根據(jù)崗位需求進行中職助產(chǎn)專業(yè)課程改革研究

歐陽春霞 廖浪

摘要：為了能夠更好地適應社會的發(fā)展，母嬰保健服務也需要與時俱進，需要根據(jù)新形勢下的崗位需求來培養(yǎng)相應的專業(yè)人才。本文圍繞著當下對母嬰保健服務中助產(chǎn)環(huán)節(jié)的崗位需求來提出中職學校助產(chǎn)專業(yè)課程的改革策略，提高中職助產(chǎn)專業(yè)人才的就業(yè)針對性，完善助產(chǎn)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：位需求;中職助產(chǎn);專業(yè)課程;改革

隨著社會的高度發(fā)展，我國大力發(fā)展服務行業(yè)來應對日益增多的服務需求，在母嬰保健層面，現(xiàn)在的待生媽媽更希望獲得全面貼心的助產(chǎn)服務，所以相應的對于助產(chǎn)人員的需求也會增大，無論是從專業(yè)人才數(shù)量還是助產(chǎn)人員專業(yè)能力都有了更高的要求。為了能夠更好的培養(yǎng)專業(yè)人才，需要根據(jù)相應的崗位需求來進行中職助產(chǎn)專業(yè)課程的改革。

1 崗位需求調(diào)查

本文通過調(diào)查問卷、實地訪問和多次討論修改得到了針對于助產(chǎn)專業(yè)人員的各方需求分析。首先是助產(chǎn)專業(yè)人員的需求量，目前在基層醫(yī)院中對于助產(chǎn)護士的需求量最大，這些基層醫(yī)院包括縣市級、鄉(xiāng)村或者社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)、婦幼保健院等，而在一些二甲以上的醫(yī)院中對于助產(chǎn)護士的學歷要求較高，需求量較少。所以基層醫(yī)院應該是中職助產(chǎn)專業(yè)課程的職業(yè)目標。其次是助產(chǎn)專業(yè)人員的來源和學歷層次分析，目前醫(yī)院招聘助產(chǎn)專業(yè)人員的主要途徑是社會公開招聘，參加院校舉辦的畢業(yè)生供需見面會的方式較少，而選擇中職助產(chǎn)專業(yè)學生占到了總?cè)藬?shù)的41.6%，說明其具有很大的市場。最后是對助產(chǎn)專業(yè)人員的知識要求分析，調(diào)查顯示71%的人選擇心理健康，68%選擇衛(wèi)生法律法規(guī)，55%的人選擇計算機應用基礎(chǔ)。而在公共課程開設調(diào)查中，大部分人認為產(chǎn)科學及護理、母嬰保健、婦科學護理、護理學基礎(chǔ)四項課程需要作為必修課。

2 中職助產(chǎn)專業(yè)課程改革策略研究

2.1圍繞就業(yè)目標和人才培養(yǎng)思路

在中職助產(chǎn)專業(yè)課程的改革中，需要學校能夠以“就業(yè)”為目標導向，要能夠構(gòu)建起“工學結(jié)合、雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式，需要幫助學生建立起職業(yè)基本能力，向著職業(yè)綜合能力的方向發(fā)展，使得學生們在不斷地進步中完成從學生到高素質(zhì)助產(chǎn)人員的階梯式培養(yǎng)。因為目前在教學過程中缺乏對助產(chǎn)知識的系統(tǒng)性培訓，學生們不僅無法保證相關(guān)理論知識體系的夯實，還無法具備相應的技能操作，所以現(xiàn)階段的中職助產(chǎn)專業(yè)課程教學中是需要更加注重技能的培養(yǎng)，要能夠?qū)W生的綜合素質(zhì)提高，所以也需要圍繞著“必需、夠用”的教學新思路。在實施教學過程中，需要老師和學校能夠圍繞著實施“教學做一體”人才培養(yǎng)思路進行課程改革，強化職業(yè)素質(zhì)教育，保證學生的職業(yè)發(fā)展。

2.2展開院校合作，施展工學結(jié)合教學模式

中職學校應該要積極和同類院校合作，共同打造一個能夠有效培養(yǎng)學生的人才知識體系，要具有特別的市場調(diào)查部門來對助產(chǎn)專業(yè)的工作崗位需求進行分析，提出后續(xù)階段的重要工作任務和未來職業(yè)發(fā)展的人才需求，制定出相應的人才能力培養(yǎng)分析報告，能夠做到對職業(yè)崗位的理解，并對學生進行基礎(chǔ)的任務鍛煉，使得學生在課堂上的所學所想都能成為自身知識體系的一部分。老師應該去制定好相應的課程標準，組建好教學結(jié)構(gòu)，使得課堂能夠具備現(xiàn)代化思想，更具個性化，讓學生們能夠有針對性的去學習和鍛煉，并且調(diào)動學生們的學習積極性。在助產(chǎn)專業(yè)課程的學習過程中，需要老師能夠利用好現(xiàn)代化設備，比如說多媒體、仿真設備模型、實物等結(jié)合在一起，要求能夠以課程原則為中心，通過任務來進行教學，使得學生們能夠體驗職業(yè)情景，實現(xiàn)交替教學，這樣可以讓學生們對課程更感興趣，從而主動學習，提高教學效果。

2.3以培養(yǎng)“崗位能力”為原則，將課程與臨床緊密結(jié)合

要能夠做到在未來的職業(yè)發(fā)展中能夠貼合崗位需求，就必須要求中職學校能夠在助產(chǎn)教學中以培養(yǎng)“崗位能力”為原則，知識應用為主體，操作技能為核心，將原有的刻板教學模式進行改革和優(yōu)化，整合不必要的課程，避免重復。由于中職學校需要培養(yǎng)應用型人才，所以還是需要學習校能夠打破原有知識體系，在文化知識的學習上遵循“必需、夠用”的原則，并且將各項專業(yè)知識進行整合和再分，按照“素質(zhì)全程、能力遞進”的原則來設置教學模塊，形成公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)知識課程、職業(yè)技術(shù)課程、職業(yè)技能課程5大類。再具體的學習過程中要僅僅圍繞著臨床來進行教學，所使用的教材也需要邀請一線的醫(yī)護人員和專家來編寫，要遵循現(xiàn)代化教育思想，以先進教學工具為輔助，進行個性化和立體化的教材編寫，將現(xiàn)代助產(chǎn)行業(yè)崗位需要的綜合能力以書面知識的形式寫入教材，使得中職助產(chǎn)專業(yè)學生能夠有規(guī)可循。

3 目前我校助產(chǎn)課程建設成果

我校已經(jīng)被列為第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展師范學校項目建設學校，在助產(chǎn)設備方面通過引進或研發(fā)已經(jīng)達400余件，不乏有一些例如B超機、仿真分娩模型等先進設備。在師資方面，通過聘請和引進優(yōu)秀人員，目前助產(chǎn)專業(yè)的帶頭人皆為高級講師、副主任醫(yī)師或主治醫(yī)師，具有多年臨床經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，教師團隊皆具有國家認可的相應資格。在院校合作方面已經(jīng)與40余家醫(yī)院簽訂了實習協(xié)議，共同培養(yǎng)學生的實踐能力。

4 結(jié)束語

助產(chǎn)人員是婦幼保健工作的第一線工作人員，關(guān)乎著母嬰的健康，而助產(chǎn)工作也是一份具有高風險和高責任的工作，非?？简灩ぷ魅藛T的心理、生理以及專業(yè)能力，為了能夠滿足崗位需求，還是需要我國中職院校大力發(fā)展助產(chǎn)課程，推動改革進行。

參考文獻

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