朱靜江

研學旅行是一種形式新穎的學習方式，通過邊旅行邊學習積累的方式達到學習的目的。在實際活動開展過程中，我們尤其要注重學校、家庭和社會三方的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極作用。

首先，學校在研學中要充分發(fā)揮主導性作用和地位。研學旅行的方式、路線、時間跨度、學習內(nèi)容、學習流程等等，都應該由學校率先拿出詳實、具體和操作性強的活動方案，尤其是外出之后，可能會遭遇的一些偶發(fā)性事件的應急預案，一定要足夠周全和詳盡。當然，在配套活動方案出來之后，也要讓家長和社會給予積極的反饋和建議，并對合理的、必要的成分進行取舍，以確?；顒臃桨缸顑?yōu)化。還有，學校在外出研學過程中，也要善于發(fā)現(xiàn)和處理行程中出現(xiàn)的各種信息，要做到隨機應變、靈活處理各種情況。

其次，家庭對研學要表達足夠的信任和支持，做好做足后勤保障工作。不管是否陪同孩子一道外出學習，家長都應該充分理解和支持孩子和學校的合理決定，既要在思想上重視和支持，也要落實到實際行動上。比如，必要的經(jīng)費支持，提供必要的學習用具，確保周全的生活用品，還有定期或不定期的電話問候及家?；拥鹊?。這些都將直接關系到整個研學旅行進展的深度和廣度。當孩子和老師可以無后顧之憂地投入到研學旅行中時，必將會給整個人的身心帶來意義非凡的體驗和提升。

最后，社會要加大組織、調(diào)控能力，為研學旅行保駕護航。研學旅行是一場社會性活動，是讓學生稚嫩的觸角伸向社會、感知社會、感知自我與社會關系的重要契機。社會除了提供必要的設施設備上的便利外，也應該在環(huán)境、秩序、人文和文化等方面做足文章，讓孩子在感知中培養(yǎng)對文化、社會和人文的美好情感，繼而形成更為積極、樂觀的人生觀、世界觀和價值觀。

也許，學校從活動方案上著眼，家庭從生活和情感上著手，社會從責任與文化上著落，三方積極構(gòu)建“鐵三角”，學生的研學旅行才會迎來“春來江水綠如藍”的盛景。

（作者單位：江蘇省江陰市華西實驗學校）