薛俊禮

摘 要 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義，能夠提高學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)知，掌握實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要方法。本文重點(diǎn)分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決途徑，并提出在實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段利用微課模式改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，為學(xué)生的物理化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 微課;微課;物理化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 達(dá)不到課前預(yù)習(xí)的目的

在上實(shí)驗(yàn)課之前，要求學(xué)生自己去完成課前預(yù)習(xí)工作，并把所了解和掌握的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告手冊(cè)上。學(xué)生要明確本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)知識(shí)，弄清實(shí)驗(yàn)中所使用儀器的構(gòu)造、設(shè)計(jì)原理及使用方法，了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并按書(shū)上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，同時(shí)還要學(xué)會(huì)如何完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊(cè)。教師在課堂上檢驗(yàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)并沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)期的效果，其中有兩個(gè)主要原因：一是學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)并不重要。大部分的學(xué)生并不按照老師所要求的去完成預(yù)習(xí)報(bào)告手冊(cè)，而是把實(shí)驗(yàn)教材上的內(nèi)容抄寫(xiě)上去，主要就是為了應(yīng)付老師的檢查，根本不了解實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)的重要性。二是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。實(shí)驗(yàn)課主要是學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生不能隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室去了解儀器和使用儀器，只能通過(guò)書(shū)面知識(shí)和實(shí)驗(yàn)儀器圖片把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程想象出來(lái)。這些原因會(huì)造成學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，需要一邊操作一邊翻閱課本才能進(jìn)行，最終實(shí)驗(yàn)課上的內(nèi)容不能按時(shí)完成，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 無(wú)法合理分配課中時(shí)間

物理化學(xué)的學(xué)習(xí)主要都是以實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而教師不能把時(shí)間都放在講解上面，需要留出大部分的時(shí)間用在實(shí)驗(yàn)操作，教師教學(xué)一般在半小時(shí)左右，而在這段時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、理解?shí)驗(yàn)原理，清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、正確使用儀器并完成實(shí)驗(yàn)記錄等內(nèi)容。時(shí)間緊任務(wù)重，教師卻又怕學(xué)生不能消化這些知識(shí)，但又不能把過(guò)多的時(shí)間用在講解上，占用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間。雖然教師已經(jīng)講過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，但是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度能力不同，難免會(huì)有基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得不好，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)會(huì)不知所措，產(chǎn)生一種畏懼感，慢慢地失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，如果講的多了，基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師啰嗦產(chǎn)生不耐煩的心理。因此，教師在理論課上無(wú)法得到每個(gè)學(xué)生的個(gè)人需求。

1.3 加強(qiáng)課后實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論需要開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究才能得出結(jié)果。實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要使用儀器進(jìn)行測(cè)量，再對(duì)這些測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出規(guī)律。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)量較大，如果只憑教師和學(xué)生進(jìn)行分析工作量較大，而且容易出現(xiàn)誤差。通過(guò)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助計(jì)算可以提高計(jì)算效率，運(yùn)用數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，解決了實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的誤差問(wèn)題，同時(shí)使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果更加準(zhǔn)確。一些同學(xué)計(jì)算機(jī)操作能力很強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果;而有些學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力不強(qiáng)，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果[1]。

2微課在大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的重視

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念比較抽象，學(xué)生不易掌握，特別是一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)不易理解，如常見(jiàn)的教學(xué)重點(diǎn)溶解熱測(cè)定實(shí)驗(yàn)，其中的溶解熱概念就比較抽象;在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)儀器操作很容易出錯(cuò)，特別是進(jìn)行測(cè)定實(shí)驗(yàn)時(shí)，閥門(mén)的操作很容易出現(xiàn)誤差，尤其是抽真空操作很多同學(xué)掌握不好時(shí)間導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，保證學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有一定的理解和認(rèn)識(shí)。教師在預(yù)習(xí)階段應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，認(rèn)真梳理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，列出學(xué)習(xí)提綱，將所有的實(shí)驗(yàn)原理和儀器操作制作成微課軟件。學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，靈活掌握預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，這樣在實(shí)驗(yàn)課前達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。運(yùn)用微課視頻開(kāi)展預(yù)習(xí)工作，了解課程的全部?jī)?nèi)容，初步掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，課上能夠馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓住課堂主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行提問(wèn)，教師解答后學(xué)生能夠全面掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程，達(dá)到課堂教學(xué)目的。教師在制作微課時(shí)，應(yīng)該注意制作軟件的內(nèi)容，減少重復(fù)內(nèi)容的講解;同時(shí)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，預(yù)知容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的步驟，講解重點(diǎn)儀器的使用方法和注意事項(xiàng)，這種有針對(duì)性的預(yù)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提升。

2.2 全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能有著很大的幫助。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以將每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)分別制作成微課視頻，這樣學(xué)生通過(guò)觀看微課達(dá)到自主學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的水平。教師利用實(shí)驗(yàn)儀器的演示制作成微課，能夠有效減少實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)，避免由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器掌握不扎實(shí)的學(xué)生可以將精力投入儀器部分的學(xué)習(xí)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力

在結(jié)束實(shí)驗(yàn)課后，將利用微課，把物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，教師可以把實(shí)驗(yàn)的操作步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做成微課視頻。學(xué)生通過(guò)觀看微課，讓學(xué)生能夠更直觀的掌握實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力[2]。

3結(jié)束語(yǔ)

微課用于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)起到真正的作用，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和處理數(shù)據(jù)能力。相信隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課將作為一種新型的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，在今后的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖莉，魏要麗，劉殿國(guó).微課教學(xué)模式在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].新課程研究（中旬-單），2017，444（7）：99-100.

[2] 王穎，吳瑞鳳，張桂峰.淺談微課在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（11）：68.