漢語語法對英語語法教學(xué)的影響探討

楊向紅

摘要：在英語教學(xué)中，語法是最為核心的環(huán)節(jié)，語法的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的深度和效果。語法可以理解為是對一種語言中普遍規(guī)律的總結(jié)，通過語法學(xué)習(xí)能夠快速掌握英語學(xué)習(xí)的技巧。但是受到母語的影響，在學(xué)習(xí)英語時，漢語語法會對英語語法產(chǎn)生一定的影響，從而關(guān)系到英語語法學(xué)習(xí)的效果。文章首先闡述了漢語語法和英語語法的一致性，然后對漢語語法和英語語法之間的差異性進(jìn)行分析，為促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：漢語;英語;語法;一致性和差異性

從心理學(xué)的角度分析，在學(xué)習(xí)第二語言時，因為缺少第二語言所需要的知識，所以往往會受到原有母語知識的影響。而在第二語言和母語之間既有相似之處，也有一定的差異性，相似之處會對第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，而差異性則會對第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的阻礙。所以在英語語法教學(xué)中，英語教師應(yīng)該對漢語語法和英語語法之間的一致性和差異性進(jìn)行分析，盡量發(fā)揮一致性對英語語法教學(xué)的促進(jìn)作用，通過一定的手段規(guī)避差異性對英語語法教學(xué)產(chǎn)生的阻礙，從而促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升。這種對語法關(guān)系的分析，需要英語教師利用自己的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)的分類，然后有針對性的采取教學(xué)手段，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和理解漢語語法和英語語法的關(guān)系，從而提升英語學(xué)習(xí)效率。根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗以及前人的研究成果，為了解決母語對英語學(xué)習(xí)的阻礙，我將提供一解決措施。

一、漢語語法與英語語法的一致性

根據(jù)遷移理論，漢語語法和英語語法的一致性主要表現(xiàn)在句子成分和詞性方面，二者之間的句子成分都有主語、謂語、賓語，在詞性上都有動詞、名詞、形容詞等。在英語語法教學(xué)中就可以利用與漢語語法句子成分和詞性的一致性來促進(jìn)英語語法的學(xué)習(xí)，比如“我喜歡貓”，這句話可以翻譯成“I Like Cats”，兩種語言中都包含了主語，分別為“我”和“I”，謂語分別為“喜歡”和“Like”，賓語分別為“貓”和“Cats”。英語是綜合性語言，句子中詞與詞的關(guān)系不僅靠詞尾變化，而且靠功能詞的鏈接和表示，現(xiàn)在英語中很多功能詞可以省略，英語語法和漢語語法逐步趨向一致。例如下面兩個句子比較：（1）I will see you Sunday.（2）I will see you on Sunday.通過分析比較，在（1）句子中省略了功能詞on，在英語發(fā)展中通常會省略一些功能詞。兩種語言中涉及到的詞性也具有一致性，所以在英語語法教學(xué)中，這些部分是可以相互借鑒的。但是在實際應(yīng)用中，這種簡單的短句式較少，如果增加一些內(nèi)容就無法進(jìn)行簡單的借鑒。漢語語法和英語語法在省略功能詞和關(guān)系代詞it方面存在一致性，所以在英語學(xué)習(xí)中，有意識地將漢語語法和英語語法的相似方面遷移到英語語法的學(xué)習(xí)過程中，可以幫助英語學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)英語語法。學(xué)習(xí)者應(yīng)該培養(yǎng)漢語語法遷移到英語語法的意識，從而應(yīng)用于解決實際問題，教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者正遷移能力，學(xué)習(xí)英語語法達(dá)到事半功倍的效果。

二、漢語語法與英語語法的差異性

漢語語法和英語語法在句子成分和詞性方面具有某些一致性，但是在詞匯的運用以及句法結(jié)構(gòu)等方面還存在一定的差異性，這些會對英語語法教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。比如英語詞匯中的冠詞“a、an、the”，這在漢語詞匯中是不存在的，比如將漢語句子“她在穿裙子”翻譯成英語，“She is wearing a skirt”中，學(xué)生就容易將“a”忽略，所以在英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)該將這一項作為語法教學(xué)的重點。句法的差異性，如主語，英語用名詞詞語作為句子的主語，而現(xiàn)代漢語大部分短語和大部分實詞都能夠作為句子的主語。例如：“The city is very beautiful.”在這個例句中，city做句子的主語。例如：勇敢強(qiáng)于軟弱，是形容詞為主語;明天有雨，是時間作為主語;一丈就是十尺，是量詞作為主語等，這些主語都不能應(yīng)用在英語結(jié)構(gòu)中。其結(jié)構(gòu)就存在差異，表達(dá)的意思也不盡相同。詞音節(jié)的數(shù)量對語法形式有一定影響，即使是單音節(jié)也不可以獨立使用，一些雙音節(jié)后邊需要雙音節(jié)的詞聯(lián)合成為短語使用。在漢語和英語的表達(dá)方式中也存在差異性，漢語表達(dá)比較重視句子含義的一致性，而英語則非常注重語法的嚴(yán)謹(jǐn)性，具有較強(qiáng)的邏輯性，所以這種語言表達(dá)方式往往會對英語語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的思維阻礙，在教學(xué)中需要引起重視。兩種語言語法之間的差異性還表現(xiàn)在英語句子成分的殘缺，連詞的誤用和漏用等方面，如果將漢語語法中的思維方式直接應(yīng)用于英語語法學(xué)習(xí)，將會對學(xué)生產(chǎn)生很大的阻礙，所以教師在深入分析兩種語言語法的差異性后，即可有針對性的開展教學(xué)。

三、消除漢語語法對英語語法教學(xué)負(fù)面影響的措施

為了消除漢英語法之間差異性對英語語法學(xué)習(xí)的影響，英語教師可以根據(jù)實際情況有針對性的采取應(yīng)對措施。

（一）英語語法用法紛繁復(fù)雜，學(xué)習(xí)者往往是“談?wù)Z法色變”。針對這種情況，在英語語法的教學(xué)中適時地將英漢兩種語言形成對比，找出相同或相似點，在思想上認(rèn)識到兩種語言分屬不同語系，但也有很多相似之處也會產(chǎn)生正遷移，只要加以合理利用，在教學(xué)中正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)好英語語法的同時，還以理解更多的母語知識。漢語語法和英語語法之間存在一致性，這為漢語語法和英語語法之間產(chǎn)生正遷移提供了條件。所以在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者正遷移意識。

（二）教師在教學(xué)中，就是要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者熟練掌握英語語法中的基本句型，并且通過對基本句型結(jié)構(gòu)特點的分析，加強(qiáng)學(xué)生判斷句子正確與否的能力，然后將基本句型進(jìn)行拓展訓(xùn)練。再將基本句型進(jìn)行轉(zhuǎn)換練習(xí)，讓學(xué)生逐漸體會基本句型中的結(jié)構(gòu)和語義的邏輯性，從而提升英語語法學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)對英漢語法的對比分析，能夠讓學(xué)生真正的了解兩種語法之間存在的異同點，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別記憶，也是克服漢語語法對英語語法影響的重要途徑。

（三）英語教師還可以通過增加閱讀量的方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，進(jìn)而為消除漢英語法之間差異性的負(fù)面影響創(chuàng)造有利條件。避免學(xué)習(xí)者創(chuàng)造漢語式英語，用漢語思維學(xué)習(xí)英語，阻礙學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中，要注意獲取知識的方法，掌握了獨立學(xué)習(xí)的方法，巧妙的使用漢語幫助英語學(xué)習(xí)，才能更好的學(xué)好英語。在英語學(xué)習(xí)中，漢語的遷移不可避免，并且漢語遷移可以被利用來促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)，即英語學(xué)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)發(fā)揮漢語的正遷移作用以達(dá)到提高課堂效率和效果的目的。學(xué)習(xí)英語時，適當(dāng)?shù)臐h語解釋，尤其是具有抽象意義的詞匯和漢語中所沒有的語法現(xiàn)象，既省時省力又簡潔易懂。如果用英語來解釋，既費時又費力，反而讓學(xué)習(xí)者聽得一頭霧水。因此在英語教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)厥褂靡恍h語，可以幫助更快的記憶和理解，這樣不僅節(jié)省了時間，還會解決一些理解困難，在一定程度上消除了學(xué)習(xí)者對英語語法的懼怕心理，達(dá)到“雙贏”的效果。

四、結(jié)束語

受到生長環(huán)境的影響，在我們的大腦中已經(jīng)積累了豐富的漢語信息，所以在學(xué)習(xí)一種全新的語言時，勢必會將原有的語言信息遷移到新的語言學(xué)習(xí)中。在英語語法教學(xué)時，英語教師要善于利用漢語語法與英語語法的一致性來促進(jìn)英語語法的教學(xué)，通過熟記英語句型和英漢分析等方法，規(guī)避二者之間的差異性所英語語法教學(xué)帶來的影響，從而促進(jìn)學(xué)生更好的掌握純正規(guī)范的英語語法學(xué)習(xí)，能夠更加自如的運用英語。

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