歷史學(xué)科
- 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格策略研究
：高中教育；歷史學(xué)科；健全人格中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）48-0142-04一、 引言健全人格是一種全面成長(zhǎng)的人格特征，它包括個(gè)體在道德、情感、智力、社交等方面的平衡發(fā)展，涵蓋了以德為先的道德品質(zhì)、積極向上的情感態(tài)度、獨(dú)立思考的智力能力、良好的社交交往能力等多個(gè)方面。通常認(rèn)為，健全人格的核心是道德品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體誠實(shí)守信、正直勇敢、寬容友愛等，個(gè)體要樹立正確的價(jià)值觀，遵守社會(huì)規(guī)范和法律法規(guī)，以
考試周刊 2023年48期2023-12-10
- 腦科學(xué)啟示下高中生學(xué)習(xí)力提升的實(shí)踐研究
段；腦科學(xué)；歷史學(xué)科作者簡(jiǎn)介：王小偉（1970—），女，江蘇省泰州市第二中學(xué)。高中階段是一個(gè)人心理和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是青少年向青年過渡的時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)校教育無論是對(duì)學(xué)生文化智力的培養(yǎng)還是對(duì)人格品質(zhì)的塑造，都起著至關(guān)重要的作用。在高中階段的文科學(xué)習(xí)中，歷史學(xué)科已經(jīng)變得越來越重要。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科不僅僅是文科生的偏好，一些理科生也喜歡歷史故事和歷史書籍，這與學(xué)生的認(rèn)知水平有關(guān)。一些高中生在小時(shí)候就已經(jīng)聽父母講述了一些歷史故事，知道了中
求知導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-07
- 歷史學(xué)科文化教育資源的開發(fā)與利用
的、有理智的歷史學(xué)科文化教育資源的開發(fā)者、利用者。【關(guān)鍵詞】歷史學(xué)科；教育資源；開發(fā)利用學(xué)好歷史能夠讓學(xué)生更好地了解歷史的發(fā)展進(jìn)程，從中獲得更多經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。但部分學(xué)生卻缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣，這主要是因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">歷史學(xué)科的教學(xué)方式相對(duì)較為單一，所以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的提高。課程資源是構(gòu)成課程的基本元素和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要條件?！皻v史資源”是根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)而形成的各種教學(xué)資源、教學(xué)工具和場(chǎng)所。充分挖掘和運(yùn)用歷史資源，教
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 基于深度學(xué)習(xí)的高中歷史教學(xué)探索
學(xué)習(xí)；高中；歷史學(xué)科；教學(xué)實(shí)施隨著我國最新一輪教育教學(xué)改革的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與新模式下的教學(xué)理念、需求不完全適應(yīng)或滿足，且不符合高中歷史教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。尤其是新高考背景之下，高中歷史教學(xué)必然進(jìn)行創(chuàng)新才能應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)和教學(xué)難題?；谏疃葘W(xué)習(xí)的高中歷史教學(xué)實(shí)施強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索和生成，能夠引發(fā)學(xué)生全方位、多角度、深層次地開展學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)階段高中歷史教育教學(xué)創(chuàng)新改革的重要方式。故而，教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景之下，以
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 情境承載立意 彰顯學(xué)科價(jià)值
價(jià)值；中考；歷史學(xué)科；備考【中圖分類號(hào)】G633.51 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）03-0070-03【作者簡(jiǎn)介】張和美，江蘇省無錫市濱湖區(qū)教育研究發(fā)展中心（江蘇無錫，214600）歷史研訓(xùn)員，高級(jí)教師。為了深化教育教學(xué)改革和全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，教育部下發(fā)了關(guān)于積極推進(jìn)省級(jí)統(tǒng)一命題的指導(dǎo)性文件。就歷史學(xué)科而言，目前，江蘇省各地關(guān)于初中學(xué)科水平考試的考查形式、分值、題型、難度等存在差異，呈現(xiàn)各有千秋、百花齊放
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 高中生唯物史觀的培養(yǎng)調(diào)查研究
；問卷調(diào)查；歷史學(xué)科；課題研究摘 要：本文系安慶市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題《高中生唯物史觀的培養(yǎng)路徑與策略研究》的問卷調(diào)查報(bào)告，筆者基于問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，分析高中生對(duì)唯物史觀的了解和掌握現(xiàn)狀，探究課堂教學(xué)中培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生唯物史觀的路徑，為中學(xué)歷史高效課堂教學(xué)提供思想指導(dǎo)，推動(dòng)高中歷史課程改革向前發(fā)展。關(guān)鍵詞：唯物史觀；問卷調(diào)查；歷史學(xué)科；課題研究唯物史觀又被稱作歷史唯物主義，它是由馬克思和恩格斯共同發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立，他們稱它為“唯物主義歷史理論”或“唯物主義歷史觀”，是
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)視角下“四史”教育探析
【摘要】歷史學(xué)科教育有利于培養(yǎng)高中生的人生觀、價(jià)值觀，使其成長(zhǎng)為推動(dòng)我國社會(huì)主義發(fā)展的中堅(jiān)力量。2020年6月，習(xí)近平總書記提及“四史”教育的定義和重要性，這給了歷史學(xué)科教育者新的啟發(fā)。本文主要分析在高中歷史教學(xué)中引入“四史”教育的重要性以及教學(xué)策略，通過相關(guān)教學(xué)案例討論科學(xué)合理的教學(xué)方式。【關(guān)鍵詞】歷史學(xué)科；核心素養(yǎng)；四史作者簡(jiǎn)介：陳清（1986—），女，福建省連江市華僑中學(xué)。習(xí)近平總書記在給復(fù)旦大學(xué)青年師生黨員的回信中指出：“希望廣大黨員特別是青年黨員
教育界·A 2022年32期2023-01-16
- 基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)淺議歷史地圖史料教學(xué)
點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面提高。史料教學(xué)是歷史教學(xué)的重要組成部分。初中歷史地圖中包含大量史料信息，采取有效的歷史地圖史料教學(xué)模式可實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。文章重點(diǎn)分析研究基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的歷史地圖史料教學(xué)相關(guān)問題，希望為教師提供參考。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科；核心素養(yǎng)；史料教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 凸顯“判斷力”養(yǎng)成的高中歷史語境建設(shè)
助。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;判斷力;歷史語境對(duì)于歷史這門學(xué)科而言，學(xué)生所要掌握的內(nèi)容并不只是歷史知識(shí)，更重要的是能夠?qū)W會(huì)用理性分析和客觀評(píng)判來判斷歷史事物，并且可以對(duì)歷史事件做出獨(dú)立分析思考，這也就需要教師在歷史教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的判斷力培養(yǎng)。歷史語境在高中歷史教育中具有極高的應(yīng)用價(jià)值，可以更好地幫助學(xué)生評(píng)估和理解歷史，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生判斷力這一目標(biāo)，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)歷史語境的建設(shè)，以全面提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。一、判斷力簡(jiǎn)述從高中歷史的角度來分
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
：初中階段;歷史學(xué)科;自主學(xué)習(xí)能力中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）22-0115-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.039 “以史為鑒，可以知興替”，由此可見歷史學(xué)習(xí)的重要性，而自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成則能夠促使學(xué)生通過自主探究和深度思考對(duì)歷史中所蘊(yùn)含的深層次內(nèi)容進(jìn)行了解。但從目前教學(xué)情況來看，部分初中教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)周刊 2022年22期2022-07-13
- 新高考?xì)v史試題的情思特征與解題教學(xué)研究
導(dǎo)教學(xué)”，從歷史學(xué)科新高考的考察目標(biāo)上看，主要是通過對(duì)必備知識(shí)的熟練掌握，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，從而達(dá)到立德樹人的目的。從新高考的歷史試題中可以看出，情境試題成為考察學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要手段，通過對(duì)新情境的設(shè)定，將所學(xué)的必備知識(shí)融入，達(dá)到學(xué)以致用，活學(xué)活用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。而“情思教育”是一種在新情境的設(shè)定中，通過培養(yǎng)學(xué)生思維能力，構(gòu)建學(xué)生德行與價(jià)值取向的教育理念。這種理念與新高考的核心功能高度吻合。教師如何
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年75期2022-06-30
- 關(guān)于高中歷史學(xué)科史料教學(xué)有效性研究
教學(xué)。在高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，通過深入探究史料文獻(xiàn)，能夠幫助學(xué)生更全面、更辯證的認(rèn)識(shí)歷史，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。基于此，本文詳細(xì)分析了史料教學(xué)有效性對(duì)高中歷史學(xué)科的價(jià)值意義及策略方法。關(guān)鍵詞：高中;歷史學(xué)科;史料教學(xué);有效性;研究前言：素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主流形式，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展也是當(dāng)前教育的教育目標(biāo)。在高中歷史學(xué)科中開展有效性的史料教學(xué)是素質(zhì)教育背景下的必然所趨，也是歷史學(xué)科教學(xué)的基本要求。高中歷史教師可以合理的利用
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科時(shí)間觀念的路徑探索
育。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科 時(shí)間觀念 路徑探索恩格斯在《反杜林論》中說：一切存在的基本形式是空間和時(shí)間，時(shí)間以外的存在和空間以外的存在，同樣是非?；恼Q的事情。時(shí)間和空間是歷史存在必不可少的基本要素，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)必須進(jìn)行時(shí)空觀念的培養(yǎng)。本文重點(diǎn)探討培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科時(shí)間觀念的路徑探索。一、培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念的現(xiàn)實(shí)性筆者在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不管是普通班還是重點(diǎn)班，學(xué)生的時(shí)間觀念普遍很淡薄。在與全國各地不少歷史同行交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)并不是哪一個(gè)學(xué)校的學(xué)生時(shí)間觀念淡薄，這是一個(gè)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 利用少數(shù)民族語言輔助教學(xué)對(duì)內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)普及歷史學(xué)科的必要性
導(dǎo)教學(xué)對(duì)普及歷史學(xué)科統(tǒng)編教材中的必要性。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;語言輔助;歷史學(xué)科少數(shù)民族語言是一個(gè)民族的母語，在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育教學(xué)全過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)地廣人稀，大眾教育教學(xué)質(zhì)量不高。適應(yīng)新課改提出的新的語言教學(xué)環(huán)境，既是教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)的需要，也是學(xué)?，F(xiàn)狀的需要。在少數(shù)民族地區(qū)，每個(gè)人的日常交流都是用少數(shù)民族語言進(jìn)行的。對(duì)于本地學(xué)生來說，少數(shù)民族語言是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，這就要求教師不僅要具備漢語的基本技能，還要具備少數(shù)民族語言的基本素養(yǎng)。特別是
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 淺談統(tǒng)編教材重點(diǎn)詞語漢蒙對(duì)照翻譯材料在歷史學(xué)科課堂教學(xué)中的作用
照翻譯材料;歷史學(xué)科;作用部分少數(shù)民族的經(jīng)濟(jì)以及教育相對(duì)落后，在少數(shù)民族學(xué)生溝通的過程中，往往以民族語言為主，因此學(xué)生的普通話相對(duì)較差，在理解統(tǒng)編教材中的歷史知識(shí)時(shí)也存在一定困難。為了更好地提高歷史教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，豐富語言儲(chǔ)備，提高語言表達(dá)能力，教師可以在教學(xué)中引入重點(diǎn)詞語漢蒙對(duì)照翻譯材料，該材料主要是針對(duì)歷史教材中重難點(diǎn)詞語進(jìn)行漢蒙對(duì)照，這樣可以加深學(xué)生的理解以及記憶，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科起著積極作用。一、統(tǒng)編教材重點(diǎn)詞語漢蒙對(duì)照翻譯
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- “雙減”背景下如何優(yōu)化初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)
：“雙減”;歷史學(xué)科;作業(yè)設(shè)計(jì)2021年，國家對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提出了控制作業(yè)總量、減少作業(yè)時(shí)間的硬性要求。教師應(yīng)遵循教育發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，適量布置作業(yè)，減輕學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，回應(yīng)社會(huì)關(guān)注與期盼，從而解決學(xué)生作業(yè)量多、作業(yè)質(zhì)量不高的問題，作為學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者，教師持續(xù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)非常必要。一、“雙減”背景下初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)要厘清作業(yè)內(nèi)涵“雙減”背景下，初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)必須要厘清作業(yè)內(nèi)涵，把立德樹人作為根本方向，把加強(qiáng)學(xué)生核
遼寧教育·管理版 2022年10期2022-05-30
- 凡益之道 與時(shí)偕行
。[關(guān)鍵詞]歷史學(xué)科;教學(xué)設(shè)計(jì);課堂展示;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）10-0001-052021年，筆者先后在蘇州大市范圍內(nèi)進(jìn)行了三堂新授公開課的展示，內(nèi)容分別是“美國聯(lián)邦政府的建立”“開創(chuàng)外交新局面”和“盛唐氣象”（注：統(tǒng)編教材）。筆者以為，要上好一堂歷史課，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，教師需要認(rèn)真思考以下三個(gè)重要問題：如
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年4期2022-05-30
- “雙減”背景下 初中歷史學(xué)科作業(yè)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)施策略
延伸和補(bǔ)充，歷史學(xué)科作業(yè)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。“雙減”背景下，歷史學(xué)科作業(yè)承擔(dān)著新的使命和任務(wù)，迫切需要教師去探索初中歷史學(xué)科作業(yè)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;作業(yè)設(shè)計(jì);實(shí)施策略在教育改革背景下，歷史教師需要重新審視“作業(yè)”內(nèi)涵，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘歷史學(xué)科特色，積極探索初中歷史學(xué)科作業(yè)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)的相關(guān)實(shí)施策略。一、“雙減”背景下歷史學(xué)科作業(yè)內(nèi)涵解讀“作業(yè)”一詞在我國由來已久，最早在先秦文獻(xiàn)《管子·輕
遼寧教育·管理版 2022年7期2022-05-30
- 論歷史學(xué)科在初中學(xué)科的重要性
，古為今用是歷史學(xué)科的精髓所在，在教育領(lǐng)域中，歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀有深遠(yuǎn)影響。初中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成完善的關(guān)鍵時(shí)期，今后想要成為什么樣的人和能成為什么樣的人，在歷史學(xué)科中都可以找到歷史縮影，健康有效的歷史教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想并為之付出實(shí)踐行動(dòng)。初中生面臨中考?jí)毫?，從小學(xué)升入初中后，由于課程節(jié)奏明顯加快，學(xué)生需要理解學(xué)科內(nèi)涵并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師要通過對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生清晰學(xué)科的意義同時(shí)打造高效課堂?；诖?，本文以論歷史學(xué)科在初中學(xué)科的
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 時(shí)空觀念在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐研究
摘要：本文以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的“時(shí)空觀念”為研究對(duì)象，從內(nèi)涵、實(shí)踐路徑等方面進(jìn)行了研究，力求在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用時(shí)空概念培養(yǎng)的途徑，并歸納出序位感知、定位培養(yǎng)、歷史表述、關(guān)聯(lián)闡述等實(shí)踐路徑。時(shí)空觀念是歷史學(xué)科最本質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)，是歷史學(xué)習(xí)的一種基本意識(shí)，指的是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察，分析的意識(shí)和思維方式。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;核心素養(yǎng);時(shí)空觀念;教學(xué)實(shí)踐一、時(shí)空觀念的內(nèi)涵按照唯物史觀來分析，時(shí)空是人類活動(dòng)的客觀背景，不為人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移，與歷
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 依托歷史學(xué)科開展初中生黨史教育的路徑初探
業(yè)素質(zhì)不高。歷史學(xué)科在開展初中生黨史教育中具有優(yōu)勢(shì)，在諸多學(xué)科中，歷史學(xué)科的德育目標(biāo)與黨史教育具有諸多契合之處，而歷史學(xué)科又有大量與黨史教育相關(guān)的內(nèi)容可供教師挖掘，因而歷史學(xué)科在開展初中生黨史教育中具有優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;黨史教育;路徑一、開展初中生黨史教育的意義全國教育會(huì)議提出，要把培養(yǎng)什么樣的人才作為第一要?jiǎng)?wù)。我國是中國社會(huì)主義的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育工作要以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為中心，培養(yǎng)一批支持中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度、為中國
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 淺談落實(shí)歷史核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略
杰 摘 要：歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，它包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五大內(nèi)涵，落實(shí)歷史核心素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，文章以統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第19課“七七事變與全民族抗戰(zhàn)”一課為例，通過縱橫比較、巧設(shè)情境、讀圖識(shí)圖、求證史料以及構(gòu)建歷史認(rèn)知等實(shí)踐策略來具體落實(shí)歷史核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科 核心素養(yǎng) “五大內(nèi)涵”教學(xué)策略 中圖分類號(hào)：F016.3;G633.
經(jīng)濟(jì)師 2022年4期2022-04-19
- 淺談中華傳統(tǒng)文化教育在歷史學(xué)科教學(xué)中的融通
文探討如何在歷史學(xué)科教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育，以期為相關(guān)教育工作者提供參考?！娟P(guān)鍵詞】中華傳統(tǒng)文化教育;歷史學(xué)科;融通中華傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年的智慧結(jié)晶。中華傳統(tǒng)文化教育是以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，以“天下興亡，匹夫有責(zé)”為重點(diǎn)的家國情懷教育，是以“仁愛共濟(jì)，立己達(dá)人”為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛教育，是以“正心篤志，崇德弘毅”為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育，這與當(dāng)下歷史學(xué)科教學(xué)所大力提倡的核心素養(yǎng)教育高度一致。尤其在中學(xué)階段，在歷史學(xué)科教育中滲透中華傳統(tǒng)文化具備其它學(xué)科
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年41期2022-04-08
- 文明史觀在歷史高考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
：文明史觀;歷史學(xué)科;高考復(fù)習(xí)具體應(yīng)用近幾年來新高考改革制度不斷落實(shí)，高中歷史教師結(jié)合復(fù)習(xí)策略，更好地了解新形勢(shì)之下教學(xué)方案制訂的各項(xiàng)要求，既可以把握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以通過文明史觀的應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生更加科學(xué)地制訂復(fù)習(xí)方案。本文在對(duì)這一課題進(jìn)行探索的過程中，將從文明史觀基本內(nèi)涵等不同的視角出發(fā)，更好地探索文明史觀在歷史高考復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用方向。一、引導(dǎo)學(xué)生明確文明史觀的基本內(nèi)涵從宏觀角度來看，文明史觀自身具有強(qiáng)烈的包容性。從世界角度考量文明傳承以及現(xiàn)實(shí)
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 高中歷史學(xué)科中的黨史教育初探
和重要路徑，歷史學(xué)科教師應(yīng)該遵循黨史教育和高中歷史教學(xué)的學(xué)科育人規(guī)律，強(qiáng)化黨史教育是崗位職責(zé)所在的意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)黨史教育的育人功能，不斷探索黨史教育的教學(xué)策略，整合和豐富黨史教育的課程資源，以發(fā)揮黨史教育學(xué)科育人的獨(dú)特作用。【關(guān)鍵詞】歷史學(xué)科；黨史教育；立德樹人【中圖分類號(hào)】G633.51? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）67-0050-03【作者簡(jiǎn)介】陳建云，江蘇省南通中學(xué)（江蘇南通，226001）副校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年9期2022-03-08
- 歷史學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程
佟德文摘要：歷史學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程是基于歷史學(xué)科的教育價(jià)值，指向真實(shí)問題解決的主題式學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。以七年級(jí)“會(huì)說的的青銅器”一課為例，教師可著眼于教材文本、突破教材視角，將學(xué)科課程的“邏輯性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn)約性”與活動(dòng)課程的“主體性、開放性、過程性”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建歷史學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;實(shí)踐活動(dòng)課;教學(xué)設(shè)計(jì);學(xué)生主體學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)是以教材為藍(lán)本，選取學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行深入探究的活動(dòng)。教師是知識(shí)的引領(lǐng)者，學(xué)生是知識(shí)的獲取者。學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)收集資料的主
遼寧教育·管理版 2022年2期2022-03-05
- 農(nóng)村初中歷史學(xué)科課堂自信心培養(yǎng)對(duì)策研究的一些思考
。【關(guān)鍵詞】歷史學(xué)科;課堂自信心;對(duì)策研究愛迪生曾說過：“自信是成功的第一秘訣。”心理學(xué)研究也表明，一個(gè)人的自信心與成功成正比。學(xué)生課堂自信心的培養(yǎng)就是通過教師的行為將教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能抬起頭來走路。所謂“抬起頭來”則是學(xué)生對(duì)自己的未來、對(duì)自己所做的事情充滿信心。每當(dāng)學(xué)生昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，學(xué)生心里有諸多的——“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會(huì)干得很好的”。一、農(nóng)村初中歷史學(xué)科課堂自信心培養(yǎng)的
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年6期2022-02-28
- 基于深度學(xué)習(xí)的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的策略研究
：深度學(xué)習(xí);歷史學(xué)科;教學(xué)設(shè)計(jì);優(yōu)化策略一、基于深度學(xué)習(xí)的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化價(jià)值分析（一）有利于提升教學(xué)效率，強(qiáng)化深度學(xué)習(xí)在歷史課程教學(xué)中開展深入學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合學(xué)生之間的素質(zhì)差異進(jìn)行針對(duì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，這不僅能夠提升歷史學(xué)科的教學(xué)效率，發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，也能夠形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的分層次教學(xué)模式，將傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為層次化的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，對(duì)于促進(jìn)歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展具有重要的作用。與此同時(shí)，深入學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，在開展歷
學(xué)習(xí)與科普 2022年7期2022-02-23
- 線上線下一體化視角下高校歷史學(xué)科課程思政建構(gòu)
不容緩。高校歷史學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的思想教育資源，往往在課程思政中有事半功倍的效果。將思政教育貫穿于歷史學(xué)科課程中，通過線上線下一體化教學(xué)模式，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想教育，既符合時(shí)代課程思政要求，又是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教育育人戰(zhàn)略目標(biāo)的重要舉措，對(duì)高校學(xué)生的良好發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。關(guān)鍵詞：課程思政;線上線下一體化;歷史學(xué)科;思想教育中圖分類號(hào)：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）03-0080-042016年12月，習(xí)
大學(xué)·課外閱讀 2022年1期2022-02-20
- 初中美術(shù)教學(xué)與歷史學(xué)科的有效融合
，有效的融入歷史學(xué)科知識(shí)，可以更好的幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的內(nèi)涵?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù);歷史學(xué)科;學(xué)科融合;唐三彩課程改革綱要指出“要改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，重視課程的‘開放性’‘綜合性’;提倡不同學(xué)科相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充和相互滲透;整合學(xué)科知識(shí)、實(shí)際生活以及學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)”。美術(shù)教學(xué)又該如何與其他學(xué)科相互整合、滲透？以下我們從課堂教學(xué)出發(fā)，以賞析“三彩釉陶駱駝?shì)d樂俑”為例，淺析如何將初中美術(shù)教學(xué)與歷史學(xué)科有效融合。一、作品初探“三
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年8期2022-01-29
- 立德樹人 歷史重任
的優(yōu)秀教師。歷史學(xué)科是學(xué)生在受教育階段最為重要的學(xué)科之一，是助力學(xué)校徹底落實(shí)教育方針，幫助學(xué)生更好地了解其歷史的淵源，幫助教師在培養(yǎng)四有新人的一個(gè)主要途徑。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)科具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)和資源。歷史課程一方面可以幫助學(xué)生了解和掌握歷史文化知識(shí)，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德意識(shí)，提高他們的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。因此，在歷史教學(xué)中融入德育，對(duì)于學(xué)生實(shí)施道德素質(zhì)教育，就是歷史教師的責(zé)任所在。關(guān)鍵詞：立德樹人 歷史學(xué)科 德育教育黨的十八大把“立德
成長(zhǎng) 2022年1期2022-01-21
- 愛國主義教育在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐
國主義是初中歷史學(xué)科重要的教學(xué)目標(biāo)之一，也是新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱領(lǐng)要求下中國新一代青少年必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)。愛國主義教育需要通過歷史教學(xué)落實(shí)進(jìn)課堂，而中學(xué)歷史教學(xué)也有著對(duì)愛國主義教育的需求。本文從初中歷史教學(xué)出發(fā)，將愛國主義與教學(xué)策略、教學(xué)技能相結(jié)合，以八年級(jí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探索愛國主義教育落實(shí)于初中歷史課堂的途徑。關(guān)鍵詞：愛國主義教育;初中;歷史學(xué)科;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2021年11期2021-12-17
- 中學(xué)歷史學(xué)科減負(fù)增效方略
法。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;尷尬;板書;故事性;時(shí)空;默寫;分類中心【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0111-02【Abstract】Every subject has its own characteristics and difficulty. If you want to learn every subject well，you cannot do without the correct l
當(dāng)代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 淺談中職學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育
：中職學(xué)生;歷史學(xué)科;核心素養(yǎng)當(dāng)前，教師和學(xué)校的兩大核心任務(wù)主要是價(jià)值觀引導(dǎo)和思維啟蒙。加強(qiáng)中職學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。一、歷史核心素養(yǎng)的概念及內(nèi)容1.歷史核心素養(yǎng)的概念歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是面向歷史的素養(yǎng)，主要依賴于歷史學(xué)科的知識(shí)體系，學(xué)科特征十分獨(dú)特。歷史課程的特點(diǎn)也是學(xué)生的價(jià)值所在，同時(shí)它也反映了情感態(tài)度、歷史能力、知識(shí)和方法。2.歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)容史料實(shí)證。來自歷史數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)主要基于通過嚴(yán)格和可重復(fù)檢查獲得的高度可靠
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 談教材文本與高考問題的精準(zhǔn)銜接
對(duì)學(xué)習(xí)主體的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，而這種仍然以試題分?jǐn)?shù)為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科核心素養(yǎng)考查機(jī)制并無前例、經(jīng)驗(yàn)可循。因而，在提升學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中如何精準(zhǔn)把握命題方向，以實(shí)現(xiàn)“高素養(yǎng)、高能力與高分?jǐn)?shù)”，成為一個(gè)必須解決的新問題。[關(guān)鍵詞]歷史學(xué)科;核心素養(yǎng);教材文本;高考問題[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）31-0063-04自《普通高中歷史課程
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年11期2021-11-20
- 談教材文本與高考問題的精準(zhǔn)銜接
對(duì)學(xué)習(xí)主體的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，而這種仍然以試題分?jǐn)?shù)為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科核心素養(yǎng)考查機(jī)制并無前例、經(jīng)驗(yàn)可循。因而，在提升學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中如何精準(zhǔn)把握命題方向，以實(shí)現(xiàn)“高素養(yǎng)、高能力與高分?jǐn)?shù)”，成為一個(gè)必須解決的新問題。[關(guān)鍵詞]歷史學(xué)科;核心素養(yǎng);教材文本;高考問題[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）31-0063-04自《普通高中歷史課程
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年11期2021-11-20
- 基于信息技術(shù)培養(yǎng)高中學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)
個(gè)新概念——歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，即唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。這是對(duì)高中歷史教育的改革與發(fā)展。在歷史教學(xué)中要時(shí)刻圍繞這五大核心素養(yǎng)來進(jìn)行教學(xué)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的指向標(biāo)。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)良好的歷史學(xué)習(xí)情境，展現(xiàn)更多的史料以此擴(kuò)寬學(xué)生的視野，能夠構(gòu)建一個(gè)時(shí)空體系，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷等，進(jìn)而讓學(xué)生形成良好的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);歷史學(xué)科;核心素養(yǎng)一、歷
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 基于網(wǎng)絡(luò)的初中生歷史自學(xué)能力的培養(yǎng)
重要性。對(duì)于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)來講，因?yàn)槠鋬?nèi)容量較大，覆蓋面較廣等諸多學(xué)科特點(diǎn)，所以更需要引導(dǎo)同學(xué)們開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自學(xué)能力。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在引導(dǎo)學(xué)生提升自學(xué)能力的過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料、解決問題，以便實(shí)現(xiàn)自身高效率學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。關(guān)鍵詞：初中生;歷史學(xué)科;自學(xué)能力;網(wǎng)絡(luò);策略一、利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，儲(chǔ)備知識(shí)初中歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容跨度較大，學(xué)習(xí)的素材和內(nèi)容的來源也是十分廣泛的。學(xué)生在自學(xué)初中歷史知識(shí)的過程中需要多方面的歷史資料來擴(kuò)充自己的
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 初中九年級(jí)歷史教學(xué)方法研究
九年級(jí)教學(xué);歷史學(xué)科;教學(xué)方法;研究方向在新課標(biāo)中明確要求教師在教學(xué)的過程中，要將學(xué)生教學(xué)主體的地位發(fā)揮出來，要以學(xué)生為中心來展開教學(xué)，并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，幫助他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，還要提高綜合素質(zhì)和能力。初中九年級(jí)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是中考的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，還是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響之大，因此教師一定要加強(qiáng)對(duì)歷史教學(xué)方法的研究，采用最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法去展開教學(xué)。一、對(duì)初中九年級(jí)歷史教學(xué)特點(diǎn)的研究通過對(duì)初中九年級(jí)
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 試論初中音樂與歷史學(xué)科的學(xué)科融合性問題
：初中音樂;歷史學(xué)科;融合性前言為響應(yīng)新課標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的多科目融合教學(xué)，需在初中教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用。基于這一背景，本文以音樂與歷史教學(xué)為例，探究初中音樂與歷史學(xué)科在進(jìn)行學(xué)科融合時(shí)所存在的諸多問題，并尋找合適解決方案，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科高效、有效融合。一、深化背景知識(shí)，豐富文化底蘊(yùn)在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，初中音樂教師并不注重通過音樂來陶冶學(xué)生情操，而往往進(jìn)行機(jī)械的引領(lǐng)式教育，他們通常以教材中的歌唱曲目為重點(diǎn)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)歌唱某個(gè)歌曲，形成了單
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 初中歷史教學(xué)中有效滲透德育教育方法初探
育人作用。而歷史學(xué)科教學(xué)在一定程度上與德育教育有著異曲同工之妙。因此，隨著我國初中歷史教育教學(xué)改革的不斷深入及有效推進(jìn)，歷史文化教學(xué)與初中德育教育這兩者間的聯(lián)系也越發(fā)緊密。本文從初中歷史教學(xué)中有效滲透德育教學(xué)的幾個(gè)重要性問題出發(fā)，綜合理論分析及有針對(duì)性地研究，提出了在初中歷史教學(xué)中有效滲透初中德育教學(xué)的可行性和方法。關(guān)鍵詞：初中教學(xué);歷史學(xué)科;德育教育;滲透方法引言英國詩人弗蘭西斯·培根曾言：“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒今”。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記也多
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 培養(yǎng)高中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑和方法
：高中學(xué)生;歷史學(xué)科;核心素養(yǎng)高中歷史核心素養(yǎng)是指學(xué)生在了解歷史的過程中所逐漸形成的能夠掌握歷史課程特點(diǎn)的必備思想和能力，更是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的一種技能，分析判斷歷史事件、人物的能力，以及在探究歷史中所形成的社會(huì)責(zé)任感和人文情懷等。在新時(shí)期高中歷史教學(xué)改革創(chuàng)新的今天，注重學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是至關(guān)重要。在這個(gè)過程中，教師要致力于為學(xué)生建立一個(gè)相對(duì)完整的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于歷史事件有著深刻的感悟和把握，也能夠客觀辯證看待歷史，并提升自己的社會(huì)責(zé)任感
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科興趣的四點(diǎn)策略
果能讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科具有很濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)本身就會(huì)符合有活動(dòng)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的認(rèn)知傾向。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，這才具備提高教學(xué)質(zhì)量和效益的前提。關(guān)鍵詞：興趣；歷史學(xué)科；教學(xué)質(zhì)量；效益中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2021）6-013-002興趣是整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中起關(guān)鍵作用的重要因素。凡事無趣則無愛，無愛則無學(xué)甚至厭學(xué)，更何況初中學(xué)生多視歷史課為“副科”而輕視歷史課。如果能讓學(xué)生對(duì)歷史具有很濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)本身就會(huì)符合
科學(xué)大眾·教師版 2021年6期2021-10-04
- 試析歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的體現(xiàn)
法。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;核心素養(yǎng);高考試題2020年高考全國卷（Ⅲ）歷史試題充分展示了立德樹人的教育任務(wù)，著重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想理念和價(jià)值取向，重點(diǎn)考查學(xué)生的核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，發(fā)揮了選拔人才和引導(dǎo)教學(xué)的雙重作用。本文依照歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)對(duì)這套試卷中的部分試題進(jìn)行歸類分析，探究高考試題如何體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。需要特別說明的是，每一道高考題都會(huì)體現(xiàn)多個(gè)核心素養(yǎng)，本文只是按照某道試題體現(xiàn)得相對(duì)明顯的核心素養(yǎng)將其歸類，這種歸類是相對(duì)的。一、體現(xiàn)唯物史觀的試題
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 從2021年高考作文試題看歷史教育價(jià)值
;高考作文;歷史學(xué)科;課程價(jià)值[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）25-0001-04“歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。”學(xué)生通過歷史課程學(xué)習(xí)“進(jìn)一步拓寬歷史視野，發(fā)展歷史思維，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠從歷史發(fā)展的角度理解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。2019年，教育部考試中心研制發(fā)布
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年9期2021-09-24
- 基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的一輪復(fù)習(xí)方案初探
的研究，結(jié)合歷史學(xué)科新課改的相關(guān)主旨，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定出了能夠貫徹落實(shí)的浙江省選考一輪復(fù)習(xí)方案，并對(duì)教學(xué)立意和歷史邏輯等頂層設(shè)計(jì)制定出了切實(shí)可行的方案，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和課堂語言等具體下位概念也進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。[關(guān)鍵詞]歷史學(xué)科;一輪復(fù)習(xí);核心素養(yǎng)[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）22-0079-03一、從數(shù)據(jù)中所反映出來的學(xué)情問題2021屆本校
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年8期2021-09-13
- 初中歷史史料教學(xué)策略探析
進(jìn)行著變革，歷史學(xué)科也在發(fā)生著變化。初中階段的歷史已經(jīng)不再是以往的死記硬背的科目了，現(xiàn)階段的歷史學(xué)科要求學(xué)生積極的參加到其中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的質(zhì)量問題。老師恰當(dāng)?shù)囊檬妨线M(jìn)行教學(xué)，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)于歷史有一個(gè)更加深刻的了解，提高學(xué)生歷史的整體水平。關(guān)鍵詞：初中階段;歷史學(xué)科;史料;策略探究前言：史料就是在歷史的發(fā)展過程中，遺留下來的歷史的痕跡，史料教學(xué)就是以史料來輔助歷史教學(xué)，讓學(xué)生們更加清晰的認(rèn)識(shí)到歷史。歷史的實(shí)踐性很強(qiáng)，在課堂上很
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年16期2021-09-10
- 基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;核心素養(yǎng);歷史教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，如今高中歷史教學(xué)在教學(xué)變革中慢慢地發(fā)展了新的觀念，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)中的重任，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不應(yīng)該被當(dāng)做主要關(guān)注點(diǎn)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)是教師教學(xué)的重中之重。歷史教師更應(yīng)該努力研究提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。我國歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)生要想學(xué)習(xí)歷史完全掌握是十分困難的，因此，學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)就變得十分重要，學(xué)生學(xué)習(xí)了解核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有很大的影響。教師要想達(dá)成真正的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年11期2021-09-10
- 淺談糾正初中學(xué)生歷史錯(cuò)別字的幾點(diǎn)思考
摘要】在初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，教師很容易發(fā)現(xiàn)一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象是同學(xué)們面對(duì)歷史學(xué)科答題過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)別字的時(shí)候不像語文學(xué)科答題過程中出現(xiàn)錯(cuò)別字那樣嚴(yán)格和謹(jǐn)慎，認(rèn)為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)注重語言和文字，因此同學(xué)們?cè)诖痤}過程中必須嚴(yán)格要求自己，不允許出現(xiàn)任何錯(cuò)別字，在語文字詞題目中出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象就認(rèn)為該題目錯(cuò)誤，在作文和閱讀理解題目中出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象也會(huì)扣除一定的分值，這已經(jīng)被教師和同學(xué)們所認(rèn)可。但是在歷史學(xué)科中出現(xiàn)錯(cuò)別字扣除一定的分值的策略卻受到很多教師和學(xué)生的反對(duì)
紅豆教育 2021年8期2021-09-10
- 淺析思維導(dǎo)圖在高中歷史教學(xué)的應(yīng)用策略
;高中教學(xué);歷史學(xué)科引言思維導(dǎo)圖又被稱為心智圖，是利用單一或是多個(gè)中心主題進(jìn)行逐步性的發(fā)散而衍生出來的圖文結(jié)構(gòu)，并且各主題之間通過關(guān)聯(lián)詞、顏色、圖像、線條及符號(hào)等相互關(guān)系成隸屬關(guān)系。而思維導(dǎo)圖的充分利用可以挖掘出人左右大腦的相關(guān)技能，合理激發(fā)對(duì)思維的利用，找出記憶規(guī)律，協(xié)助人們尋求出邏輯與想象之間的平衡點(diǎn)。并且思維導(dǎo)圖還具備一定的外化性特點(diǎn)，具備極強(qiáng)的操作性與可實(shí)施性，可以有利于學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，因而被廣泛引用在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域之間。本文基于高中歷史課
小作家報(bào)·教研博覽 2021年1期2021-09-10
- 高中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討
關(guān)重要。高中歷史學(xué)科是必修課程當(dāng)中非常重要的組成部分，對(duì)于高中生培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)與價(jià)值觀過程中發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也承擔(dān)著相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。歷史學(xué)科蘊(yùn)含著中華民族長(zhǎng)期發(fā)展與歷史演變過程中所沉淀下來的珍貴文化藝術(shù)以及傳統(tǒng)美德。諸多創(chuàng)造出卓越成就的歷史人物身上奮勇向前、不屈不撓的精神品格影響了一代又一代人，幾千年來各族人民所形成的獨(dú)有的民族精神與民族文化，是培養(yǎng)高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要知識(shí)載體。在歷史課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將歷史學(xué)科特點(diǎn)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融
高考·上 2021年1期2021-09-10
- 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之歷史時(shí)空觀的培養(yǎng)
越來越重視，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的民族自豪感、歸屬感以及學(xué)生的愛國之情、傳統(tǒng)美德培養(yǎng)有著顯著的促進(jìn)作用，高中歷史教師要認(rèn)清歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性，創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，提高學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，特別是學(xué)生歷史時(shí)空觀的培養(yǎng)，作為學(xué)生歷史核心素養(yǎng)中的重要組成部分，教師要在教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生歷史時(shí)空觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的歷史認(rèn)知和時(shí)空認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;高中;核心素養(yǎng);歷史時(shí)空觀;培養(yǎng)策略高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年2期2021-09-10
- 如何在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)
的主陣地，在歷史學(xué)科的課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要使教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后反思都圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn);創(chuàng)設(shè)問題情境是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的切入點(diǎn);倡導(dǎo)合作探究是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點(diǎn);實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的立足點(diǎn);構(gòu)建多元評(píng)價(jià)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的支撐點(diǎn)。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;核心素養(yǎng);課堂教學(xué);培養(yǎng)策略隨著教育改革持續(xù)深入的推進(jìn)，當(dāng)前，各學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)。課堂教學(xué)是核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的主陣地，在歷史學(xué)科的課堂
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年6期2021-09-10
- 歷史學(xué)科的重要性及如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
民。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;重要性;學(xué)習(xí)興趣世界上各個(gè)國家都非常重視歷史學(xué)習(xí)，欲亡其國，先亡其史。歷史上諸多的名人對(duì)歷史教育的重要性有著精辟的論述。“歷史對(duì)于一個(gè)國家，一個(gè)民族，就像記憶對(duì)于個(gè)人一樣，一個(gè)人喪失了記憶就會(huì)成為白癡，一個(gè)民族如果忘記了歷史就會(huì)成為一個(gè)愚昧的民族。一個(gè)愚昧的民族是不可能建成社會(huì)主義的。”這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、共和國的締造者周恩來對(duì)歷史教育的重要性論述。同樣的法國的歷史學(xué)家雅克·夫勒這樣說：“拒不思考?xì)v史的民族，社會(huì)和個(gè)人是不幸的…
新課程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 為中學(xué)生心理健康教育開好歷史學(xué)科“藥方”
健康教育開好歷史學(xué)科的“藥方”。關(guān)鍵詞：中學(xué)生? 心理健康教育? 歷史學(xué)科? 功能隨著時(shí)代的變化和自身遭遇的環(huán)境壓力與挫折，當(dāng)代中學(xué)生的心理健康教育問題尤為突出。近年來，中學(xué)生傷人與自傷等惡性事件屢見報(bào)端，這都不同程度地反映了當(dāng)前中學(xué)生心理健康問題的嚴(yán)重性與問題解決的緊迫性，把心理健康教育課程納入學(xué)校日常教學(xué)體系刻不容緩。目前，在學(xué)校心理健康教育還相對(duì)比較薄弱的狀況下，各學(xué)科有效地發(fā)揮本學(xué)科心理健康教育的作用，就變得尤為重要。中外大部分學(xué)者都認(rèn)為心理健康教
安徽教育科研 2021年21期2021-08-30
- 高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)
向和動(dòng)力，對(duì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的領(lǐng)會(huì)與實(shí)施是歷史教師需要具備的關(guān)鍵能力之一。但當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中存在的一些問題，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)未能得到有效落實(shí)，這就需要?dú)v史教師在教學(xué)中給予學(xué)生正確、有效的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握必備歷史知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展自身歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);歷史學(xué)科;課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）3
求知導(dǎo)刊 2021年32期2021-08-29
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何培養(yǎng)初中生的歷史核心素養(yǎng)
利。對(duì)于初中歷史學(xué)科來說，需要學(xué)生具有豐富的歷史課外知識(shí)儲(chǔ)備，以此提高初中生的歷史核心素養(yǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)中大量的學(xué)習(xí)資源就能幫助教師順利開展歷史教學(xué)。在歷史教學(xué)中引入多種教學(xué)方式，吸引學(xué)生的課堂注意力，在歷史課堂中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中年級(jí);歷史學(xué)科;核心素養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)時(shí)隨著教學(xué)內(nèi)容的深入而形成的歷史思維和歷史能力，歷史核心素養(yǎng)不能在短時(shí)間內(nèi)就形成，而是需要學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的積累和領(lǐng)悟逐漸培養(yǎng)。使用互聯(lián)網(wǎng)能夠增
新課程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 基于問題導(dǎo)向的高中歷史學(xué)科黨史教育策略探究
行。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;黨史教學(xué);新民主主義革命;核心素養(yǎng)隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，高中歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)以主題為引領(lǐng)，注重內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、史料的情境化和問題的導(dǎo)向性，更好地促進(jìn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。如果說落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)是目標(biāo)，那么促成這一目標(biāo)達(dá)成的手段之一就是“深度教學(xué)”。深度教學(xué)需要教師借助一定的活動(dòng)情境帶領(lǐng)學(xué)生超越對(duì)表層知識(shí)符號(hào)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入知識(shí)內(nèi)在的邏輯形式和意義領(lǐng)域，挖掘知識(shí)內(nèi)涵的豐富價(jià)值，完整地實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，它實(shí)質(zhì)上是“符號(hào)教學(xué)、邏輯
遼寧教育·教研版 2021年7期2021-07-30
- 依賴學(xué)習(xí)終覺淺，絕知此事要躬行
能力對(duì)于初中歷史學(xué)科教學(xué)有著重要意義。本文立足于當(dāng)前昆山初中歷史教學(xué)實(shí)際，結(jié)合理論研究和案例研究的方法，對(duì)初中歷史探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、價(jià)值及教學(xué)策略進(jìn)行探討?！絷P(guān)鍵詞：初中;歷史學(xué)科;探究學(xué)習(xí);教學(xué)策略當(dāng)前，我國教育改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，提倡培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，歷史學(xué)科傳授和記憶知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的要求，作為實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的探究學(xué)習(xí)凸顯出來。一、歷史探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特征探究學(xué)習(xí)“inquiry study
速讀·下旬 2021年2期2021-07-23
- 依托“四史”教育，推進(jìn)課程思政建設(shè)
資源，提出了歷史學(xué)科課程思政的實(shí)施策略。依托“四史”教育，助力課程思政建設(shè)，為新課程改革提供有力的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]“四史”教育;課程思政;歷史學(xué)科[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）16-0004-04以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，以史為鑒可以知興替，重視歷史是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史是中
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年6期2021-07-12