黃杰群

◆摘 ?要：自然拼讀教學(xué)方法對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀能力、語(yǔ)音能力等均具有重要作用。筆者以自然拼讀視角出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)素意識(shí)、結(jié)合繪本激發(fā)學(xué)生拼讀興趣、發(fā)起自然拼讀練習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)等幾個(gè)方面展開(kāi)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)論述及反思。

◆關(guān)鍵詞：自然拼讀;小學(xué);教學(xué);英語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)單詞的拼讀與背誦，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們不具備單詞拼讀能力、容易讀錯(cuò)，而且大部分學(xué)生是借助“死記硬背”的方式進(jìn)行記憶，造成較高的遺忘率，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣度不高?！白匀黄醋x”教學(xué)模式符合人類學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者辨識(shí)字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，可以達(dá)到“見(jiàn)詞可讀、聽(tīng)音可寫”的效果。因此，自然拼讀法比較適用于初學(xué)階段的小學(xué)生，只要經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，就可以很快地提升小學(xué)生的單詞記憶量與詞匯量，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。接下來(lái)，筆者將結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際來(lái)探討如何借助自然拼讀方法來(lái)改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、從單詞入手，培養(yǎng)學(xué)生音素意識(shí)

自然拼讀法將英語(yǔ)單詞的形與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，要求學(xué)生借助音形來(lái)記憶自己不熟悉的單詞。音素意識(shí)的訓(xùn)練與培養(yǎng)是學(xué)生展開(kāi)自然拼讀學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)與準(zhǔn)備，可以不斷訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確理解發(fā)音與單詞聯(lián)系的能力。總之，當(dāng)學(xué)生掌握了根據(jù)音知道形、根據(jù)形知道音的技巧，就可以將字母和音素一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)單詞儲(chǔ)備量的突破，提升小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)。第一，結(jié)合小學(xué)生年齡較小的認(rèn)知特點(diǎn)，教師可選取一些具有趣味性的教學(xué)素材，包括生動(dòng)形象的兒童故事、兒歌、音頻資料等。例如《我的第一套自然拼讀故事會(huì)》《有趣的26個(gè)字母》《大貓自然拼讀》等均是適合小學(xué)生趣味拼讀的材料。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常讓學(xué)生展開(kāi)簡(jiǎn)單發(fā)音的學(xué)習(xí)與拼讀，幫助學(xué)生掌握單音節(jié)單詞的拼讀技巧。例如教師在教授多音節(jié)單詞時(shí)，讓學(xué)生按照單詞音節(jié)數(shù)進(jìn)行拍手游戲，如a-ni-mal、com-pu-ter;在教授新的單音節(jié)單詞時(shí)，可要求學(xué)生每讀一個(gè)音素就伸出一根手指，如in、out。在學(xué)生掌握單詞拼讀規(guī)則以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聽(tīng)音辨詞學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步形成語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生詞匯量逐漸增多以后，教師還可以選取一些趣味性比較強(qiáng)的英語(yǔ)小短文，讓學(xué)生運(yùn)用自然拼讀方法來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音其中的新單詞，從而提升學(xué)生的單詞拼讀能力。通過(guò)這一系列學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以在過(guò)程中感受字母的發(fā)音規(guī)律，逐漸養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，熟練掌握自然拼讀方法。

二、結(jié)合繪本教學(xué)，激發(fā)學(xué)生拼讀興趣

雖然自然拼讀教學(xué)方法是一種非常好的英語(yǔ)教學(xué)方法，可是這一方法并不是所有學(xué)生都適合，也并不是所有學(xué)生都喜歡英語(yǔ)拼讀。因此，在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了自然拼讀方法以后，教師可以結(jié)合繪本教學(xué)，讓學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)拼讀。結(jié)合英語(yǔ)繪本教學(xué)可以使枯燥的小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)變得更加形象生動(dòng)了，因此，教師在課堂上將英語(yǔ)繪本與自然拼讀教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，將兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可先安排學(xué)生觀察繪本內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)蘋果這個(gè)單詞時(shí)，先讓學(xué)生觀察繪本上的蘋果，并讓學(xué)生對(duì)繪本上的圖片進(jìn)行描述，然后再借助自然拼讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音apple這個(gè)單詞。在繪本與自然拼讀方法的共同促使下，學(xué)生就可以對(duì)所學(xué)單詞形成一種條件反射，以后見(jiàn)到蘋果，就可以很快想到蘋果的英語(yǔ)單詞。同時(shí)，在學(xué)習(xí)了蘋果這個(gè)單詞以后，教師還可以展示與蘋果同一類型的其他水果的繪本，讓學(xué)生以同樣方法學(xué)習(xí)其他水果的單詞，從而幫助學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)與鞏固記憶。另外，教師還可以讓英語(yǔ)教學(xué)變得趣味化、故事化，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，依據(jù)教師提供的繪本內(nèi)容展開(kāi)故事創(chuàng)編。學(xué)會(huì)依據(jù)圖片與文字結(jié)合的方式來(lái)創(chuàng)編故事情節(jié)，可以加深對(duì)相關(guān)單詞的記憶與理解，從而開(kāi)拓學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，教師在“Seeing The Doctor”章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生借助繪本加深對(duì)教材內(nèi)容知識(shí)的理解，并掌握相關(guān)詞匯發(fā)音與意思，包括“medicine、doctor、brush”等重點(diǎn)詞匯。在學(xué)生掌握單詞發(fā)音與意思后，教師就可以安排學(xué)生分成小組，展開(kāi)繪本內(nèi)容情境的再現(xiàn)，讓一個(gè)學(xué)生扮演患者，另外一個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話。

三、發(fā)起英語(yǔ)拼讀練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

豐富的英語(yǔ)自然拼讀練習(xí)可以幫助學(xué)生逐步提升其英語(yǔ)應(yīng)用水平，提升其英語(yǔ)單詞感知能力。教師可合理開(kāi)展一些開(kāi)放性比較強(qiáng)的英語(yǔ)拼讀練習(xí)活動(dòng)，借助閱讀訓(xùn)練，提供給學(xué)生應(yīng)用自然拼讀方法的機(jī)會(huì)，幫助其更好地應(yīng)用自然拼讀方法。

隨著新課改的不斷革新，單純依靠單詞的拼讀教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展要求。鑒于此，教師可以針對(duì)“閱讀表達(dá)”展開(kāi)一系列定向優(yōu)化活動(dòng)，借助閱讀材料幫助學(xué)生進(jìn)行重新表述。例如，在“Asking the way”章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)活動(dòng)，借助文章中的新句式展開(kāi)練習(xí)，包括“On your right”“Where is the school”等句式，學(xué)生也可以在發(fā)音練習(xí)中加入一些新的元素，過(guò)程具有開(kāi)放性。另外，教師也可給出一些具有相似發(fā)音特點(diǎn)的單詞組，要求學(xué)生分辨各個(gè)單詞的發(fā)音特點(diǎn)，借助自然拼讀法，幫助學(xué)生掌握音標(biāo)，例如“egg、get以及bet”等單詞。通過(guò)頭腦風(fēng)暴，學(xué)生就可以更好地梳理“相同音標(biāo)”的發(fā)音，掌握“不同音標(biāo)”的差異，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

自然拼讀教學(xué)方法為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)許多靈感，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式短板進(jìn)行優(yōu)化、補(bǔ)齊，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]代樂(lè).小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)優(yōu)化策略探討[J].新課程研究，2020（11）：121-122.