結(jié)合是物理狀態(tài)，物體從外部相互連接，保留著各自原有的形態(tài)和特質(zhì)。

融合是化學(xué)狀態(tài)，不同物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后形成的新物質(zhì)，原來各自的特質(zhì)在新的環(huán)境下發(fā)揮作用。

中國(guó)體育71年的發(fā)展，與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方方面面的關(guān)系也經(jīng)歷了從“物理狀態(tài)”到“化學(xué)反應(yīng)”的過程。如今，體育事業(yè)成就斐然，不僅是看得見的金杯金牌熠熠生輝，感受到的大眾健身千姿百態(tài)，更有體育觀念的重大變化。

上世紀(jì)50年代，從中央到地方，體育行政部門的工作思路都是競(jìng)技體育與群眾體育相結(jié)合。很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，不斷調(diào)整專業(yè)與業(yè)余、競(jìng)技與健身的矛盾。從根本上說，仍然是兩個(gè)輪子，在觀念上沒有多大改變。尤其是體育與教育的關(guān)系，念書還是打球的選擇讓許多孩子和家長(zhǎng)糾結(jié)。

最近十幾年，社會(huì)上對(duì)體教關(guān)系展開多方面深層次的探討，促使置身教育工作和專業(yè)體育中的從業(yè)者反思。一位國(guó)家隊(duì)老教練放棄干了大半輩子的專業(yè)隊(duì)崗位，轉(zhuǎn)身走進(jìn)大學(xué)，執(zhí)教學(xué)生球隊(duì)。隊(duì)員大多受過專業(yè)訓(xùn)練，以特長(zhǎng)生身份入學(xué)，一邊學(xué)文化，一邊繼續(xù)練，代表學(xué)校參加比賽。他們的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)趯I(yè)隊(duì)之下、業(yè)余隊(duì)之巔，文化水平在普通學(xué)生之下、專業(yè)球員之上。老教練將這種過渡方式當(dāng)作終極目標(biāo)，盡心盡力指導(dǎo)，精神值得鼓勵(lì)，但這還不是體教徹底“融合”。

直到全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)深入人心，沒有全民健康就沒有全面小康的理念十分明確，體育作為提高國(guó)民整體素質(zhì)和健康生活的基礎(chǔ)和要?jiǎng)?wù)，終于打破體教結(jié)合邁向體教融合的藩籬。實(shí)踐出真知，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步是提高認(rèn)識(shí)水平最好的導(dǎo)師。

缺失體育的教育是不完整的，沒有文化的體育是野蠻的。有體育融入，教育的能量和效果將大大增強(qiáng);以教育為根，既能提升國(guó)民體質(zhì)，也為優(yōu)秀體育人才打下堅(jiān)實(shí)全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。在全面育人的基礎(chǔ)上，提高國(guó)民體質(zhì)健康水平和賽場(chǎng)上升起五星紅旗，是代表更多社會(huì)因素廣泛融合的成就。

從體教結(jié)合到體教融合，一字之變，折射出中華民族從甩掉“東亞病夫”恥辱到邁向體育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代大背景，這是值得驕傲和自豪的進(jìn)程，更是需要倍加珍惜和努力的目標(biāo)。