小學(xué)音樂(lè)歌唱課堂教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策探究

黃光源

◆摘 ?要：隨著當(dāng)下教育改革的不斷深化，各個(gè)學(xué)科都是積極進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，小學(xué)音樂(lè)歌唱課堂也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。就當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的情況來(lái)看，還存在一系列問(wèn)題，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，完善教學(xué)體系，做好教學(xué)布置，深刻掌握音樂(lè)教育的基本內(nèi)涵，以全面提升音樂(lè)課堂的質(zhì)量。基于此，本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并具有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)歌唱;課堂教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)品析、欣賞音樂(lè)、演唱歌曲、樂(lè)器演奏等方式來(lái)突出音樂(lè)教學(xué)的作用，雖然和其他課程的形式有所不同，但是起到的教學(xué)作用和教育目的是相同的。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)水平高、具有一定陶冶情操、提升道德素養(yǎng)能力的課程，不僅是一門(mén)藝術(shù)課程，更是承擔(dān)著提升學(xué)生心靈、審美水平最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的作用。小學(xué)生心智尚不成熟，但已經(jīng)初具一定的音樂(lè)賞析能力，然而由于教師教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容局限，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，借助于多媒體播放音樂(lè)視頻，極大的吸引學(xué)生的注意力，讓其全身心投入到課堂中來(lái)，提升音樂(lè)教育的實(shí)效性。

一、小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)方單一。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，并非從一開(kāi)始就接觸，要想真正學(xué)好音樂(lè)就需要大量聆聽(tīng)和練習(xí)，如果一味的注重聽(tīng)和唱，忽略音樂(lè)教學(xué)的深刻內(nèi)涵，則很難感受到音樂(lè)中的情感表達(dá)，進(jìn)而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師利用課件進(jìn)行音樂(lè)播放，簡(jiǎn)單的完成一些歌唱技巧的傳授后，組織學(xué)生共同練習(xí)，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體作用，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的反感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師的教學(xué)思維僵化也是一大問(wèn)題，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式仍然活躍在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于一些思維較為守舊的教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于自己的領(lǐng)域，能夠?qū)ζ涓玫鸟{馭，將自己的音樂(lè)從教經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，也就更加傾向于墨守陳規(guī)，這部分教師群體要想在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是不太現(xiàn)實(shí)，需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和思維轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不高。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式都是由教師主導(dǎo)的，這就造成了學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)，并且長(zhǎng)期處在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)生思維會(huì)存在很大的局限性，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)受到阻礙。此外，當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中還存在的較大的問(wèn)題就是學(xué)生的考核評(píng)價(jià)形式單一，尚未形成一個(gè)系統(tǒng)的考核系統(tǒng)，缺乏過(guò)程性考核。現(xiàn)階段學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)基本上都是由考試結(jié)果一錘定音，成為了評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，那么學(xué)生的各個(gè)方面都較為優(yōu)秀，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)極其不利。

二、解決小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中問(wèn)題的策略

1.突出學(xué)生的主體地位，選擇優(yōu)秀的音樂(lè)作品。在音樂(lè)教育中，音樂(lè)教師是教育的把關(guān)人，首先要做的就是篩選出優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，而音樂(lè)的選擇優(yōu)劣將對(duì)學(xué)生的審美趣味帶來(lái)最直接的影響。利用多媒體在課程中播放一些大師級(jí)別的、富有感染力的音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)于世界級(jí)的名篇有一定程度的了解，體會(huì)不同音樂(lè)大師不同的音樂(lè)風(fēng)格，然后在了解的基礎(chǔ)上獲得升華，將學(xué)生帶入到作者的個(gè)人情感世界當(dāng)中去。優(yōu)秀的音樂(lè)作品會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的直觀(guān)感受，所以在利用多媒體時(shí)，首先就是要從音樂(lè)的品質(zhì)入手，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于審美的嗅覺(jué)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品。

2.多媒體和音樂(lè)器材相結(jié)合，營(yíng)造課堂氛圍。音樂(lè)的教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的接受效果，而不光是音樂(lè)，每一門(mén)課程的教學(xué)方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合中專(zhuān)學(xué)生和課堂的教學(xué)方式，才能更好的打造出高效的音樂(lè)課堂。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)合適的音樂(lè)尤為重要，而通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，就能夠輕易的創(chuàng)建出這樣一個(gè)環(huán)境。老師可以在課堂上播放現(xiàn)場(chǎng)震撼的音樂(lè)視頻，和音響相結(jié)合，構(gòu)建出一氣氛適宜的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)的感染當(dāng)中去，并通過(guò)多媒體在課堂上播放音樂(lè)教材和音樂(lè)節(jié)目等方式，巧妙的將學(xué)生全身心的帶入到課堂中來(lái)，讓音樂(lè)內(nèi)容更加豐富多彩，并且讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼近于學(xué)生的日常生活。老師還可以將一些音樂(lè)器材帶入到課堂中來(lái)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演奏的形式，讓課堂更具感染力，全方面的提升學(xué)生的審美情操，如果學(xué)校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過(guò)多媒體和音樂(lè)器材相互結(jié)合的方式讓學(xué)生更加直觀(guān)的感受音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、觸覺(jué)全面提升他們對(duì)于音樂(lè)的感知能力。

3.選擇學(xué)生熱愛(ài)的作品，拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式單一，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容局限于教材，學(xué)生的積極性較低，現(xiàn)代小學(xué)生更多的喜歡一些流行音樂(lè)，而不是別有韻味的年代音樂(lè)，所以，音樂(lè)教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，選擇學(xué)生熱愛(ài)的音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，為打造出高效的音樂(lè)課堂打下基礎(chǔ)。

三、總結(jié)與展望

音樂(lè)是藝術(shù)類(lèi)教育的關(guān)鍵課程，對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文內(nèi)涵有著關(guān)鍵作用，但是就當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)課堂情況來(lái)看，還存在教學(xué)效率低下、學(xué)生積極性不高等問(wèn)題，這就意味著在新課程改革的大環(huán)境之下，老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、理念和教學(xué)模式，并在課程中借助于現(xiàn)代化手段突出學(xué)生的主體位置，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓其更好的投入到課程中，讓學(xué)生收獲更多的音樂(lè)知識(shí)，提升其審美判斷能力、創(chuàng)新意識(shí)和音樂(lè)表現(xiàn)力。

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