“DSL” 體育教學(xué)模式研究

李麗 董慶凱

（成都市龍泉驛區(qū)靈龍小學(xué)校，四川 成都 610106）

一、“DSL” 體育教學(xué)模式的簡(jiǎn)介

“DSL”是Double-shift layering 的縮寫，意思是雙班合作開展分層教學(xué)。是根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分類，根據(jù)不同能力的學(xué)生開展的注重學(xué)生在原有的技術(shù)上提升的體育教學(xué)模式。該模式力圖通過教師的合作，幫助不同差異的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)提升?！癉SL”教學(xué)模式可使不同的學(xué)生在體育課中都能夠體驗(yàn)到成功，從而喜歡體育課堂。

“DSL”體育教學(xué)模式由熱身活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)技能兩個(gè)方面構(gòu)成。在學(xué)期計(jì)劃中，學(xué)習(xí)初期或每個(gè)單元學(xué)習(xí)完成后，老師間采用“DSL”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。解決分擔(dān)由于教師專項(xiàng)技術(shù)達(dá)不到而造成的教學(xué)困難問題（不能給普通學(xué)生更好的示范或不能給優(yōu)秀學(xué)生更高層次的練習(xí)方法）。教學(xué)通常設(shè)計(jì)單元長(zhǎng)度為1 周共3 節(jié)課的課時(shí)來采用“DSL”體育教學(xué)模式教學(xué)?！癉SL”體育教學(xué)模式如圖1 所示。

“DSL”體育教學(xué)模式經(jīng)過反復(fù)研究和驗(yàn)證得出，該教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在體育課堂上有效地提高學(xué)生掌握體育技能的效果，很好的解決能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，能力差的學(xué)生“吃不了”的問題，以鞏固B 類同學(xué)的技術(shù)，提升A 類學(xué)生的技能。

二、“DSL”體育教學(xué)模式的基本特征

（—）高度重視學(xué)生的技能提升

“DSL”體育教學(xué)模式首先通過了解學(xué)生的層次水平，來組織教學(xué)。切實(shí)解決低水平同學(xué)的技術(shù)提升，給學(xué)生提供再次學(xué)習(xí)體育技能的機(jī)會(huì)；其次，“DSL”通過改變教學(xué)環(huán)境及授課教師，給學(xué)生新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的意愿。

（二）突出全納性、創(chuàng)新性和獨(dú)特性

與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比，“DLS”體育教學(xué)模式能讓更多學(xué)生在體育課上“動(dòng)起來”，更加具有全納性、創(chuàng)新性和獨(dú)特性?！叭{性”表現(xiàn)在讓每一個(gè)學(xué)生參與體育活動(dòng)上。普通課堂中由于教學(xué)內(nèi)容的提升會(huì)導(dǎo)致一些“水平”差的學(xué)生放棄練習(xí)或見習(xí)，而“DLS”體育教學(xué)模式是根據(jù)水平進(jìn)行分類練習(xí)，所有能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)都會(huì)在同一個(gè)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)給學(xué)生造成失落感及層次感，而是在老師的統(tǒng)一指導(dǎo)及特設(shè)的教學(xué)方法下更容易掌握動(dòng)作并全面參與體育活動(dòng)?！皠?chuàng)新性”表現(xiàn)在“DLS”對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的參與方式做了修改，使每個(gè)學(xué)生都是參與者而不是旁觀者。以小籃球?yàn)槔?，傳統(tǒng)籃球課上，當(dāng)“新授課”完成后往往會(huì)出現(xiàn)層次不一的情況，而老師的解決方法是再次重復(fù)教學(xué)來解決達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的問題?！癉LS”教學(xué)模式則是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次進(jìn)行分類，兩位及多位教師間交換AB 類學(xué)生改變學(xué)習(xí)環(huán)境及練習(xí)措施來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?？梢?，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式?！蔼?dú)特性”可以從以下幾個(gè)方面看出：1.“DLS”教學(xué)模式的針對(duì)性。該模式是針對(duì)性的解決學(xué)生“吃不飽”“吃不了”的問題。2.充分培養(yǎng)體育興趣，使學(xué)生充分參與體育活動(dòng)，掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的愉快和成功。

三、“DSL”體育教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)

采用“DSL”體育教學(xué)模式教學(xué)過程中，一般有兩名教師同時(shí)上課，并且兩名老師之間有著明確的分工和合作。在準(zhǔn)備活動(dòng)部分兩個(gè)班級(jí)的教師可以在不同的場(chǎng)地上（活動(dòng)場(chǎng)地相鄰）同時(shí)開展熱身活動(dòng)。但需要統(tǒng)一時(shí)間的長(zhǎng)度，準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生根據(jù)能力到達(dá)各級(jí)別的老師處進(jìn)行技能練習(xí)。

（二）教學(xué)活動(dòng)

“DSL”體育教學(xué)模式的主要活動(dòng)部分是根據(jù)學(xué)生的層次制定教學(xué)內(nèi)容。在某一動(dòng)作進(jìn)行單元學(xué)習(xí)后，教師1 根據(jù)1 班學(xué)生的能力把學(xué)生分為A 類學(xué)生 B 類學(xué)生，教師2 班的學(xué)生的能力把2 班的學(xué)生分為A 類學(xué)生B 類學(xué)生。然后兩位教師根據(jù)分工負(fù)責(zé)各類學(xué)生的教學(xué),例如：教師1 指導(dǎo)兩個(gè)班級(jí)的A 類學(xué)生，教師2 指導(dǎo)兩個(gè)班級(jí)的B 類學(xué)生，而主要活動(dòng)時(shí)間結(jié)束后再次返回原來的班級(jí)。這種協(xié)同教學(xué)的方式有利于發(fā)揮教師的專長(zhǎng)，提高教學(xué)效果。

（三）放松活動(dòng)

“DSL”體育教學(xué)模式的放松活動(dòng)，通常采用拍打放松。重要的是教師會(huì)利用放松時(shí)間來與學(xué)生溝通練習(xí)的情況或檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)的效果，積極做出評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表揚(yáng)一些表現(xiàn)良好成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生。

四、“DSL”體育教學(xué)模式的案例

這里介紹一個(gè)“DSL”體育教學(xué)模式案例，讓我們來感受該體育教學(xué)模式是如何進(jìn)行的。