新舊動能轉(zhuǎn)換背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響研究

勇飛飛 王廣珠 丁曉紅

摘要：大學(xué)生是新舊轉(zhuǎn)型背景下“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已成為檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果的重要形式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為切入點(diǎn)，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等的影響，通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力成為德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬?，服?wù)新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展[1]。

關(guān)鍵詞：新舊動能轉(zhuǎn)換;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽;大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

通過問卷星發(fā)放問卷調(diào)研，發(fā)放問卷數(shù)量為300份，回收問卷256份，其中42.47%的大學(xué)生已經(jīng)參加工作，57.53%的大學(xué)生是在校學(xué)生;在調(diào)研的大學(xué)生中僅有10.96%的同學(xué)是自主創(chuàng)業(yè)，另外89.04%是通過學(xué)校的招聘會途徑參加工作;曾參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的占61.64%，沒有參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的占38.36%。由調(diào)研不難看出大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的積極性很高。大學(xué)生通過參加比賽能夠提升自身的組織和表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新精神。

1.通過參加比賽提升大學(xué)生自身的組織和表達(dá)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽都是通過層層選拔，通過了院級比賽，再參加省級比賽最終優(yōu)秀的隊(duì)伍可以進(jìn)入國家級比賽角逐，在比賽過程中，參賽大學(xué)生需要準(zhǔn)備參賽項(xiàng)目的策劃書和PPT，并向評委展示自己的參賽項(xiàng)目，在整個(gè)比賽的過程中能夠大大地提高組織能力和表達(dá)能力。

2.通過參加比賽提升大學(xué)生自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是團(tuán)隊(duì)參賽，在參賽過程中每一名團(tuán)隊(duì)成員都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，形成一個(gè)由總裁、財(cái)務(wù)主管、技術(shù)主管、市場總監(jiān)和行政主管組成的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，在參賽過程中，團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

3.通過參加比賽提升大學(xué)生自身的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的靈魂，一個(gè)好的參賽項(xiàng)目處處都會體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，大學(xué)生在參賽過程中潛移默化地提升自身的創(chuàng)新精神[2]。

二、研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義;

隨著我國社會的轉(zhuǎn)型升級、市場競爭的加劇、畢業(yè)生數(shù)量的驟增，大學(xué)生的就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻，尤其是2020年由于特殊情況對經(jīng)濟(jì)的影響，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽引領(lǐng)大學(xué)生開拓創(chuàng)新，厚植創(chuàng)新理念，緩解就業(yè)壓力，也是順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的必然要求。以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的大學(xué)生作為研究對象，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合、與專業(yè)教育深度融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力成為德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬牛?wù)新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。2018年，山東省提出全面展開新舊動能轉(zhuǎn)化重大工程，此重大工程對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能起到很好的推動作用，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為切入點(diǎn)，研究新舊動能轉(zhuǎn)換背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響，主要研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、職業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)的影響，大學(xué)生通過積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽促進(jìn)自身全面發(fā)展，努力成為德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬?，服?wù)新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展[3]。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

美國麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始較早，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)觀念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得較好的成果。英國、德國、日本等國家也都高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緩解金融危機(jī)、緩解就業(yè)壓力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2015年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，全國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始迅速發(fā)展。很多國內(nèi)高校都非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽[4]。很多高職院校都創(chuàng)建了校、省、國家三級互動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，定制特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教學(xué)成果。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽早已作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要途徑，對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)起著積極的推動作用。

四、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為切入點(diǎn)，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識提升的影響

學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽需要組成三至五人的參賽團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員必須分工合作完成整個(gè)的參賽項(xiàng)目，在整個(gè)參賽過程中，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識的提升有很大的幫助。本課題組通過發(fā)放調(diào)研問卷的形式對300名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研問卷，收回問卷256份，其中認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識有提升的為85.19%。認(rèn)為沒有提升的為14.81%。通過對問卷結(jié)果的分析不難看出，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可以提升自己的團(tuán)隊(duì)合作意識。

問卷調(diào)研結(jié)果

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提升的影響

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生大都參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識會得到有效的提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識對大學(xué)生就業(yè)有很大的幫助，通過發(fā)放調(diào)研問卷的形式對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，其中認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識有提升的為87.04%，認(rèn)為沒有提升的為12.96%。通過對問卷結(jié)果的分析不難看出，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可以提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

問卷調(diào)研結(jié)果

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學(xué)生的職業(yè)競爭力提升的影響

大學(xué)生的職業(yè)競爭力直接決定著大學(xué)生的就業(yè)能力，通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽能夠提升大學(xué)生的職業(yè)競爭力。同樣通過發(fā)放調(diào)研問卷的形式對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，其中認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學(xué)生的職業(yè)競爭力有提升的為83.33%。認(rèn)為沒有提升的為16.67%。通過對問卷結(jié)果的分析不難看出，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可以提升自己的職業(yè)競爭力[5]。

問卷調(diào)研結(jié)果

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提升的影響

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育不可缺少的一部分，檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要體現(xiàn)形式就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段，與大學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)具有緊密關(guān)系，大學(xué)生在整個(gè)參賽過程中能夠大大提升自身的綜合素質(zhì)，努力成為德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬牛?wù)新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程。

五、特色和創(chuàng)新之處

結(jié)合新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程，基于各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響，服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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