大提琴演奏中情感表現(xiàn)力的提升分析

買(mǎi)買(mǎi)提艾力·阿不都克力木

摘 要：大提琴是一種來(lái)自西方的拉弦樂(lè)器，具有較為突出的情感表現(xiàn)力。因此，本文以大提琴演奏為研究背景，闡述了大提琴演奏中情感表現(xiàn)力內(nèi)涵，概述了大提琴演奏中情感表現(xiàn)力提升的重要作用，分析了現(xiàn)階段大提琴演奏中情感表現(xiàn)主要問(wèn)題，并對(duì)大提琴演奏中情感表現(xiàn)力的提升策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，以期為大提琴演奏中情感表現(xiàn)力的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：大提琴;演奏;情感表現(xiàn)力

中圖分類(lèi)號(hào)：J622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）01-000-07

大提琴又可稱(chēng)之為Violoncello，其在西方具有悠久的發(fā)展歷史。大提琴音域較廣，音色與人聲較為接近，且變化多端。其明亮、寬闊、猶如男高音般激情的高音區(qū)與渾厚、低沉、猶如男低音般沉重的低音區(qū)，不僅可以表現(xiàn)敘事般的飽滿(mǎn)旋律，而且可以表現(xiàn)強(qiáng)烈戲劇性的情緒變化，情感表現(xiàn)較為豐富。這種情況下，如何采取恰當(dāng)?shù)拇筇崆傺葑嗉记?，有效提升大提琴演奏中情感表現(xiàn)力就變得非常必要。

一、大提琴演奏中情感表現(xiàn)力概述

大提琴演奏中情感表現(xiàn)力主要涵蓋了演奏者感知音樂(lè)音響結(jié)構(gòu)能力、準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)音響結(jié)構(gòu)能力兩個(gè)方面內(nèi)容。即大提琴演奏者可以從音樂(lè)中體驗(yàn)情感，理解音樂(lè)作品中情感，并將自身感受到的音樂(lè)情感通過(guò)音樂(lè)演奏傳達(dá)出來(lái)[1]。通過(guò)大提琴演奏中情感表現(xiàn)力提升，可以給予音樂(lè)不一樣的靈魂，促使聽(tīng)眾感受到不一樣的觸動(dòng)，提升聽(tīng)眾聽(tīng)覺(jué)審美能力。

二、大提琴演奏中情感表現(xiàn)力提升的重要作用

（一）融合情感與技巧

由于大提琴是最像人聲的樂(lè)器，樂(lè)器自身就具有一定的情感表現(xiàn)力。通過(guò)提升大提琴演奏中情感表現(xiàn)力，可以促使大提琴演奏者演奏技巧與演奏者情感相互交融，相互升華，保證大提琴演奏效果深入人心[2]。如在歌曲改編的二胡、大提琴與樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)作品《菊花臺(tái)》演奏過(guò)程中，其根據(jù)完美對(duì)答式的寫(xiě)作技法要求，以打動(dòng)自身及打動(dòng)觀(guān)眾的傳情點(diǎn)為依據(jù)，從聲、感覺(jué)、情感等方面將技巧進(jìn)行了完美契合（圖1）。

如圖1所示，大提琴與二胡聯(lián)奏，不僅保證了對(duì)大提琴最具感染力音區(qū)的良好把握，而且有效烘托了雙音技巧音響效果。而通過(guò)將情感與技巧的不斷調(diào)整、融合，也可以促使動(dòng)作意識(shí)、音樂(lè)思維達(dá)到高度藝術(shù)美、和諧美。

（二）感染聽(tīng)眾

寄托、抒發(fā)人的內(nèi)在情感是精神產(chǎn)物的產(chǎn)生及存在的主要目標(biāo)，大提琴是人的內(nèi)在情感寄托、抒發(fā)的主要載體。大提琴自身特有的優(yōu)雅、粗獷并存特色具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。通過(guò)大提琴演奏者恰當(dāng)運(yùn)用技巧，投入自身情感，準(zhǔn)確詮釋樂(lè)曲作品中情感，可以有效的將樂(lè)曲作品中情感傳遞給聽(tīng)眾，感染聽(tīng)眾，促使聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。如由具有濃厚草原氣息的《鴻雁》改編的大提琴樂(lè)曲（如圖2）。

如圖2所示，通過(guò)演奏人員對(duì)滑音大小及力度、揉弦速度、發(fā)音技巧進(jìn)行控制，為觀(guān)眾直觀(guān)展現(xiàn)了草原廣闊無(wú)際風(fēng)光，有效的提高了演奏表現(xiàn)力。

（三）把握發(fā)音音準(zhǔn)

在大提琴演奏過(guò)程中，絕對(duì)音準(zhǔn)、完美音色是演奏和諧要點(diǎn)。通過(guò)不同音色的展示，可以有效詮釋大提琴動(dòng)人音色[3]。這就要求大提琴演奏者加強(qiáng)音準(zhǔn)練習(xí)，確定正確的音準(zhǔn)概念。在這個(gè)基礎(chǔ)上，利用情感表現(xiàn)力的提升，在演奏中投入充沛的情感，提升自身對(duì)演奏過(guò)程的關(guān)注。深入感悟樂(lè)曲情感、邏輯色彩過(guò)渡變化，靈活運(yùn)用各種大提琴演奏技巧，達(dá)到強(qiáng)化音準(zhǔn)、把握發(fā)音的目的。

三、大提琴演奏中的情感表現(xiàn)問(wèn)題

從現(xiàn)代樂(lè)曲演奏視角進(jìn)行分析，大提琴自身就具有較強(qiáng)感染力、音樂(lè)表現(xiàn)力。而從音樂(lè)表現(xiàn)力概念進(jìn)行分析，音樂(lè)表現(xiàn)力是一個(gè)抽象性質(zhì)的概念，與大提琴演奏過(guò)程中演奏人員給聽(tīng)眾帶去的直觀(guān)感受具有較大聯(lián)系，如帶動(dòng)觀(guān)眾情緒情況、營(yíng)造情感氛圍等[4]。大提琴演奏中情感表現(xiàn)一般需要大提琴演奏人員具有較為純熟的樂(lè)曲演奏技巧，并在演奏過(guò)程中將自身情感融入演奏樂(lè)曲中。但是在現(xiàn)階段大提琴演奏中經(jīng)常出現(xiàn)大提琴演奏情感表現(xiàn)力缺失的情況。即其無(wú)法在情感上引起觀(guān)眾共鳴，也無(wú)法促使觀(guān)眾直觀(guān)了解音樂(lè)魅力，甚至出現(xiàn)表演不到位的情況。上述問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因是大提琴演奏人員缺乏對(duì)音樂(lè)內(nèi)容深刻詮釋?zhuān)矡o(wú)法將自身情感投入演奏中。

四、大提琴演奏中情感表現(xiàn)力的提升策略

（一）注重日常鑒賞積累

由于大提琴樂(lè)曲作品發(fā)展的根源為人的情感及精神的抒發(fā)、寄托，其不僅是大提琴演奏難點(diǎn)，也是大提琴演奏的最高層次?；诖耍瑸榱颂岣咦陨硌葑嘀星楦斜憩F(xiàn)力，大提琴演奏者首先應(yīng)從感受情感入手。通過(guò)音樂(lè)作品鑒賞，深層次挖掘現(xiàn)有大提琴音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的內(nèi)在情感[5]。為了保證對(duì)現(xiàn)有大提琴音樂(lè)作品中蘊(yùn)含內(nèi)在情感的有效挖掘，大提琴演奏者應(yīng)立足全面，摒棄以往片段賞析的方式，完整、用心傾聽(tīng)全部作品。在鑒賞的同時(shí)，全身心感受樂(lè)曲中表現(xiàn)的情感。如在進(jìn)行巴赫無(wú)伴奏大提琴組曲第一首前奏曲鑒賞時(shí)，相關(guān)人員首先需要正確領(lǐng)會(huì)前段的清新、溫馨，隨后在樂(lè)曲逐步推進(jìn)過(guò)程中，正確理解情緒變化，最后將結(jié)尾部分悲傷、激昂情緒與前段溫馨、柔和情緒對(duì)比，深入了解情緒情感變化，全面領(lǐng)悟巴赫無(wú)伴奏大提琴組曲復(fù)雜多變的音樂(lè)情感。而通過(guò)逐步積累匯總，可以全面掌握大提琴音樂(lè)情感的正確表達(dá)方式。

根據(jù)大提琴曲目風(fēng)格的差異，其在音樂(lè)情感表現(xiàn)力方面也存在較大差別，在大提琴演奏中表達(dá)途徑也具有較大差異[6]。如在全球著名大提琴協(xié)奏曲——柴可夫斯基《洛可可主題變奏曲》演奏中，由于柴可夫斯基為浪漫主義代表，其在音樂(lè)作品創(chuàng)作時(shí)不僅融入了俄羅斯樂(lè)觀(guān)、大氣的民間音樂(lè)風(fēng)格，而且充滿(mǎn)了詩(shī)歌般動(dòng)人的無(wú)奈、痛苦。該大提琴協(xié)奏曲為典型洛可可風(fēng)格，表面雍容華麗，背后卻隱藏著甜蜜、無(wú)奈、悲傷交織的情感。特別是第五變奏，相較于第二、第四及第七變奏而言，運(yùn)用了較為繁復(fù)的演奏技法，詮釋了曲作家的掙扎、悲痛、無(wú)奈情緒;而第六變奏、第三變奏則是在前面變奏華麗框架下利用簡(jiǎn)單的炫技，體現(xiàn)出了《洛可可主題變奏曲》獨(dú)特的內(nèi)斂、含蓄的魅力（圖3）?；诖耍谠撌鬃髌费葑鄷r(shí)為了有效展現(xiàn)柴可夫斯基作曲是特殊情感，大提琴演奏人員應(yīng)注重日常鑒賞積累，有意識(shí)的了解與《洛可可主題變奏曲》創(chuàng)作年代、風(fēng)格、柴可夫斯基經(jīng)歷相關(guān)的知識(shí)，以便在感受作曲家所感的基礎(chǔ)上，確定簡(jiǎn)單的技術(shù)應(yīng)用框架。在具體演奏過(guò)程中，演奏人員可以結(jié)合自身前期積累，深入感受柴可夫斯基在第七變奏之前的懷念、甜蜜、悲傷、無(wú)可奈何及第七變奏在抗?fàn)?、向往自由的灑脫。摒棄采用我?guó)傳統(tǒng)樂(lè)曲演奏中不必要的滑音，對(duì)揉弦技巧、弓壓弓速進(jìn)行同時(shí)改變。以便全面表現(xiàn)作品在不同變奏的特殊魅力，真正的達(dá)到講述音樂(lè)故事的目的。

為了更加深刻、全面的把握大提琴演奏中情感，大提琴演奏人員可以在對(duì)相關(guān)樂(lè)曲具有感性分析的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)樂(lè)曲創(chuàng)作與政治社會(huì)環(huán)境、作曲家社會(huì)背景間聯(lián)系進(jìn)行深刻剖析[7]。在總結(jié)剖析的基礎(chǔ)上，從理性視角入手，分析不同作曲家感情心理傾向及其產(chǎn)生的原因。將其進(jìn)行不同類(lèi)別劃分，對(duì)具體樂(lè)曲進(jìn)行細(xì)致文本解讀。通過(guò)對(duì)作曲家創(chuàng)作意圖的深入分析，可以有效把握作曲家內(nèi)在情感，抓住聽(tīng)眾心理需要，在演奏中震懾聽(tīng)眾聽(tīng)覺(jué)感官。如在《降A(chǔ)大調(diào)波蘭舞曲》演奏前，演奏人員就需要以文本解讀的方式。深入了解《降A(chǔ)大調(diào)波蘭舞曲》與波蘭騎兵隊(duì)?wèi)?zhàn)斗背景間聯(lián)系，營(yíng)造充滿(mǎn)理性的感情，達(dá)到以聲傳情的目的。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練

基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練是演奏大提琴的前提，也是完美展現(xiàn)大提琴演奏樂(lè)曲情感表現(xiàn)力的依據(jù)。因此，大提琴演奏者首先應(yīng)利用持續(xù)不間斷的練習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)大提琴樂(lè)曲含義。在由生疏至熟練的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步了解情感表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作者復(fù)雜、深厚的情感，以達(dá)到情感表現(xiàn)力提升的目標(biāo)[8]。在具體訓(xùn)練過(guò)程中，演奏人員應(yīng)將每一次日常練習(xí)作為一次正式的演出，注重每一個(gè)肢體動(dòng)作訓(xùn)練，以便加深自身在演奏過(guò)程中情感體驗(yàn)，為情感表現(xiàn)力提升目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。以大提琴顫指基礎(chǔ)訓(xùn)練為例，顫指是大提琴左手演奏技巧至關(guān)重要的組成模塊，其不僅可以潤(rùn)色發(fā)音，而且可以促使音質(zhì)富于變化，為大提琴演奏中情感表現(xiàn)力提升提供依據(jù)。在具體訓(xùn)練過(guò)程中，大提琴演奏人員應(yīng)將大提琴作為身體的一個(gè)組成部分，在基本確立左手手形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一至四把位演奏技巧逐步訓(xùn)練。隨后依據(jù)緊張、放松統(tǒng)一的原則，用手指緊緊按住琴弦，適當(dāng)放松指關(guān)節(jié)、手臂及手腕，以便跟隨作品風(fēng)格變化進(jìn)行顫指的靈活運(yùn)用。如在D弦上，可以將手放置在四把的位置，在四指練習(xí)完畢之后，將四指放置在C位，將一指、二指、三指適當(dāng)離開(kāi)琴弦。依據(jù)放松、自然的原則，進(jìn)行規(guī)律均勻訓(xùn)練[9]。

大提琴演奏中情感表現(xiàn)力主要表現(xiàn)為外在肢體、表情與內(nèi)在情感的深入融合，情緒是內(nèi)在情感的主要表現(xiàn)渠道。在大提琴演奏過(guò)程中演奏人員肢體動(dòng)作、適當(dāng)表情變化，不僅可以感染聽(tīng)眾，而且可以進(jìn)一步提升不同情感表現(xiàn)效力。因此，作為大提琴演奏人員，應(yīng)清晰認(rèn)識(shí)到自身情感把握與外在整體肢體動(dòng)作、表情變化間聯(lián)系。依據(jù)全方位、多維度原則，合理控制情感把握尺度，以便達(dá)到大提琴情感表現(xiàn)力發(fā)揮的最高境界。

在基礎(chǔ)技巧及外部肢體表現(xiàn)技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，在日常訓(xùn)練過(guò)程中，演奏人員也需要加強(qiáng)樂(lè)曲曲體結(jié)構(gòu)與演奏間聯(lián)系。根據(jù)曲體結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行演奏技法的適當(dāng)訓(xùn)練，以便全面詮釋音樂(lè)主題[10]。同時(shí)為了培養(yǎng)自身情感表現(xiàn)力，大提琴演奏者可以在日常訓(xùn)練積累的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與全方位藝術(shù)活動(dòng)。主動(dòng)進(jìn)入不同類(lèi)型文化娛樂(lè)中心及管理機(jī)構(gòu)，與其他音樂(lè)藝術(shù)表演者相互交流、切磋。通過(guò)多種不同類(lèi)型藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，可以幫助大提琴演奏人員積累演奏經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)演奏中音樂(lè)表現(xiàn)力提升奠定基礎(chǔ)。

（三）注重演奏情緒及心理調(diào)整

大提琴演奏不僅是演奏者心理感受表達(dá)的一種特殊形式，而且是大提琴演奏者、聽(tīng)眾間靈魂交互、情感共鳴的橋梁。在演奏過(guò)程中大提琴演奏者情緒及心理變化直接影響了大提琴演奏的情感表現(xiàn)力。因此，大提琴演奏者可從音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)想象力、演奏呼吸等方面。以?xún)?nèi)在音樂(lè)體驗(yàn)為載體，調(diào)整、控制自身演奏情緒及演奏心理，以便提升自身在大提琴演奏中的情感表現(xiàn)力。

在音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)過(guò)程中，基于穩(wěn)定的情緒與情感表現(xiàn)力間緊密聯(lián)系，大提琴演奏者應(yīng)在舞臺(tái)控制心理狀態(tài)的積極、穩(wěn)定及健康性，通過(guò)穩(wěn)定的情緒良好的展現(xiàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，為后續(xù)演奏技藝展示奠定基礎(chǔ)[11]。只有大提琴演奏者將自身全身心投入演奏狀態(tài)中，才可以獲得聽(tīng)眾的理解與贊賞，體現(xiàn)出良好的情感表現(xiàn)力。

在音樂(lè)想象力培養(yǎng)過(guò)程中，為了生動(dòng)、全面的展示大提琴演奏樂(lè)曲中蘊(yùn)含的情感，大提琴演奏人員應(yīng)摒棄以往原始樂(lè)譜照本宣科式演奏的方式。而是利用自身豐富的想象力，根據(jù)自己對(duì)作曲家及樂(lè)曲的理解，選擇恰當(dāng)?shù)难葑喾绞?，將自身思想與作曲家思想無(wú)限接近，以達(dá)到作曲家靈感的還原及音樂(lè)再現(xiàn)的目的。同時(shí)考慮到大提琴演奏情感表現(xiàn)是演奏人員以?xún)?nèi)在音樂(lè)體驗(yàn)為載體推動(dòng)演奏進(jìn)行的過(guò)程，因此，演奏人員可以增加錄音收聽(tīng)頻率，將自身代入馬友友、羅斯特羅波維奇、柴可夫斯基等著名大提琴演奏家演奏過(guò)程。在想象空間中進(jìn)行良好情緒調(diào)整、控制方法應(yīng)用，保證自身在演奏過(guò)程中可以充分表現(xiàn)出樂(lè)曲中蘊(yùn)含的情感。

在大提琴演奏過(guò)程中，由于對(duì)演奏過(guò)程高度關(guān)注，精神高度集中，部分演奏人員經(jīng)常出現(xiàn)呼吸規(guī)律不正常變化情況，如吸氣過(guò)于短促、呼氣過(guò)于綿長(zhǎng)、停頓過(guò)于突兀等。針對(duì)上述情況，大提琴演奏人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)演奏時(shí)呼吸節(jié)奏控制的關(guān)注。在演奏呼吸控制調(diào)整時(shí)，基于演奏人員演奏階段呼吸節(jié)奏對(duì)大提琴演奏情緒的影響，大提琴演奏人員應(yīng)依據(jù)自然、正常的原則，控制自身演奏呼吸節(jié)奏柔和、協(xié)調(diào)[12]。同時(shí)在常規(guī)訓(xùn)練過(guò)程中注意呼吸、運(yùn)弓間默契配合，促使演奏呼吸及節(jié)奏控制成為機(jī)體記憶，保證演奏全身肌肉處于放松狀態(tài)，運(yùn)弓動(dòng)作舒適自如，為聽(tīng)眾提供良好的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

在具體訓(xùn)練過(guò)程中，大提琴演奏人員應(yīng)保證吸入氣體時(shí)新鮮氣息全部充盈胸腔，且前胸微微向上方挺起，左臂、右臂稍微向上方提起，保證整體機(jī)體內(nèi)氣息處于平和寧?kù)o狀態(tài);而在呼出氣體時(shí)，大提琴演奏人員應(yīng)將胸部稍微向下方伏起，左臂、右臂均自然下垂，整個(gè)身心處于完全放松、舒適狀態(tài)。若將上述感覺(jué)運(yùn)用到演奏中，就可以有效改善大提琴演奏中情感表現(xiàn)。如在拉弓階段可以同時(shí)呼氣促使左臂、右臂重量自然下沉，右臂肌肉同時(shí)放松，促使右臂力量自然經(jīng)琴弓過(guò)渡至琴弦上。這種情況下，可以最大限度降低手指受到阻力，增強(qiáng)琴弓控制靈活度。結(jié)合短暫、粗狂呼吸與觸弦、琴弓有效融合，可以保證最終演奏情感表達(dá)的順暢、完整性。同時(shí)在推弓階段進(jìn)行吸氣訓(xùn)練，可以保證右臂、琴弓向上方運(yùn)動(dòng)與吸氣動(dòng)作的同步性，避免運(yùn)弓不靈活對(duì)情感表現(xiàn)的影響。

（四）加強(qiáng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)是大提琴演奏人員在演奏中充分表達(dá)樂(lè)曲情感的依據(jù)，也是大提琴演奏人員日常訓(xùn)練極易被忽略的一個(gè)模塊。常見(jiàn)的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)方式主要有主動(dòng)創(chuàng)作、音樂(lè)記憶力培養(yǎng)及聽(tīng)覺(jué)預(yù)感訓(xùn)練等[13]。

創(chuàng)作是大提琴演奏人員直觀(guān)的、具有創(chuàng)作性的情感表現(xiàn)方法，也是一種創(chuàng)造性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)?？紤]到單純的演奏他人創(chuàng)作出來(lái)的音樂(lè)作品并不能達(dá)到情感表達(dá)的目的，因此，為了全面、深刻的表現(xiàn)樂(lè)曲中蘊(yùn)含的情感，大提琴演奏人員應(yīng)結(jié)合自身生活情感經(jīng)歷，主動(dòng)進(jìn)行大提琴樂(lè)曲創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中逐步養(yǎng)成用演奏表達(dá)情緒、情感的習(xí)慣。通過(guò)在情感最充沛、情緒最激烈階段進(jìn)行演奏創(chuàng)作，結(jié)合及時(shí)表達(dá)、記錄，可以幫助大提琴演奏者完成自我發(fā)揮、自我創(chuàng)造，促使其在演奏其他人創(chuàng)作的樂(lè)曲時(shí)也可以更加輕松的理解、掌握、表達(dá)情感。需要注意的是，在日常創(chuàng)作過(guò)程中，大提琴演奏人員應(yīng)避免刻意強(qiáng)迫自身進(jìn)行創(chuàng)作。而是遵循內(nèi)在感受，利用大提琴演奏作為自身情感宣泄、情緒表達(dá)的主要渠道。通過(guò)融情于曲，可以為內(nèi)在音樂(lè)情感表現(xiàn)、二度創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

音樂(lè)記憶力主要指大提琴演奏者從外部獲得音樂(lè)印象后，將其長(zhǎng)時(shí)間保存在意識(shí)層面的能力。音樂(lè)記憶力是音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的重要模塊，與大提琴演奏人員已有音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)相關(guān)樂(lè)曲所采取學(xué)習(xí)態(tài)度具有較大聯(lián)系。在訓(xùn)練音樂(lè)記憶力時(shí)，大提琴演奏人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大提琴作品節(jié)拍、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏等因素重視。綜合考慮三和弦、旋律音程變化，利用書(shū)面聽(tīng)寫(xiě)、演奏技藝等方式，為自身內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)提供充足資源支持。

在《巴赫無(wú)伴奏組曲》演奏過(guò)程中，鈴木秀美的演奏以清晰、理性、穩(wěn)健的步調(diào)，夾雜著新穎的分句處理手法，呈現(xiàn)出一種仿古的亞洲之美。而邁斯基則通過(guò)旋律流動(dòng)間情感的表達(dá)，闡述了巴赫音符中蘊(yùn)含的醇美多情且具有邏輯性的細(xì)膩風(fēng)格。通過(guò)對(duì)邁斯基及鈴木秀美的演奏進(jìn)行分析，可得出由于其內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)具有較大差異，且其在演奏《巴赫無(wú)伴奏組曲》時(shí)根據(jù)自身聽(tīng)覺(jué)預(yù)感運(yùn)用了不同的二度創(chuàng)作手法，促使音樂(lè)作品呈現(xiàn)了多樣的生機(jī)與活力。因此，為了促使靜態(tài)層面的音符轉(zhuǎn)化為聲情并茂的大提琴音樂(lè)藝術(shù)，演奏人員應(yīng)注重培養(yǎng)自身內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)預(yù)感。從辯證視角入手，在大腦層面設(shè)想音樂(lè)技術(shù)表現(xiàn)情況。隨后憑借記憶再現(xiàn)內(nèi)心聽(tīng)過(guò)的音響的同時(shí)，將思索后新的表達(dá)形式融入演奏過(guò)程中。如在練習(xí)大三和弦四六和弦時(shí)，可以首先練習(xí)G音高，隨后內(nèi)心預(yù)想出后續(xù)B音高：或者在C音上進(jìn)行大小七和弦的二和弦訓(xùn)練過(guò)程中，可以在內(nèi)心預(yù)先設(shè)想大二+大三+小三結(jié)構(gòu)。隨后逐一設(shè)想大二、大三、小三音高，在調(diào)性?xún)?nèi)促使內(nèi)心音樂(lè)動(dòng)態(tài)外化為生動(dòng)音響動(dòng)態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)理性與感性、聽(tīng)覺(jué)與表現(xiàn)、符號(hào)與音響的相互融合、相互印證。

五、大提琴演奏中情感表現(xiàn)力提升案例剖析

以我國(guó)著名女作曲家劉莊創(chuàng)作的大提琴獨(dú)奏曲《浪漫曲》演奏技巧為例，其主要是以我國(guó)新疆地區(qū)哈薩克民歌《頁(yè)里麥》為主題，利用現(xiàn)代作曲技法創(chuàng)作的大提琴變奏曲。整體樂(lè)曲旋律深沉動(dòng)人，玲瓏剔透，拍子運(yùn)用了四四拍、四二拍、四三拍三部性變奏曲式，充分發(fā)揮了大提琴抒情性。該首變奏曲不僅表示了作曲家憂(yōu)傷的情緒，而且表現(xiàn)了人民對(duì)故鄉(xiāng)及生活的熱愛(ài)之情。為了促使這一情感穩(wěn)定表現(xiàn)，在第五至第八小節(jié)即第一部分演奏過(guò)程中，由于其涵蓋了主題及變奏I-III，因此，演奏人員首先可以主動(dòng)機(jī)材料為核心，在訓(xùn)練中注重利用行板速度。右手運(yùn)弓注重寬廣、平穩(wěn)性，左手揉弦控制幅度均勻一致，委婉奏出主題。隨后利用第五小節(jié)演奏，緩緩奏出旋律，引出主題。在演奏時(shí)應(yīng)注意控制左手揉弦幅度的均勻程度，并跟隨音樂(lè)旋律向上方展開(kāi)過(guò)程逐步增加左手揉弦頻率及力度。同時(shí)在第九小節(jié)延長(zhǎng)音后可以適當(dāng)停頓，換氣后利用十六分音符節(jié)奏作為主題進(jìn)行初次小結(jié)。整個(gè)主題旋律以級(jí)進(jìn)為主，需加強(qiáng)揉弦、運(yùn)弓控制練習(xí)。

在第十三至第二十四小節(jié)聲部旋律發(fā)展進(jìn)程中，為保證主題表現(xiàn)力的寬廣性，大提琴演奏人員應(yīng)加強(qiáng)逐步增值手法訓(xùn)練[14]。即在增強(qiáng)大提琴運(yùn)弓力度的同時(shí)，以第十四小節(jié)附點(diǎn)四分音符至第十五小節(jié)二分音符間小高潮為初始點(diǎn)，以第十六小節(jié)音符為結(jié)束點(diǎn)，全部加寬至附點(diǎn)二分音符。以便呈現(xiàn)模進(jìn)式音樂(lè)旋律，進(jìn)一步深化主題意境。同時(shí)運(yùn)用主題動(dòng)機(jī)展開(kāi)資料，運(yùn)用三連音將音樂(lè)不斷推進(jìn)。在三連音速度控制的過(guò)程中，大提琴演奏人員也需要加強(qiáng)對(duì)弓速、揉弦間配合及拍子變換重音力度把握、旋律強(qiáng)弱起伏控制。

在第二十九至第三十二小節(jié)充分展開(kāi)的變奏中，由于該部分變奏變換較多且拍子不斷變換，因此，為了充分展現(xiàn)人們思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一主題動(dòng)機(jī)，演奏人員可以運(yùn)用移調(diào)模進(jìn)手法，在d小調(diào)上即第二十七小節(jié)進(jìn)行模進(jìn)，在四小節(jié)后，由半模進(jìn)移調(diào)至降e小調(diào)上，利用降e小調(diào)豐富的色彩變化，促使音樂(lè)具有更深層次意境。需要注意的是，在變奏時(shí)，演奏者應(yīng)以調(diào)性變化、色彩音色處理為重點(diǎn)，跟隨調(diào)性模進(jìn)進(jìn)行演奏力度的勻速上升。在穩(wěn)住速度的同時(shí)，充分發(fā)揮大提琴即興演奏技巧，通過(guò)一系列蘊(yùn)含著豐富情緒的三連音漸快下行，將旋律推向高潮，促使聽(tīng)眾感受到樂(lè)曲中蘊(yùn)含著的人們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。隨后大提琴演奏人員可以將其與第一部分深沉旋律對(duì)比，把握住調(diào)性，以附點(diǎn)音符節(jié)奏控制為要點(diǎn)，采用移調(diào)模進(jìn)手法向上二度漸強(qiáng)處理，在保持強(qiáng)力度揉弦、運(yùn)弓，烘托出大提琴在高潮音上的綿長(zhǎng)感。隨后在變奏前連接句演奏時(shí)利用較弱力度隨旋律向上方推進(jìn)，以充分表現(xiàn)出人們對(duì)未來(lái)的希望及音樂(lè)內(nèi)在推動(dòng)力。

在樂(lè)曲第三部分演奏過(guò)程中，基于第三部分音樂(lè)速度、節(jié)拍、旋律、調(diào)性再現(xiàn)特點(diǎn)，大提琴演奏人員可以在提高八度音區(qū)的同時(shí)，以第九十三小節(jié)為高音區(qū)為重點(diǎn)。保持充分運(yùn)弓力度，提高揉弦強(qiáng)度，適當(dāng)降低八度呼應(yīng)力度。以便將聽(tīng)眾帶入對(duì)歷史的遐想，引發(fā)聽(tīng)眾對(duì)樂(lè)曲中浪漫、傷感情緒的共鳴。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大提琴演奏是一種主觀(guān)形式藝術(shù)創(chuàng)造形式，也是演奏者對(duì)大提琴作品的二度創(chuàng)作。缺乏情感表現(xiàn)力的大提琴演奏，不僅無(wú)法在音樂(lè)、聽(tīng)眾情感生活間構(gòu)建紐帶，也無(wú)法維持音樂(lè)固有的對(duì)聽(tīng)眾的感召力。因此，在大提琴演奏過(guò)程中大提琴演奏者不僅需要融入自身情感，而且應(yīng)注重對(duì)演奏中心理情緒控制，適當(dāng)進(jìn)行技巧處理，賦予大提琴音域一定的生命感召力，激發(fā)聽(tīng)眾共鳴。

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