各種漏洞，將學(xué)生干部參與管理中存在的各種問題進(jìn)行分析和研究，注重對學(xué)生干部的培養(yǎng)，從而形成有效的自主管理模式。

首先班主任要及時轉(zhuǎn)變管理觀念，在學(xué)生自主管理模式中主動將各種管理授權(quán)給學(xué)生干部，并進(jìn)行對管理內(nèi)容的針對性闡述，并給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行自主活動，從而方便學(xué)生干部進(jìn)行理解和提高。還可以利用自己的行為進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)，如在教室主動整理講桌，上課從不遲到、不拖堂，還有在日常生活中言談舉止大方得體等，班主任教師可以利用這類行為進(jìn)行對學(xué)生自覺性的培養(yǎng)。同樣，在學(xué)生干部劃分方面也需要進(jìn)行客觀合理的分析，通過對學(xué)生干部的個性探究劃分干部職務(wù)，讓學(xué)生干部可以在更加適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行發(fā)揮，提高學(xué)生干部對班級的管理質(zhì)量。

2.2 完善學(xué)生干部選拔方式，實施班級自主管理。

在班級管理中要完善對學(xué)生的干部選拔方式，首先就需要堅持公平、公正、公開的原則，以民主的方式進(jìn)行干部選擇，并且在學(xué)生干部選擇的過程中班主任要盡可能避免對民主選擇的主觀性阻礙，自我約束自身，并按照循環(huán)學(xué)生干部的方式進(jìn)行對學(xué)生的循環(huán)培養(yǎng)，從而對每一個學(xué)生都可以進(jìn)行充分的教育提高，還可以讓班主任在之后進(jìn)行更好地學(xué)生干部選擇。

比如，可以組織一個“值周班委會”，通過班委會進(jìn)行對臨時班長的推選，負(fù)責(zé)班級內(nèi)一周的相關(guān)事務(wù)，臨時班長負(fù)主要責(zé)任，并對小組人員進(jìn)行合理分工，比紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、學(xué)習(xí)等方面，通過這種形式讓每一個學(xué)生都參與到班級管理中，學(xué)生們都可以獲得自我鍛煉和提升的機(jī)會，提高學(xué)生的自治管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力，形成良好的班級自主管理模式。

2.3 重視干部責(zé)任教育，加強(qiáng)自主管理監(jiān)督。

在班級管理中班主任需要重視干部們的責(zé)任教育，可以定期組織學(xué)生干部會議，結(jié)合各種案例進(jìn)行對學(xué)生干部們的責(zé)任教育，讓學(xué)生干部可以堅持以身作則，約束自我，在學(xué)生面前做一個好的榜樣，同時班主任也要加強(qiáng)度學(xué)生的監(jiān)督，促使他們正確行使自己的責(zé)任，認(rèn)識到干部管理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

3.結(jié)論

綜上所述，小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級自主管理，就需要堅持以人為本的理念，合理選拔學(xué)生干部，并進(jìn)行對學(xué)生干部的有效教育和監(jiān)督，促進(jìn)班級自主管理的有效進(jìn)行。

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