云課堂視域下高中化學(xué)教學(xué)策略分析

陳小慧

摘要：眾所周知，傳統(tǒng)高中化學(xué)教育由于缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，應(yīng)用云課堂教學(xué)將有效彌補(bǔ)高中化學(xué)教育的不足，從而有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量，因此隨著新課改的不斷推進(jìn)，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用云課堂教學(xué)已經(jīng)成為高中化學(xué)教師主要的研究課題。下面，筆者將基于云課堂視域分析高中化學(xué)教學(xué)策略，分析云課堂教學(xué)如何有效提升教育質(zhì)效，希望能為各位高中化學(xué)教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：云課堂視域;高中化學(xué);教學(xué)策略

新課改背景下，高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用云課堂教學(xué)對(duì)革新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，優(yōu)化云課堂教學(xué)方式作為提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)效的重要途徑和方式，需要高中化學(xué)教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助多樣化的云課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用云課堂教學(xué)的根本指導(dǎo)方針。下面，筆者將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證，文中涉及的教學(xué)實(shí)例請(qǐng)參照人教版高中化學(xué)材料。

一、高中化學(xué)云課堂教學(xué)如何提升教學(xué)質(zhì)效

（一）教學(xué)資源共享

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，信息化教學(xué)技術(shù)可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，完全解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)資源短缺、教學(xué)內(nèi)容不豐富等問(wèn)題，高度保障貧困地區(qū)高中生也能夠和發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生一樣獲取同樣的學(xué)習(xí)信息和資料，不僅能夠有效促進(jìn)教育公平，還能切實(shí)提升高中生整合、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料的能力。

（二）教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)一

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師可以利用當(dāng)下主流的微信和QQ等軟件構(gòu)建統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)，比如微信公眾號(hào)，QQ群等等，在智能手機(jī)大行其道的今天，絕大多數(shù)的高中生也可以用上智能手機(jī)，自然也能進(jìn)入統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，甚至可以和不同的高中化學(xué)教師進(jìn)行交流互動(dòng)，接受更高質(zhì)量的教育。

（三）教學(xué)手段多樣

云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和混合現(xiàn)實(shí)（MR）等現(xiàn)代信息技術(shù)，融合傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)技術(shù)形成多樣化的教學(xué)手段，教師在教學(xué)中可以利用這些信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，從而有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

二、如何科學(xué)利用云課堂教學(xué)提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)效

（一）教學(xué)理念優(yōu)化

1.人本教學(xué)理念

隨著新課改的不斷推進(jìn)，人本教育觀念已經(jīng)成為主流的教學(xué)觀念，而且會(huì)深刻影響教師的教學(xué)指導(dǎo)作用。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需深入分析“人本”二字的真正內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體，自己應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的引導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)放手放權(quán)，才能給予學(xué)生更多的信息化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間，并為其營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐教育理念

云課堂教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，包括利用手機(jī)、電腦、多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，所以在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須以實(shí)踐教育理念為根本的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生利用信息化設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資料，比如在網(wǎng)絡(luò)上搜集微課、利用繪圖軟件制作思維導(dǎo)圖等等，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生快速消化理論知識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育存在資源壁壘，許多內(nèi)部的教學(xué)資源無(wú)法共享，也就難以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。利用信息化教學(xué)技術(shù)，教師將自己的教學(xué)資源，包括教案、微課、學(xué)生作業(yè)等放到云盤(pán)上，其他人可隨時(shí)閱覽，如此就能夠打破資源壁壘，消除信息孤島。

比如在教學(xué)《氧化還原反應(yīng)》時(shí)，教師就能夠把自己設(shè)計(jì)的氧化還原化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、教學(xué)方法、學(xué)生反饋等重要資源分享給其他教師，因地制宜，優(yōu)化改造，不斷豐富，如此就能讓其他教師共享教學(xué)成果，提升學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，學(xué)生在云盤(pán)上下載相關(guān)的教學(xué)視頻，解決一些遺留問(wèn)題，或能找到新的學(xué)習(xí)思路和方法。

（三）教學(xué)方法優(yōu)化

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方法比較單一，對(duì)于師資力量較差的學(xué)校，教師的教學(xué)手段仍然停留在初級(jí)階段，普遍利用“填鴨式”“滿堂灌”等不科學(xué)的教學(xué)方法，而借助云課堂教學(xué)手段，教師可選擇的教學(xué)方法就非常多，可以有效激活課堂教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

還是以教學(xué)《氧化還原反應(yīng)》為例，除卻常規(guī)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器之外，教師還可以利用微課教學(xué)模式整合實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)利用學(xué)習(xí)類(lèi)軟件，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)不同的氧化還原實(shí)驗(yàn)，分析氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)之間的異同點(diǎn)，還可以采用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，大家用VR眼鏡就可以觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且自主觀看不同的實(shí)驗(yàn)節(jié)點(diǎn)，深化知識(shí)理解?？傊柚普n堂教學(xué)手段，教師可為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富有趣的教學(xué)環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用云課堂教學(xué)是新課程理念思想指導(dǎo)下高中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)明確應(yīng)用云課堂教學(xué)的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化云課堂教學(xué)方式，借助科學(xué)力量擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)問(wèn)題，真正讓所有學(xué)生在信息化平臺(tái)上接受更高質(zhì)量的教育。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個(gè)人淺見(jiàn)，文中尚存的不足之處還請(qǐng)各位讀者朋友批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)

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