陳文婷 重慶電子工程職業(yè)學院通信工程學院

一、教學內(nèi)容分析

天線是《移動通信技術(shù)》課程的模塊一基本原理篇中單元六內(nèi)容。主要學習基站天線的理論知識，包括基站天線的作用、原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及參數(shù)，掌握天線的選型原則，能根據(jù)不同的地形地物特點進行合理的天線選型。素質(zhì)目標為培養(yǎng)學生具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生良好溝通和團隊協(xié)作的能力。

二、學情分析

通過本課程前幾個單元的學習，學生已經(jīng)熟悉移動通信的網(wǎng)絡架構(gòu)、編碼調(diào)制技術(shù)、雙工技術(shù)、多址技術(shù)等基本原理。通過測試發(fā)現(xiàn)學生理論聯(lián)系實際應用的能力相對較弱。天線理論是建立在電磁場的基礎之上的，比較抽象，晦澀難懂；且天線實驗條件有限（受限于實驗場地要求高等因素），學生缺少實踐的機會，需引入天線設備與動畫視頻、課堂實驗相結(jié)合，實現(xiàn)理實一體教學。

三、教學重難點解決策略

針對教學重點——掌握天線內(nèi)部結(jié)構(gòu)及參數(shù)，課前布置“天線有約”實踐活動，讓學生初識天線，了解天線外觀，課中利用華為Board直播，現(xiàn)場拆開兩款天線，揭開神秘面紗，探究天線的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。引導學生對比分析天線的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，借助生活實例講解天線的類型和應用。采用課堂投票、課堂實驗、播放動畫視頻、課堂測試等多種教學手段，將理論知識簡單化、直觀化、形象化、可操作化，提高學生學習興趣的同時突破天線的參數(shù)這一教學重點內(nèi)容。

針對教學難點——天線選型及在實際工程中的靈活應用，課中利用工程案例為驅(qū)動任務，根據(jù)給定任務場景和需求，教師引導學生進行天線參數(shù)選型的討論，完成工程任務。通過小組展示、學生交流總結(jié)、經(jīng)驗分享，加深對難點內(nèi)容的理解。課后根據(jù)單元學習情況，設置拓展進階任務。鼓勵學生挑戰(zhàn)不同難度的任務，提升技能，在趣味學習中，突破教學難點。

四、整體實施過程

整體教學實施過程包括課前、課中、課后三個過程，結(jié)合“閉環(huán)四步曲教學策略”，并有機融入課程思政（見圖1）。

圖1 “閉環(huán)四步曲”+課程思政教學策略圖

第一步“初始通信測一測”，采用“微視頻自學、在線課程測一測”拓展學生學習空間和時間，培養(yǎng)學生自學能力，開展“天線有約”實踐活動培養(yǎng)學生的觀察能力，學生在該活動中主動發(fā)現(xiàn)問題。

第二步“感知通信想一想”，課中通過話題討論引導學生思考，利用動畫視頻、課堂投票等教學手段將原理知識進行分析，提高學生學習興趣。

第三步“探究通信做一做”，課中利用Board直播、拆開天線設備、課堂實驗等教學手段，讓學生在“做中學、學中做”，分析問題，加深對原理知識的理解。

第四步“通信實例用一用”，課中利用教師自主開發(fā)的4G虛擬設備庫，小組PK、組內(nèi)協(xié)作完成工程實踐任務天線的選型，培養(yǎng)學生良好溝通和團隊協(xié)作的能力，并解決問題。課后通過在線測試以及拓展任務，鞏固教學內(nèi)容，提高學生信息素養(yǎng)。

五、教學效果

通過多元化的考核標準結(jié)果計算出學生該課程本單元學習的平均分為91.7分，對在線測試的結(jié)果分析90%的學生達到了知識目標，通過對天線選型的工程任務完成情況分析，88.6%的學生達到了能力目標（見圖2）。

圖2 單元6天線在線測試結(jié)果分析

六、總結(jié)

《移動通信技術(shù)》是支撐通信技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應移動通信技術(shù)飛速發(fā)展，引入“閉環(huán)四步曲”后，學生學習興趣提高，學習效果明顯提升。該教學策略還需繼續(xù)改進，得到更廣泛的應用，不斷提升自我教學水平。