摘要：職業(yè)價值觀教育是職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)的重要組成部分。公安院校職業(yè)價值觀教育有利于促進(jìn)公安院校學(xué)生職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)發(fā)展。本文從學(xué)生的職業(yè)價值觀和公安院校職業(yè)價值觀教育的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行分析，提出公安院校應(yīng)遵循職業(yè)價值觀形成的規(guī)律，尊重個體差異促進(jìn)職業(yè)價值觀內(nèi)化，準(zhǔn)確界定內(nèi)容促進(jìn)價值觀教育實(shí)施，結(jié)合工作實(shí)踐促進(jìn)教育效果外化，從而提高職業(yè)價值觀教育的效果。

關(guān)鍵詞：公安院校;職業(yè)價值觀;職業(yè)價值觀教育;職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)

公安院校人才培養(yǎng)是補(bǔ)充警力的主要渠道。積極向上的職業(yè)價值觀為公安專業(yè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指明了正確方向。公安院校應(yīng)遵循職業(yè)價值觀形成的規(guī)律，提高職業(yè)價值觀教育的效果。

一、尊重個體差異促進(jìn)職業(yè)價值觀內(nèi)化

傳統(tǒng)的職業(yè)價值觀教育趨于理想化，在職業(yè)價值目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和集體主義精神，鼓勵學(xué)生對社會多作貢獻(xiàn)。當(dāng)今社會的價值觀多元化特征，是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。脫離學(xué)生個體差異基礎(chǔ)的職業(yè)價值觀教育，缺乏對學(xué)生個人職業(yè)價值追求的理解，漠視學(xué)生個性多樣性，不能充分考慮不同學(xué)生的興趣、需求差別。單純的理論說教脫離了學(xué)生思想實(shí)際，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而價值觀內(nèi)化少不了情感認(rèn)同作為基礎(chǔ)。忽視個體差異的職業(yè)價值觀教育，沒有情感認(rèn)同，就不可能真正做到價值認(rèn)同。

凌文輇（1999）經(jīng)實(shí)證研究得出的職業(yè)價值觀三因素結(jié)構(gòu)，被國內(nèi)學(xué)者廣泛運(yùn)用于后續(xù)相關(guān)研究中。王筱棠（2009）、呂倩倩（2010）、丁蕾（2012）、陳橙（2013）的研究都表明，大學(xué)生在職業(yè)價值觀的這三個維度上，最重視自我發(fā)展，其次是保健因素，最后是聲望地位。公安專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后大多會走上公安工作崗位。深入了解自己的工作動機(jī)，對照勝任公安工作需要的專業(yè)知識、專業(yè)技能和人格特征，分析自身有哪些優(yōu)勢和不足，從事公安工作能實(shí)現(xiàn)哪些價值，對職業(yè)價值觀的內(nèi)化都具有促進(jìn)作用。尊重個體差異的職業(yè)價值觀教育架起了學(xué)生探索內(nèi)在自我和外在職業(yè)的橋梁，促使學(xué)生將自己的興趣愛好、個性特點(diǎn)、價值追求與社會要求、職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，結(jié)合自身實(shí)際積極進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生愿意了解自身的價值觀，愿意接受價值觀教育，價值觀教育才能真正發(fā)揮作用。

二、準(zhǔn)確界定內(nèi)容促進(jìn)價值觀教育實(shí)施

當(dāng)前我國職業(yè)價值觀教育的主題和內(nèi)容缺乏較為系統(tǒng)、全面的認(rèn)識與規(guī)劃，職業(yè)價值觀教育體系，沒有明確的宏觀框架。因職業(yè)價值觀反映了個體對職業(yè)生活中是非、好壞、善惡、對錯的基本判斷，社會公認(rèn)的核心價值觀和職業(yè)道德觀念往往成為職業(yè)價值觀教育的首選內(nèi)容，模糊了價值觀教育和德育的界限。社會主義核心價值觀對塑造學(xué)生積極的職業(yè)道德觀有極其重要的意義，道德判斷往往體現(xiàn)一個人的價值取向。而價值觀并不等同于道德品質(zhì)。職業(yè)價值觀教育，是幫助學(xué)生在選擇職業(yè)時清楚地知道自己想干什么、能干什么和為什么干。職業(yè)價值判斷問題，應(yīng)比職業(yè)道德判斷問題范圍更廣。

應(yīng)幫助學(xué)生一方面進(jìn)行自我探索，一方面進(jìn)行職業(yè)探索，立足現(xiàn)實(shí)，端正心態(tài)，追求個人職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)個人價值。價值觀教育應(yīng)貫穿于各門課程和所有學(xué)校生活。公安院校職業(yè)價值觀教育應(yīng)充分發(fā)掘顯性課程、隱形課程的教育作用，使對學(xué)生被動灌輸價值觀變成學(xué)生主動尋求價值。

三、結(jié)合工作實(shí)踐促進(jìn)教育效果外化

受各方面條件限制，高職院校學(xué)生職業(yè)價值觀教育過程中實(shí)踐教學(xué)較少。傳統(tǒng)的職業(yè)價值觀教育試圖將預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)價值觀直接灌輸給學(xué)生，告訴他們應(yīng)該怎樣。盡管這些價值觀對學(xué)生而言是正確的，缺乏體驗(yàn)的理論灌輸違背了價值觀形成的規(guī)律，滿足不了學(xué)生職業(yè)情感體驗(yàn)的需要，脫離了工作實(shí)踐體驗(yàn)的實(shí)際，價值觀指導(dǎo)行為就缺乏可操作性。不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和切身利益，學(xué)生就難以理解這些價值觀與自身有什么關(guān)系，學(xué)生不想學(xué)也學(xué)不會，表面上認(rèn)可這些價值觀，內(nèi)心難以認(rèn)同，更談不上外化。

職業(yè)價值觀的形成需要個體不斷地對自己的價值觀念進(jìn)行調(diào)整。公安院校職業(yè)價值觀教育，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在公安工作實(shí)踐中調(diào)整自身的價值觀。職業(yè)價值觀對人們的職業(yè)行為起到重要的支配作用。相反，公安工作實(shí)踐中的行為規(guī)范、情感體驗(yàn)，也會影響一個人的價值判斷。要利用好如大型活動安保、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的積極情感和價值體驗(yàn)。把自己對公安工作的認(rèn)知置于真實(shí)的工作環(huán)境中，身臨其境地感受公安文化、職業(yè)道德規(guī)范等與職業(yè)價值觀養(yǎng)成有關(guān)的因素，不斷形成和完善職業(yè)價值觀。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的價值觀才是能夠外化、指導(dǎo)學(xué)生行為的價值觀。

四、結(jié)論

公安專業(yè)大學(xué)生職業(yè)價值觀教育應(yīng)遵循職業(yè)價值觀形成的規(guī)律，正視個體差異，促使學(xué)生將自己的興趣愛好、個性特點(diǎn)、價值追求與社會要求、職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來，貫穿于各門課程、學(xué)校生活和工作實(shí)踐，促進(jìn)職業(yè)價值觀的內(nèi)化和外化，從而提高職業(yè)價值觀教育的效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

余恬（1983-），安徽黃山市人，安徽公安職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)楣步逃睦韺W(xué)。