本文系統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級下冊第16課的內容。

【教學目標】

1.通過游戲，初步了解什么是合作，感受身邊處處都有合作。

2.通過現(xiàn)場活動，體驗合作的意義和樂趣，增強樂于合作的意識，初步學會合作的簡單方法。

【教學對象】

小學一年級學生。

【教學準備】

PPT、圖片、乒乓球、籃子、歌曲等。

【教學過程】

一、游戲導入，初知合作

師：小朋友們，老師請來了兩個小伙伴，和你們一起來玩游戲呢！

（師依次出示小猴和小鹿的圖片。）

老師先把小猴“請”到我們的黑板上。哎呀，磁鐵放得太遠了，夠不著，誰來幫幫我？

（一位學生幫忙拿磁鐵。）

多虧了你的幫忙，我才能把小猴貼好呢！謝謝你！還有一個新朋友，誰愿意幫我一起來把小鹿貼上去呢？

（另外一位學生幫老師貼好了小鹿。）

同樣謝謝你的幫助！聽著小朋友這么熱情的招呼聲，它倆很想跟你們打招呼呢！可是，它們沒有嘴巴，真令人著急，老師忘記把它們的嘴巴貼上去啦！誰能來幫幫它們？

（生紛紛舉手。）

別著急！給小猴、小鹿貼嘴巴的這個游戲，要先蒙上眼睛，然后轉3圈再開始的喲！其他小朋友靜悄悄地觀看，不能提示他們。音樂開始游戲開始，音樂停游戲停。明白了嗎？

（指定兩位學生上臺，戴上眼罩，按照游戲規(guī)則給小猴、小鹿貼嘴巴。兩位學生的嘴巴都沒有貼準。）

你們覺得做這件事容易嗎？為什么？

生：太難了，戴上眼罩后我什么都看不見了。

師：用什么辦法可以把小猴和小鹿的嘴巴貼得又快又準呢？

生：可以請一個小朋友幫忙，兩個人一起貼。

生：一起合作，一個人指揮，一個人貼。

（兩組同學上臺一起貼嘴巴，一個蒙上

眼睛貼，一個在旁邊可以提醒指揮。其他學

生在下面觀察。）

師：為什么這次可以貼得又快又準呢？

（師采訪一位在下面觀察的學生。）

生：有人幫忙，他們倆合作得很好。

師：有人幫忙玩這個游戲有什么不一樣呢？

（師采訪玩游戲的學生。）

生：更容易了。

師：把掌聲送給這兩對會互相幫助的小朋友。看，小猴和小鹿有了嘴巴，笑得多燦爛，它們也在跟你們打招呼呢：謝謝小朋友們，你們真能干。

像剛剛這樣大家一起互相配合完成一件事就叫——合作，今天我們來學習“大家一起來”。

（出示主題：大家一起來。）

二、活動體驗，感受合作

師：小朋友們，還有哪些游戲也是需要一起合作才能完成的呢？

生：丟手絹。

生：玩蹺蹺板。

生：老鷹提小雞。

師：你們玩過老鷹捉小雞嗎？玩過的小朋友請起立。

（許多學生紛紛起立，教師播放一段本班學生開展“老鷹捉小雞”游戲的視頻。）

這是你們什么時候玩的？好玩嗎？怎么合作的？

生：這是我們班隊課玩的。

生：那次我當了老鷹，抓到了好幾只小雞。

生：我玩得非常開心，雖然我被老鷹抓到了。

生：我們玩得可開心了，我做母雞，保護小雞們不被老鷹抓。

師：大家一起玩，可真開心！游戲中的團結合作給我們帶來了許多快樂。

（板書：更快樂。）

還有哪些游戲也需要大家一起合作呢？

生：兩人三足游戲。

生：接力賽。

生：跳長繩。

師：跳長繩你們是怎么合作的？

生：兩個小朋友甩繩，剩下的小朋友一個接著一個地跳。

師：我所在學校的同學和老師，合作跳長繩跳出了大名堂呢！瞧，這是前幾天我們在全市運動會上取得的獎牌。今天，老師還帶來了一段他們比賽時的精彩場面昵！

（課件出示集體項目小學組第一名的獎牌，并播放視頻。）

厲害吧！我看你們都看呆了。為什么呢？

生：他們一個都沒有掉！

生：跳得那么快，我眼睛都灌材屯了，太厲害了！

師：他們是怎么合作的呢？聽聽甩繩的老師和參賽隊員是怎么說的吧！

（生聽甩繩老師和參賽隊員代表的錄音。）

聽了他們的話，你們有什么想說的嗎？

生：要互柑配合，不能光顧自己。

生：他們練習了很久，所以合作得越來越好。

生：負責甩繩的要看準跳的人的節(jié)奏。

師：是啊，正因為他們齊心協(xié)力，團結一致，才在比賽中獲得這么大的成功。

（板書：吏成功。）

和大家一起合作玩游戲這么快樂，那我們再來感受一下。來一個現(xiàn)場拋接乒乓球比賽吧！六人小組為單位，在規(guī)定時間內拋接乒乓球，看哪個小組接到的乒乓球最多。

（課件出示比賽規(guī)則，現(xiàn)場分六人小組

開展比賽，師巡視。）

你們接到幾個？

（采訪數(shù)量最少的一組。）

生：3個。

師二你們是怎么合作的呢？

生：他們一起拋，我都不知道接哪個人的球。

生二拋得太用力了，接不到。

生：我要拋了，xx同學一定要搶在我前面。

師：哦，是這樣啊。那戮才]來聽聽最多的這一組，你們是怎么合作的呢？

生：我們先分好工，誰來拋球，誰來接球，誰去撿球。

生：一個接一個地拋。

生：盡量控制好方向和力度。

師：原來合作也有那么多的學問.，你們學到了嗎？那我們再來合作玩一次，爭取這次合作得更好。

（生再次分組玩。）

很多組都比第一次有進步了，合作得更好了。和大家一起合作玩游戲的時候，你們笑得那么甜，玩得那么歡，真開心呀！

三、生活回顧，尋找合作

師：除了游戲活動，在學習生活中，我們也少不了與同學的合作。你們有沒有和同學一起合作學習的經歷呢？同桌互相說說。

（同桌間相互交流，師巡視。）

誰來交流交流？

生：我和好朋友一起背誦課文。

師：你喜歡這樣的合作學習嗎？為什么？

生：喜歡，這樣課文背得更快了。

生：有一次遇到一道特別難的數(shù)學題，我和xx同學一起想辦法，最后做出來了。

師：一起做出了難題，感覺怎么樣？

生：非常開心。

師：大家一起學，進步會更快;一起背誦，效率更高了;一起做題，同學之間關系更近了。因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。學習中的團結合作，讓我們更快樂、更成功。

游戲中有合作，學習中有合作，看來合作處處在身邊！瞧——

（課件出示一組本班學生游戲、學習及其他活動中的合作場景。）

小朋友們團結合作真快樂！在我們的日常生活中同樣離不開合作，你們知道哪些事情需要大家合作完成的？課前，老師讓小朋友們去尋找和發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在四人小組先交流交流。

（四人小組白由交流，師巡視。）

生：我們穿的衣服要許多人合作才能做出來。

生：課桌也需要很多人的臺作才能生產出來。

生：學校的午餐也需要很多人合作才能完成。

師：這位小朋友說到了午餐，我們每天吃的午餐，需要哪些人的合作昵？

生：需要廚師，他要燒菜。

生：需要買菜的。

生：需要洗菜的，買來的菜都很臟的。

生：還需要切菜的工人。

生：還需要運送到我們校區(qū)的師傅們。

師：一頓午餐需要那么多人的合作！沒有合作，我們吃不到可口的飯菜呢！

（師出示一張課程表。）

這是咱們班的課程表。這里有合作嗎？

生：有，我們的語文是王老師教的。

生：還有數(shù)學是李老師教的.，音樂是張老師教的。

生：體育是吳老師教的，書法是周老師教的。

師：這么多老師在一起合作，教小朋友們本領呢！教師的工作也離不開合作?。∧悄銈兊陌职謰寢屖亲鍪裁吹哪?？他們的工作單位有合作嗎？怎么合作的？

生：我的媽媽是開淘寶店的，快遞打包、郵寄也需要同事之間的合作。

生：我的媽媽是護士，給病人打針、掛鹽水、配藥，離不開合作。

師：是啊，合作給我們的生活帶來了許多的便利、許多的快樂。很多事情，只有合作才能成功。

工廠里，生產線上工人師傅需要密切合作才生產出了數(shù)以萬計的合格產品;工地上，建筑工人們互相合作才蓋起了一座座高樓大廈;手術臺上，救死扶傷的醫(yī)生、護士靠的是相互配合，分工合作……

（課件出示多張圖片，師在音樂聲中講述。） 今天和小朋友們上課特別高興，因為我們合作得很棒，我要為你們點贊！希望在以后的學習和生活中，大家一起來合作，收獲更多快樂，更多成功！今天的課就上到這里，謝謝你們的合作！

（播放歌曲《合作多愉快》。）

【教學反思】

現(xiàn)代社會高速發(fā)展，尤其需要人們具有合作的精神和善于合作的能力。而現(xiàn)在的小學生，大多是獨生子女，是家庭的絕對中心，這樣的成長環(huán)境也加重了他們以自我為中心的傾向。一年級的孩子知道互相幫助，知道互相關心，但是他們對于合作還沒有什么認知。大多數(shù)學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱，而這與平等相處、互相尊重、分享等社會交往的基本規(guī)則是不一致的，這些都給本課教學提供了極好的教育契機。本節(jié)課我努力做到了以下三點：

1.游戲活動，形象感知合作的概念

一年級孩子生性活潑好動，在本堂課伊始，我采用學生喜歡的“貼嘴巴”游戲導入，能迅速激發(fā)他們的學習興趣。在給小鹿、小猴貼嘴巴的過程中，我又巧妙地創(chuàng)設情境，無痕地滲透“有人幫，不一樣”的合作意識，順勢引出話題。隨后，通過讓學生回憶游戲中的合作，感受大家一起玩很開心，游戲中的團結合作給我們帶來許許多多的快樂，把抽象的合作化為了形象的“有人幫，不一樣”，易于他們理解。

2.現(xiàn)場體驗，切身理解合作的意義

在學生初步了解什么是合作之后，我設計了“拋接乒乓球”的體驗活動，讓學生通過六人小組合作，現(xiàn)場體驗合作的樂趣。在第一次體驗過程中，我只做一名旁觀者，觀察學生如何合作，捕捉、發(fā)現(xiàn)典型。然后，采訪拋接的最少和最多的小組，從而讓學生發(fā)現(xiàn)怎樣合作才能更有效，小組才會更成功。在此基礎上，小組成員進行第二次的“拋接乒乓球”活動。而再次體驗，明顯比第一次合作得更好，更有增量。以后學生再碰到類似的活動，他們就會去思考該如何合作。

3.勾連生活，感受合作無處不在

整節(jié)課，我都非常注重與學生生活經驗的對接。無論是游戲活動中回憶合作的快樂，還是將合作的觸角延伸到生活中、學習中，學生通過匯報課前在校園里、家庭中、社會上尋找和發(fā)現(xiàn)到的合作，真正感受到合作的無處不在。在交流過程中，我不斷喚起學生的生活經驗，使學生體會合作給生活、學習帶來的種種便利和快樂，了解合作的重要性，進一步提升對合作意義的認識。

【馮林軍，浙江省平湖市實驗小學】

責任編輯|孫格格