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      如何借助幼兒足球課程游戲化教學(xué)促進幼兒多面發(fā)展

      2020-10-09 11:37:52王潤妍
      家庭·育兒 2020年3期

      王潤妍

      【摘? 要】在中班幼兒足球課程教學(xué)過程中,為進一步激發(fā)幼兒足球活動參與熱情,并讓幼兒在參與中有效培養(yǎng)其多種能力,教師應(yīng)當優(yōu)化當前足球課程開展形式?;诖?,本文將結(jié)合幼兒足球課程開展情況探究“游戲化教學(xué)模式”在足球教學(xué)過程中的重要作用以及具體應(yīng)用。

      【關(guān)鍵詞】幼兒足球;課程游戲化教學(xué);幼兒多面發(fā)展

      喜歡游戲是幼兒的天性。因而,在幼兒園足球教育教學(xué)過程中,為進一步提升教學(xué)效果以及提升幼兒各方面的能力,教師應(yīng)當結(jié)合足球教學(xué)目標以及幼兒實際情況豐富教學(xué)形式,積極將游戲化教學(xué)模式與幼兒足球相融,激發(fā)幼兒對足球的熱愛,也切實促進幼兒多面發(fā)展。

      一、開展游戲化合作足球教學(xué) 培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

      幼兒足球課程的開展對幼兒的身體素質(zhì)、行為習慣等都具有重要影響,教師應(yīng)當把握教學(xué)契機借助游戲化合作教學(xué)的模式激發(fā)幼兒參與足球活動的興趣。對于低年齡的中班幼兒而言,教育者應(yīng)當充分借助游戲化足球課程的開展讓幼兒在“寓教于樂”的環(huán)境下感受到體育活動的樂趣。具體而言,教師可以為幼兒營造游戲化足球氛圍,使幼兒能在合作游戲中逐步培養(yǎng)良好行為習慣,并使其在足球練習中學(xué)到遵守規(guī)則的重要性。例如,教師在帶領(lǐng)幼兒開展足球技能訓(xùn)練過程中,按一定周期在班級間輪轉(zhuǎn),在足球訓(xùn)練中增加情景創(chuàng)設(shè)或趣味小競賽增加趣味性,同時讓學(xué)生以小組形式開展足球項目練習,有效提升其參與積極性。此外,為進一步提升幼兒身體素質(zhì)以及使其養(yǎng)成良好鍛煉習慣,教師可在早操中加入足球元素,以更具創(chuàng)意性的形式吸引幼兒對足球活動的興趣。與此同時,教師可將幼兒分為兩個小組,開展“足球傳球接力賽”,讓幼兒能在小組內(nèi)部端正態(tài)度開展練習,教師也可向幼兒講授與足球運動相關(guān)的規(guī)則,有效提升足球課程教學(xué)效果,增加幼兒對足球的熟悉度,使幼兒在規(guī)則意識引導(dǎo)下有序開展足球運動。

      二、借助游戲化創(chuàng)新足球教學(xué) 助力幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

      在幼兒足球游戲化課程教學(xué)過程中,教師還應(yīng)當注重在教育過程中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,使幼兒參與到足球創(chuàng)意游戲中,通過由幼兒自身所創(chuàng)設(shè)的足球游戲規(guī)則,其更能以飽滿的熱情參與進去。與此同時,教師還可以使幼兒在小組賽中激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維,使其能在參與中發(fā)現(xiàn)足球的樂趣。除了足球比賽之外,教師還可以足球為元素開展一系列的創(chuàng)新活動,比如組織足球趣味小競賽、快樂足球游戲課等形式讓幼兒在參與中激發(fā)其創(chuàng)新思維,既能加深對足球運動的認識,也能助力幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如,在幼兒游戲化足球氛圍營造過程中,教師應(yīng)當充分運用區(qū)域環(huán)境打造更具趣味性的足球環(huán)境,通過增加各國國旗與球服,讓幼兒親自繪制足球元素主題墻的形式激發(fā)其對足球運動的興趣。此外,教師在引導(dǎo)幼兒開展“顛球動作”這部分教學(xué)過程中,可以組織足球趣味小競賽等活動,并讓幼兒參與到競賽規(guī)則制訂中,使其充分發(fā)揮課堂主人公的角色。基于此,教師首先對幼兒進行合理分組,有的幼兒提議可以比賽“顛球數(shù)量”,哪個小組能在限定的時間內(nèi)顛球數(shù)量更多,則哪個小組為獲勝組。緊接著,幼兒都以飽滿的熱情參與進去,教師也可引導(dǎo)幼兒在足球游戲中進一步熟練顛球技能,為其后續(xù)開展幼兒足球賽奠定良好基礎(chǔ)。

      三、增加游戲化足球活動難度 鍛煉幼兒良好的意志品質(zhì)

      處于幼兒階段的孩子,都有彰顯自己的能力和表現(xiàn)的欲望,因而,教師應(yīng)當把握幼兒的性格特點調(diào)整足球教學(xué)活動方案,使幼兒在游戲化的足球課程中表現(xiàn)自己,并能在教師所布置的一系列足球活動中逐步發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在開展足球游戲過程中,教師也應(yīng)當根據(jù)幼兒的實際情況逐步增加足球參與的難度,讓幼兒面對有挑戰(zhàn)性的項目能直面困難,在好勝心的驅(qū)使下以及積極參與中順利解決問題。進而使幼兒能在教師所設(shè)定的足球活動中磨煉其意志,逐步滲透德育元素,使幼兒養(yǎng)成堅持不懈、直面困難的良好品質(zhì)。例如,教師在開展“足球射門”這一動作教學(xué)過程中,為激發(fā)幼兒良好的意志品質(zhì),教師可以采取逐步增加足球活動難度的方式促進幼兒開展練習。首先,向幼兒講授射門的技巧,并開展室內(nèi)體育訓(xùn)練,使幼兒的動作更為標準,使其借助多媒體動畫的觀看對射門有更加準確的認識。教師引導(dǎo)幼兒開展射門訓(xùn)練,讓幼兒能進行練習。教師在此基礎(chǔ)上進一步加大射門難度,讓幼兒對自己進行挑戰(zhàn),逐步提高對射門這一動作的掌握程度。而在練習過程中,幼兒也會遇到更多困難,教師可以通過設(shè)置“射門足球小達人”這一活動引導(dǎo)幼兒獨自解決,使其在多次練習中堅持不懈達成足球練習目標。

      總而言之,教師在開展幼兒足球課堂教育過程中,應(yīng)當結(jié)合幼兒的天性引入游戲化教學(xué)模式,并將游戲教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)始末。幼兒教師也應(yīng)當及時總結(jié)當前幼兒足球教學(xué)過程中的問題以及優(yōu)化措施,切實提升幼兒的足球游戲參與積極性,提高自身的身體素質(zhì),了解足球的基本技能,從而構(gòu)建高效優(yōu)化的足球游戲活動。

      參考文獻:

      [1]龍騰,馮強.幼兒足球課程教學(xué)的游戲化探析[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報,2019(06).

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