李燦

【摘要】歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是中學(xué)歷史課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)和廣大一線中學(xué)歷史教師的關(guān)注焦點(diǎn)。本文以部編版《中外歷史綱要（上）》第29課“改革開(kāi)放以來(lái)的巨大成就”一課為例，探討如何將案例分析法運(yùn)用到中學(xué)歷史教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬歷史視野，發(fā)展歷史思維，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;核心素養(yǎng);歷史學(xué)科;有效途徑

為適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，核心素養(yǎng)已成為21世紀(jì)國(guó)際教育的發(fā)展方向。在這一背景下，2017年教育部制定了關(guān)于新課程的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定了唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷為歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)。如何培養(yǎng)這五大素養(yǎng)，已成為國(guó)內(nèi)高中歷史課程相關(guān)研究的熱點(diǎn)，也成為廣大一線中學(xué)歷史教師的追求。

起源于哈佛法學(xué)院（Harvard Law School）的案例教學(xué)法（case method），最初是為培養(yǎng)專門法律人員而創(chuàng)用的一種教學(xué)方法，后逐漸被普遍應(yīng)用于企管教育、醫(yī)學(xué)教育、學(xué)校教育等領(lǐng)域。其具體含義，是指“借由案例作為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題，通過(guò)討論、問(wèn)答等師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)習(xí)者了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高層次能力的教學(xué)方法”。本文以部編版《中外歷史綱要（上）》第29課“改革開(kāi)放以來(lái)的巨大成就”一課為例，探討如何將案例教學(xué)法運(yùn)用到歷史教學(xué)中，培育歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、呈現(xiàn)案例——以例切入

案例：從“大逃港”到“深圳奇跡”

材料1： “20世紀(jì)50年代至80年代，有將近100萬(wàn)名內(nèi)地居民，由深圳越境逃往香港。這被研究者認(rèn)為是冷戰(zhàn)時(shí)期歷時(shí)最長(zhǎng)、人數(shù)最多的群體性逃亡事件，史稱‘大逃港?！薄读?xí)仲勛：口號(hào)再漂亮，抵不過(guò)人民用腳投票》（《黨課》2013年第2期，第91頁(yè)）

材料2：“深圳GDP從1979年的1.97億元上升到去年（2017年）的2.24萬(wàn)億元，僅次于北京、上海，已與曾經(jīng)差距無(wú)比巨大的香港相當(dāng)。與當(dāng)年的“逃港潮”形成對(duì)比的是，越來(lái)越多的香港人如今選擇在深圳創(chuàng)業(yè)定居?！薄氯A社記者（徐金鵬等）：《從追趕時(shí)代到引領(lǐng)時(shí)代——從深圳發(fā)展奇跡看中國(guó)改革開(kāi)放40年》（載《深圳特區(qū)報(bào)》，2018-5-21）

本課涉及三個(gè)子目的內(nèi)容。第一子目“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系形成與發(fā)展”，屬于理論建設(shè)成就。該部分內(nèi)容跟政治學(xué)科有所重合，并且2018部編版八年級(jí)歷史下冊(cè)第10課“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”已有較為詳細(xì)的闡述。第二和第三子目是從實(shí)踐層面介紹中國(guó)改革開(kāi)放在各個(gè)領(lǐng)域取得的巨大成果和影響。因而，本課以“大逃港”事件為切入點(diǎn)，探討“深圳奇跡”是如何實(shí)現(xiàn)的，從而審視中國(guó)改革開(kāi)放的歷程，展示改革開(kāi)放以來(lái)的巨大成就，進(jìn)而使學(xué)生生成對(duì)國(guó)家和民族的高度認(rèn)同感、責(zé)任感以及使命感。

二、分析案例——以例剖史

“改革開(kāi)放近40年，中國(guó)最引人矚目的實(shí)踐是經(jīng)濟(jì)特區(qū)。全世界超過(guò)4000個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，頭號(hào)成功典范莫過(guò)于‘深圳奇跡。”英國(guó)的時(shí)政雜志《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》曾經(jīng)有過(guò)這樣的評(píng)價(jià)。而40年前的深圳，卻還是個(gè)僅30萬(wàn)人的為外逃困擾著的小縣。為什么會(huì)有這么多人拋棄家園，踏上一條生死未卜的逃亡之路？

材料3：“那是一個(gè)已經(jīng)虛弱至極的國(guó)家，從領(lǐng)導(dǎo)者到匹夫百姓，一開(kāi)始都顯得茫然無(wú)助，外援無(wú)助，內(nèi)資困乏，僵硬的體制捆住了所有人的手腳?！薄獏菚圆ǎ骸都な幦辏ㄏ拢罚ū本褐行懦霭嫔?，2017年，第419頁(yè)）

建國(guó)初期，我國(guó)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下取得了很大成效，這是毋庸置疑的。但越往后走，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的弊端日益顯露，這突出表現(xiàn)為社會(huì)物資短缺，人民生活貧困。

“枯藤繞老樹(shù)，白發(fā)唱黃雞。青壯逃港去，禾稻無(wú)人收?！边@是70年代的深圳寶安留給人們的印象。在當(dāng)時(shí)，普遍流傳著“辛辛苦苦干一年， 不如人家8分錢”（8分錢是寄信到香港叫親屬匯款回來(lái)郵費(fèi)）的說(shuō)法。因此，當(dāng)時(shí)很多人想方設(shè)法逃往香港。據(jù)深圳市委辦公廳史志辦公室處長(zhǎng)詹延欽解釋，他們當(dāng)時(shí)一種最強(qiáng)烈的想法，就是想逃到香港去，想求生。這是人的一種本能，也是可以理解的，說(shuō)白了就是當(dāng)時(shí)生活困難，經(jīng)濟(jì)困難，但老百姓要吃飯。

1977年11月，鄧小平視察廣東時(shí)說(shuō)：“這個(gè)地方呢，難呢不是主要的，主要是我們經(jīng)濟(jì)沒(méi)有搞好，你搞好了，老百姓有事干，有飯吃，他跑什么呀？”中央和廣東的領(lǐng)導(dǎo)人從長(zhǎng)期反偷渡斗爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)到，嚴(yán)防死守不能解決問(wèn)題，只有另辟蹊徑才能有效遏制偷渡。

屢禁不止的“逃港”事件直接催生了經(jīng)濟(jì)特區(qū)。1979年7月，中央批文同意廣東省和福建省實(shí)行特殊經(jīng)濟(jì)政策和靈活經(jīng)濟(jì)措施。接下來(lái)，中國(guó)第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)于1980年8月在發(fā)生過(guò)嚴(yán)重“逃港風(fēng)”的深圳建立起來(lái)，被稱為對(duì)外開(kāi)放的突破口，由此中國(guó)改革開(kāi)放拉開(kāi)了序幕?！袄^深圳、珠海、汕頭、廈門4個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立后，1984年中國(guó)宣布14個(gè)沿海城市對(duì)外開(kāi)放，1988年海南改制為省并劃定為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，1990年宣布開(kāi)發(fā)浦東……星羅棋布的一座座城市、一個(gè)個(gè)特區(qū)，勾勒出中國(guó)改革開(kāi)放的大棋局?！?/p>

本課這部分內(nèi)容理論性極強(qiáng)，因此本課充分考慮課文的難度和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)“深圳奇跡”這個(gè)熟悉的案例，運(yùn)用史料不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，開(kāi)展教學(xué)。在具體案例的展示過(guò)程中，注意刻畫那埋藏在字里行間的生動(dòng)細(xì)節(jié)，感悟人們?cè)跉v史創(chuàng)造中的悲憤、喜悅與激情，從而讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)改革開(kāi)放是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，增強(qiáng)歷史使命感和道路認(rèn)同感。

三、總結(jié)案例——以例啟思

今天的深圳較40年前發(fā)生了翻天覆地的變化， “深圳奇跡”既得益于改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐，又得益于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)。同時(shí)，“深圳奇跡”為整個(gè)中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的完善，提供了實(shí)踐依據(jù)。

如今，深圳已是一個(gè)擁有2000萬(wàn)人的、具有國(guó)際影響力的全國(guó)經(jīng)濟(jì)中心城市、科技創(chuàng)新中心、區(qū)域金融中心。提到深圳，許多人就會(huì)想到華為、騰訊、中興、比亞迪這些杰出的民營(yíng)企業(yè)。華為的創(chuàng)始人任正非回憶說(shuō)：“我一生最大的榮幸就是趕上了改革開(kāi)放的歷史機(jī)遇，是小平同志的思想引導(dǎo)中國(guó)走上了初步的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，我也趕上了一個(gè)好時(shí)代，有幸搭上了這條船……”華為正是因改革開(kāi)放而生，因改革開(kāi)放而強(qiáng)，并走向世界。

材料4：“‘缺芯少魂是中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大難題，中興公司、華為公司接連遭遇美國(guó)芯片“斷供”事件把這一難題進(jìn)一步凸顯出來(lái)，引起全國(guó)和國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。”——《 “中國(guó)芯”突圍要發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)——專訪中國(guó)工程院院士倪光南》[《人民日?qǐng)?bào)（海外版）》，2019-06-12]

芯片事件說(shuō)明了什么？這其中，是改革開(kāi)放四十年間中國(guó)力量的崛起，也是某些國(guó)家對(duì)中國(guó)力量的忌憚。但不可否認(rèn)的是，在核心部件、關(guān)鍵技術(shù)方面，我國(guó)自主研發(fā)能力仍有一些短板。核心技術(shù)稱得上是國(guó)之重器。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說(shuō)：“只有把核心技術(shù)掌握在自己手中，才能真正掌握競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，才能從根本上保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)防安全和其他安全?！倍鉀Q問(wèn)題的辦法，則是進(jìn)一步改革開(kāi)放。歷史學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備家國(guó)情懷并能真切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這里以深圳的華為公司面臨的難題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深刻反思，從而在歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更冷靜客觀地觀察和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

案例教學(xué)法屬于以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的一種教學(xué)策略，它體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，通過(guò)真實(shí)的案例，使學(xué)生不再是置身于完全不相關(guān)的理想狀態(tài)之中，而是考慮到真實(shí)歷史的復(fù)雜性，這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)能力，還能更有效地提高學(xué)生的參與積極性和實(shí)踐的針對(duì)性。因此，在原本枯燥的各種史料和冰冷的歷史數(shù)據(jù)中實(shí)行案例教學(xué)法，這對(duì)于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)很有意義。

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