葉碩;碩

題目

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

分?jǐn)?shù)，可以是有形的，也可以是無(wú)形的；可以是別人評(píng)分，也可以是自己打分；可以出現(xiàn)在試卷上、競(jìng)賽中，也可以隱身于日常生活中。課程學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與、待人接物、家務(wù)勞動(dòng)……只要你做了，都會(huì)獲得一個(gè)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這些分?jǐn)?shù)，構(gòu)成了我們豐富的人生經(jīng)歷。

請(qǐng)你以“我的最高分”或者“走出低分的困局”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章?？梢詳?xiě)自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞；可以發(fā)揮想象，編寫(xiě)故事；也可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。

要求：1.自選文體，詩(shī)歌除外；2.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息，如地名、校名、人名。

題解

這道作文題的命題思路與近幾年來(lái)杭州市中考作文題有共通之處。首先，此題貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。“課程學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與、待人接物、家務(wù)勞動(dòng)”，材料中暗示著廣泛的寫(xiě)作內(nèi)容，有些同學(xué)看到“分?jǐn)?shù)”就只想到學(xué)習(xí)成績(jī)，使自己的寫(xiě)作范圍很狹窄。其次，此題對(duì)文體的選擇有較大的包容性。題目“我的最高分”適合寫(xiě)以展示個(gè)人經(jīng)歷、抒發(fā)個(gè)人情感、闡發(fā)個(gè)人思考為主線(xiàn)的記敘文；題目“走出低分的困局”既可以寫(xiě)記敘文，也可寫(xiě)成以闡述觀點(diǎn)為特色的議論文。再次，此題具有很強(qiáng)的思辨特色?！坝行蔚摹迸c“無(wú)形的”、“別人評(píng)分”與“自己評(píng)分”、“高分”與“低分”，如果能夠辨析這些概念之間的關(guān)系，就能讓作文的立意向更深、更遠(yuǎn)處延伸。例如，“有形的分?jǐn)?shù)”可以指學(xué)業(yè)成績(jī)、別人的評(píng)價(jià)，而“無(wú)形的分?jǐn)?shù)”可以是真善美的準(zhǔn)則，我們放棄了“有形的分?jǐn)?shù)”，卻得到了“無(wú)形的分?jǐn)?shù)”……再例如，在別人看來(lái)試卷上、比賽后得到的“低分”，反而是自己追求的“高分”……

學(xué)生例文

走出低分的困局

浙江省杭州文瀾中學(xué)未來(lái)科技城校區(qū)初三李一諾

初中生們，面對(duì)“中考”這人生第一道重要的關(guān)口，你是否已拼盡全力，在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中力爭(zhēng)上游？你是否沒(méi)日沒(méi)夜地學(xué)習(xí)，只為了在一次月考中得到更高的分?jǐn)?shù)？為了得高分，大多數(shù)同學(xué)已成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的踐行者。但你可曾想過(guò)，如果將生活也列為一門(mén)考試科目，你能得多少分？大部分人或許只能達(dá)到60分的及格線(xiàn)。如果想要取得更高的分?jǐn)?shù)，領(lǐng)略生活的美好，請(qǐng)遵循以下步驟：

“觀察”可使成績(jī)提高10分。別羨慕馮驥才遛個(gè)彎兒就能發(fā)現(xiàn)俗世里的奇人奇事，也別嫉妒汪曾祺家的后院里有紅梅白梅。他們只是用心觀察了生活里的角角落落，人世間的深深淺淺，才發(fā)現(xiàn)接骨醫(yī)生技術(shù)高超又熱心善良，白色梅花并不比紅色梅花清高。如果你細(xì)細(xì)地看，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)老天很公平，他給每個(gè)人的生活里都發(fā)送了一些有趣的東西。

“閱讀”可使成績(jī)提高10分。不同的書(shū)里有不同的生活———百草園里有魯迅自由快樂(lè)的童年生活；一封家書(shū)里是傅聰海外求學(xué)那艱苦充實(shí)的經(jīng)歷；兩晉的古寺里有魏晉賢人追求的義理和日夜清談中迸發(fā)的智慧火花。浩瀚的書(shū)海里有千人千面的生活積淀，遨游其中可以豐富你的閱歷，提升你的審美能力，增加你的智慧和力量，幫助你更主動(dòng)和從容地面對(duì)生活，使你擁有更細(xì)膩的感悟。

“寫(xiě)作”還可使成績(jī)提高10分。托爾斯泰那發(fā)人深省的《復(fù)活》，契訶夫幽默犀利的《變色龍》，老舍的經(jīng)典名作《駱駝祥子》，都來(lái)源于他們各自的生活。文學(xué)家的創(chuàng)作就是擷取自己的生活片斷，融入自己的思考。把日子用筆記錄下來(lái)，你會(huì)漸漸發(fā)覺(jué)其中深刻的道理，挖掘思想的深度，而生活也豐富了許多。

生活中不僅有眼前的學(xué)業(yè)，還有挖掘不盡的詩(shī)意。在生活這門(mén)課中取得高分的優(yōu)秀學(xué)生，大多是熱愛(ài)生活的人。如果你閱讀生活、觀察生活、記錄生活，便能夠走出低分的困局，成為一名愛(ài)生活、懂生活的高材生！

教師點(diǎn)評(píng)

文章構(gòu)思巧妙，全篇運(yùn)用類(lèi)比論證的方法，將生活類(lèi)比為一場(chǎng)考試。盲目的、功利化的生活只能達(dá)到及格分，只有通過(guò)閱讀、觀察、寫(xiě)作才能讓自己走出低分的困局，成為懂得生活的高材生。在作者看來(lái)，世俗眼中的“高分”并非自己心中的“高分”，在忙碌的生活之外，還應(yīng)該追求詩(shī)意的生活。作者視野廣闊，思考深刻，更有一份超乎尋常的涵養(yǎng)，因此，文章的立意才能在眾多作文中脫穎而出。另外，作者采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，借用“……可使成績(jī)提高10分”的句式整合自己的思路，層次清晰，結(jié)構(gòu)齊整又富有變化。（葉碩）

我的最高分

浙江省杭州文瀾中學(xué)未來(lái)科技城校區(qū)初三鄭若旸

那一刻，至今歷歷在目：終點(diǎn)線(xiàn)越來(lái)越近，賽道旁同學(xué)們的歡呼聲越來(lái)越響亮。隱約聽(tīng)到有人喊道：“旸兄，要破紀(jì)錄啦！”我用盡最后一絲力氣沖過(guò)終點(diǎn)，卻摔倒在地……

等我恢復(fù)知覺(jué)時(shí)，聽(tīng)到了好消息：我打破了學(xué)校800米長(zhǎng)跑男子紀(jì)錄！

這可是保持了六年的校運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)錄！以前覺(jué)得這成績(jī)簡(jiǎn)直高不可攀，想必只有超人才能做到。后來(lái)我漸漸萌發(fā)了破紀(jì)錄的想法。那時(shí)年齡小，到處吹噓自己的宏偉目標(biāo)，得到的卻是一陣陣?yán)涑盁嶂S。后來(lái)我入選了田徑隊(duì)，經(jīng)過(guò)幾年的刻苦訓(xùn)練，終于在今日揚(yáng)眉吐氣，夢(mèng)想成真！

我成了英雄，走到哪里，哪里就傳來(lái)一片歡呼。好多我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的同學(xué)都跑過(guò)來(lái)祝賀我。老師們、家長(zhǎng)們也對(duì)我贊不絕口。那一刻，我感覺(jué)幸福極了！

當(dāng)我馬上要登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，一些刺耳的聲音飄來(lái)：“他作弊！他抄內(nèi)道跑！”

起初我沒(méi)在意，不料這聲音越來(lái)越大……

“對(duì)，我親眼所見(jiàn)！剛剛他和我跑得不相上下時(shí)，就是踩內(nèi)道超過(guò)我的！太可恥了！”

我猛然回頭，果然是剛才的對(duì)手，其他班的同學(xué)也跟著附和。

“沒(méi)有實(shí)力就嫉妒別人，人家是真本事，你們別玩兒這套！”我們班的同學(xué)立馬站出來(lái)替我打抱不平。

我頓時(shí)啞口無(wú)言，茫然地望著四周。我清楚自己做了什么……

這是事實(shí)，我抄了近道，但只是一小段。這對(duì)我的成績(jī)影響不大，更不會(huì)影響我的金牌、我的榮耀。但……我真的作弊了。

我越來(lái)越不知所措，我在人群中發(fā)現(xiàn)了班主任尉老師。我立刻沖過(guò)去，告訴她這一切?！澳憬裉斓陌l(fā)揮，我打滿(mǎn)分，不過(guò)我更希望你在誠(chéng)信上得到最高分。那個(gè)最高分，我更欣賞！”

老師的話(huà)打動(dòng)了我，我看了看遞給我的那塊金牌，陷入了沉思……

最終，我毅然走向爭(zhēng)吵不休的人群，坦白了事實(shí)。

那天，我本可以讓自己的名字留在學(xué)校的紀(jì)念冊(cè)上，本可以收獲更多的獎(jiǎng)牌和榮耀。但我絲毫不后悔，因?yàn)檎\(chéng)信的分?jǐn)?shù)高于一切，它才是我得到的最高分！

教師點(diǎn)評(píng)

在這篇文章中，作者與大家分享了一次不同尋常的經(jīng)歷。文章情節(jié)曲折：破紀(jì)錄后的揚(yáng)眉吐氣，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的茫然無(wú)措，坦白真相時(shí)的釋然與義無(wú)反顧。幾次波折讓“我”最后的決定顯得格外難得。“我的最高分”并非當(dāng)時(shí)唾手可得的破紀(jì)錄的成績(jī)，而是自己反復(fù)考量后的對(duì)誠(chéng)信的堅(jiān)持。“我”雖未得到有形的最高分，卻收獲了關(guān)于誠(chéng)信的最高褒獎(jiǎng)！另外，作者善于用人物語(yǔ)言推動(dòng)故事的情節(jié)發(fā)展，使文章有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感。（葉碩）

走出低分的困局

浙江省杭州文瀾中學(xué)未來(lái)科技城校區(qū)初三童嘉南

分?jǐn)?shù)伴隨著我們的一生。無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活；無(wú)論是給自己打分，還是別人給自己打分；無(wú)論寫(xiě)在紙上，還是印在心里，只要你去做，總能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在這些分?jǐn)?shù)中，不可避免地會(huì)有若干鮮明刺眼的低分，但是我們不應(yīng)痛苦傷心或退縮逃避，而應(yīng)想想如何才能擺脫困局。

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”“低分”的困局，我們總會(huì)遇到，即使是偉人也無(wú)法避免。但是這些偉人之所以偉大，因?yàn)樗麄兏矣诿鎸?duì)挫折。曾被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家的愛(ài)因斯坦在學(xué)生時(shí)代，就被他的校長(zhǎng)評(píng)價(jià)為反應(yīng)慢、天資愚鈍。面對(duì)這樣的“低分”，他沒(méi)有逃避，反而勇敢面對(duì)，勤奮刻苦，最終被公認(rèn)為是繼伽利略之后最偉大的物理學(xué)家。曾子作為孔子的弟子，雖被孔子給予“參而魯”的“低分”，但曾子勇敢面對(duì)，最終成為孔子學(xué)說(shuō)的繼承人?？梢?jiàn)，要想走出低分的困局，還要能改過(guò)。

“人不貴于無(wú)過(guò)，而貴于改過(guò)?！碧谷幻鎸?duì)“低分”還不夠，更重要的是能改過(guò)。《世說(shuō)新語(yǔ)》中所描寫(xiě)的周處，與猛虎、蛟龍一起，被當(dāng)?shù)匕傩辗Q(chēng)為“三害”。周處殺死猛虎、蛟龍回來(lái)后，才知道自己被當(dāng)作一大禍害。面對(duì)很難改變的成見(jiàn)，他沒(méi)有放棄，用行動(dòng)改過(guò)自新，最終浪子回頭，成為人們心中的楷模，被后世稱(chēng)贊?？梢?jiàn)，“亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚”，面對(duì)低分困局，只要勇于改過(guò)，仍能走出困局。

“有志者事竟成?！弊叱龅头值睦Ь郑P(guān)鍵要有堅(jiān)定的內(nèi)心。志向于人而言，就像黑暗中的明燈，為我們指引方向，給我們精神動(dòng)力，助我們走出困局。擁有堅(jiān)定的志向聽(tīng)起來(lái)雖然簡(jiǎn)單，實(shí)際上很難做到。許多人面對(duì)“低分”困局總會(huì)下決心改正，但這份“決心”沒(méi)過(guò)幾天就被拋諸腦后。有的人甚至連“三分鐘熱度”都沒(méi)有，這樣做只能在低分困局中徘徊，永遠(yuǎn)無(wú)法走出來(lái)。“人患志之不立，何憂(yōu)名不彰乎？”所以，唯有把握?qǐng)?jiān)定的方向，方能走出困局。

面對(duì)“低分”困局，只要我們敢于面對(duì)，勇于改正，堅(jiān)定內(nèi)心，堅(jiān)韌不拔，這塊人生的“絆腳石”終將成為成長(zhǎng)路上的“墊腳石”，讓我們走出這“低分”的困局，迎來(lái)精彩的明天。

教師點(diǎn)評(píng)

做一名有準(zhǔn)備的議論文寫(xiě)作者！這篇考場(chǎng)作文展現(xiàn)了作者寫(xiě)作語(yǔ)言的積累與修養(yǎng)。引用名句信手拈來(lái)、借用事例繁簡(jiǎn)有度、論述觀點(diǎn)邏輯清晰，作者為我們提供了較好的議論文寫(xiě)作范本。敢于面對(duì)、勇于改正、持之以恒，作者以一種解決問(wèn)題的思路，清晰論述了擺脫“低分”困局的方法。三方面內(nèi)容遵循一定的邏輯順序，由淺入深。（葉碩）

片段一

引體向上測(cè)試，我的分?jǐn)?shù)在全班同學(xué)中仍墊底，但我感覺(jué)這最后一分鐘的堅(jiān)持起到了明顯的作用：肘關(guān)節(jié)靈活許多。我對(duì)引體向上的成績(jī)漸漸有了信心。測(cè)試后，我又把自己掛在了單杠上。

幾個(gè)月后，我的引體向上成績(jī)達(dá)到了班級(jí)的平均分，這是我之前想都不敢想的成績(jī)啊！同學(xué)們都用驚異的目光看著我這個(gè)曾經(jīng)的倒數(shù)第一名。

期末測(cè)試，我咬緊牙關(guān)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝瓿闪艘w向上的動(dòng)作，我不斷鼓勵(lì)自己：再堅(jiān)持一分鐘，再多做幾個(gè)！最終我沖進(jìn)了班級(jí)前五名！那一刻，我身邊響起了雷鳴般的掌聲。

多一分鐘的堅(jiān)持，走出低分的困局；多一分鐘的堅(jiān)持，和目標(biāo)分?jǐn)?shù)的距離就會(huì)更近；多一分鐘的堅(jiān)持，收獲的是鮮花和掌聲；多一分鐘的堅(jiān)持，讓青春展現(xiàn)出最美的樣子。

———浙江省杭州文瀾中學(xué)未來(lái)科技城校區(qū)初三高超

片段二

我不能輕易給自己打分，因?yàn)槟且次沂钦l(shuí)。如果我是網(wǎng)友，那我可以給自己打90分，因?yàn)槲覐牟簧鷼?，而且?lè)意與你聊天兒；如果我是朋友，那我可以給自己打60分，因?yàn)槲遗紶柶獗┰?，但心情好時(shí)總能找到話(huà)題與你交流；如果我是女兒，那我大概只能得10分，因?yàn)槲覜](méi)有耐心，懶得和你講話(huà)。

明明在同一片屋檐下，我卻關(guān)上房門(mén)，打開(kāi)音響，沉浸在自己的世界里，我寧愿向那些素不相識(shí)的“朋友們”訴苦，也不愿對(duì)身邊的媽媽開(kāi)口。我知道，自己從來(lái)就不是一個(gè)合格的女兒。

———浙江省杭州文瀾中學(xué)未來(lái)科技城校區(qū)初三李諾云

片段三

是啊，我只要騙她……

騙？

這個(gè)字在我腦海里無(wú)限放大，然后我猛地驚醒，才意識(shí)到剛剛糾結(jié)的過(guò)程中我的手心早已被汗液濡濕。

我看著“yíng”這個(gè)拼音，最終毅然拿起橡皮，將后來(lái)偷偷加上的“g”擦得一干二凈。不可思議的是，一種輕松和釋然沖刷掉了方才內(nèi)心的挫敗與不安。

當(dāng)時(shí)的我不明白原因，時(shí)隔多年后再回想，我懂了：這是名叫“誠(chéng)實(shí)”的美德拯救了我。

我想，當(dāng)年我的那個(gè)“最低分”，在我做出正確選擇的那一刻，已經(jīng)成為我人生中的“最高分”。

———浙江省杭州文瀾中學(xué)未來(lái)科技城校區(qū)初三馮嘉誼

素材

中國(guó)的近代史就是一部屈辱史，從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，我們的國(guó)家歷經(jīng)近百年的磨難。圓明園里的斷壁殘?jiān)诓粩鄦拘盐覀兡嵌伪粡?qiáng)盜們燒殺搶掠的恥辱記憶，“東亞病夫”的屈辱稱(chēng)號(hào)在不斷提醒我們當(dāng)年怯懦的政府、羸弱的國(guó)民是如何被羞辱和踐踏?；仡欉@段災(zāi)難深重的歷史，我們不能不說(shuō)她在這低分的困局里苦苦掙扎了近百年。然而，不屈的華夏子孫注定不甘墮落！中國(guó)的命運(yùn)在一代代英雄子女的努力下被改變，如今終于躋身世界強(qiáng)國(guó)之列。在新冠肺炎疫情的考驗(yàn)下，全國(guó)上下更凝聚成一股堅(jiān)不可摧的力量。逐漸解封的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，逐漸復(fù)蘇的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，誰(shuí)都會(huì)感慨，這份疫情考卷，我們回答得很精彩！這百年來(lái)的低分困局，我們真的已經(jīng)走出來(lái)了！