牟剛

摘要：伴隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)步，教育行業(yè)也紛紛迎來(lái)改革的浪潮，在核心素養(yǎng)的背景下，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也更加的關(guān)注，同時(shí)也對(duì)老師們提出了更加高的教學(xué)要求。如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)，是每個(gè)老師所面臨的問(wèn)題以及挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0278-01

提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)旨在提高學(xué)生們各個(gè)方面的綜合素質(zhì)，并且能夠在各科的課堂上提高學(xué)生們的綜合能力，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)能夠獲得更多的知識(shí)。初中數(shù)學(xué)作為初中階段重要的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生們今后能力以及綜合素質(zhì)的重要科目，本文針對(duì)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探索以及實(shí)踐展開(kāi)討論。

1?當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式所存在的弊端

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂中存在著幾個(gè)重要的問(wèn)題，其一為教師所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定的時(shí)候，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合能力以及核心素養(yǎng)的教學(xué)要求以及目的，并且讓學(xué)生們無(wú)法高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而這些其實(shí)追根揭底還是由于老師們對(duì)于課堂的教學(xué)理念不夠創(chuàng)新，而這些最集中體現(xiàn)的就是在現(xiàn)在大部分的老師還是過(guò)多的關(guān)注學(xué)生們的計(jì)算能力上。其二，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，總是不能夠靈活的運(yùn)用一些方法來(lái)輔助學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)作為一門(mén)需要學(xué)生們的邏輯思維能力，同時(shí)有需要學(xué)生們獨(dú)立思考的學(xué)科，它有著許多的抽象性的知識(shí)點(diǎn)以及難點(diǎn)，如果老師單純的在講臺(tái)上講的話，那么學(xué)生們就很難進(jìn)行獨(dú)立思考以及探討，而且這樣不僅老師覺(jué)得累學(xué)生們也會(huì)覺(jué)得十分的枯燥乏味并且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去興趣。而對(duì)于這些問(wèn)題，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，老師要在課堂上善于運(yùn)用知識(shí)以及靈活的技巧，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并且給學(xué)生們留出足夠的時(shí)間，讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)，這樣就能夠根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)以及吸收知識(shí)的速度和能力給學(xué)生們制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們的核心素養(yǎng)得到提升并且能夠提高課堂的效率。

2?如何在初中數(shù)學(xué)課堂上提升學(xué)生核心素養(yǎng)

2.1數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合提升學(xué)生核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)在我們是生活中同樣有著廣泛的應(yīng)用性，所以在教學(xué)過(guò)程中要注重將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，并將其靈活運(yùn)用到學(xué)生們的日常教學(xué)中，而在初中數(shù)學(xué)的課堂上，還要讓教師們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐過(guò)程中完善教學(xué)方式以及理念，創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解，以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，達(dá)成提高學(xué)生們核心素養(yǎng)的目的。比如在進(jìn)行數(shù)學(xué)一元一次方程的時(shí)候，老師就可以將生活與知識(shí)連接起來(lái)，假如你的媽媽買(mǎi)了兩種水果一共花費(fèi)了100元，這兩種水果一種是芒果，一種是火龍果，媽媽告訴你芒果一共花了60元，然后火龍果買(mǎi)了4個(gè)那么平均一個(gè)多少錢(qián)呢？這個(gè)時(shí)候就可以運(yùn)用到一元一次方程，設(shè)一個(gè)火龍果是x元，一共花了100元可以列方程4x+60=100然后可以解得x=10所以火龍果是10元一個(gè)。在這個(gè)解題的過(guò)程中買(mǎi)水果是生活中的事件將其與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合能夠加深學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，能夠更好的幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提高。

2.2提升學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，加強(qiáng)核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師們大部分時(shí)間占據(jù)著主體的地位，而在這過(guò)程中如何讓學(xué)生們能夠自主探索學(xué)習(xí)，出了在課堂上給學(xué)生們留出交流探討的的時(shí)間外，還要提升學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)，在課堂上，無(wú)論是教師還是學(xué)生們，提出問(wèn)題，姐姐問(wèn)題多對(duì)加強(qiáng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)有著重要的幫助。問(wèn)題意識(shí)有助于優(yōu)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，提高他們的邏輯思維能力，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要記得精心的去做好有關(guān)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，也要準(zhǔn)備能夠激發(fā)學(xué)生們教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠在問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠深入理解。同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極的課堂提問(wèn)的氣氛，給學(xué)生們多多的發(fā)言機(jī)會(huì)，并且通過(guò)提問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間能力。比如：在學(xué)射線、線段的時(shí)候，老師們可以鼓勵(lì)學(xué)生們找一找在生活中的例子，比如手電筒發(fā)出的光束是射線，訂書(shū)釘是線段，然后進(jìn)行提問(wèn)他們有什么不同，然后引出其定義和特征，知道射線一段無(wú)限延長(zhǎng)，有且僅有一個(gè)端點(diǎn)，而線段則是有兩個(gè)端點(diǎn)而且長(zhǎng)度有限。來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，和認(rèn)知水平。

3?培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，老師占據(jù)著主題的地位，但這往往造成學(xué)生們失去了自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，只是被老師進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)行灌輸，也讓他們不愿意動(dòng)腦，只是根據(jù)老師們的學(xué)習(xí)安排進(jìn)行下去，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的一環(huán)，只有讓學(xué)生們成為課堂的主人，變得更加的喜愛(ài)數(shù)學(xué)，在課堂上積極的吸收知識(shí)，老師才能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行更好的引導(dǎo)，達(dá)成提高學(xué)生們核心素養(yǎng)的目的。

結(jié)語(yǔ)：伴隨著教育的改革，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間以及探索，已經(jīng)深受老師們的重視，從各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行著改變。用以提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)，注重著將生活與學(xué)生們的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生們回答問(wèn)題，在進(jìn)行解答的過(guò)程中讓學(xué)生們的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。確保著初中數(shù)學(xué)課堂的高效率進(jìn)行。

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