用愛心和智慧澆灌遲開的花朵

任遠雪

如果成績優(yōu)異的孩子是一朵朵爭奇斗艷、芳香馥郁的花朵，那么學困生就像那含苞待放的花朵。如何讓這些“遲開的花朵”早日綻放迷人的芬芳呢？我想這一定是千千萬萬和的一線老師最頭疼也最亟需解決的問題。作為一名教師，我們有職責也有義務(wù)教育好這些“遲開的花朵”，只要我們愿意耐心地用愛心和智慧去澆灌他們，他們一定會綻放在美麗的春天，盡管可能會開的晚一些。

1.用愛心去融化孩子心靈的堅冰

很多學困生由于缺乏家庭的關(guān)愛，教育，容易形成孤獨，悲哀，甚至逆反心理。這些學生普遍性格內(nèi)向敏感、不愿與人交流，內(nèi)心儼然形成了一層厚厚的堅冰。古人云：“人之相交，貴在交心?！弊鳛槔蠋煹奈覀?，應(yīng)給予他們更多學習、生活上的關(guān)愛，經(jīng)常與他們談心、交流。有時我們的一個微笑、一個動作，都可以清除學生對老師的偏見，消除他們心里認定自己是“差生”的想法。讓他們真切感受到教師是關(guān)心愛護自己的，弄清老師是完全出于善意為自己好，而對自己無微不至的關(guān)心和諄諄教導(dǎo)，他們就會樂意聽從和接受教師的教育，并努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行為。我班有個耿同學，本來成績處于班級中游水平，但這學期成績卻一落千丈，本來就略顯沉默的孩子變得更加寡言少語，后來經(jīng)多方了解，耿同學的父母幾個月前離婚了。以前孩子的教育問題基本上都是靠他母親，現(xiàn)在孩子跟父親在一起生活，父親對他的學習也不怎么上心，耿同學對待學習就有了得過且過的心理，成績下降也是情理之中的事情。得知這個情況之后，我在平常的教學中，較多關(guān)注、留意他的一舉一動，經(jīng)常對他抱以善意的微笑，有時會溫柔地撓撓他的小腦瓜，課堂上也盡可能多地給他創(chuàng)造發(fā)言的機會。漸漸地耿同學性格開朗起來，看我的眼神也柔和了許多，成績更是突飛猛進。一次和他談心的時候，他主動告訴了我自己家庭的變故，這讓我特別感動，至少在他心中，可能已經(jīng)把我當成他最親近的人了吧。因此，面對學困生，我們一定要有足夠的耐心和關(guān)愛對待他。當你真正走進他心里，用愛心融化他們心中厚厚的堅冰時，那么成績的提升也就是水到渠成的事了。

2.用鼓勵讓孩子重拾學習的信心

俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！泵總€人都渴望得到別人的鼓勵、贊美而非指責、嘲諷，學生也不例外。恰當?shù)墓膭羁梢宰寣W生尤其是學困生重拾學習的自信心。我的班級里有個靳同學，他不是個天資愚笨的孩子，但因為懶惰很少完成家庭作業(yè)，又因為基礎(chǔ)太差導(dǎo)致學習沒有信心，缺乏動力，最終導(dǎo)致學習成績很差。于是我試著聯(lián)系他的家長，但效果也不是很好。真的要放棄這個孩子嗎？經(jīng)過一番心理斗爭之后，我覺得自己必須再努力一把。于是我爭取一切可以給他表現(xiàn)的機會，并把握時機在班里對他大肆表揚。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他發(fā)言越來越積極，而且回答問題也越來越準確。課下，我也經(jīng)常找他聊天，聊一聊他學習中的困惑。剛開始他是拒絕的，后來他也能坦然地跟我講述他學習中存在的一些問題。記得在教學《少年中國說》第二課時的時候，上課之前，靳文博偷偷跑到我面前，自信的對我說：“任老師，這篇課文的第一自然段我已經(jīng)會背了！”我很高興，在他熟練背誦出來后我在班里又對他表揚了一番，并告訴他如果能把這一篇課文都背下來，那就獎勵兩分的量化分。他心里樂開了花，并保證一定完成任務(wù)。第二天他的小組長張宇跟我報告：“老師，太不可思議了！靳文博居然會背少年中國說了！”我心里有一種說不出的喜悅！還好，我沒有放棄他！在教學中我們一定要善于捕捉學生身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使學困生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

3.用智慧去澆灌孩子成長的土壤

（1）微信群，加油站

班級學困生普遍自律性較差，學習能力也偏弱。為了更好地幫扶這些學困生的日常學習，我組建了“寶貝加油站”微信群。一方面可以有針對性的對他們進行輔導(dǎo)。如發(fā)放一些基礎(chǔ)性知識的文字或視頻講解供他們學習。另一方面可以更好地督促他們持之以恒地學習。如鼓勵他們在群內(nèi)打卡課文朗讀、聽寫、背誦等，即增強了打卡學生的自信，又為學生樹立了良好的榜樣。

（2）師帶徒，一幫一

所謂師“師帶徒”就是優(yōu)等生一對一幫扶學困生。在班內(nèi)招募幾名成績優(yōu)秀而又熱心的學生當師傅，一對一的督促、輔導(dǎo)學習困難的學生，保證每天基礎(chǔ)知識的掌握，或釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。

（3）跳一跳，摘桃子

學困生在學習中能否獲得成功的體驗，關(guān)系到他們學習自信心的培養(yǎng)。所以，在平時的教學中一定要通過分層設(shè)置作業(yè)、制定易實現(xiàn)的目標等形式讓學生“跳一跳就能摘到桃子”，從而培養(yǎng)他們持之以恒學習的品質(zhì)。比如在每次考試前，我都會把這些學困生按照上一次的考試成績順序組成比賽小組。然后讓他們自己確定要趕超的目標，考試后只要超過本組的趕超目標，就可以得到獎勵。這個辦法施行之后，學生的學習積極性充分被調(diào)動起來了。

（4）家校聯(lián)，心連心

有人說“一個問題孩子背后一定有一個問題家庭”，我非常贊同這種說法。要想從源頭上轉(zhuǎn)化學困生，一定要加強家校之間的聯(lián)系。通過微信、電話、家訪等形式深入了解這些學困生的家庭情況，然后針對不同家庭狀況分析學生學困的原因，和其家長進行溝通，有的放矢，共同教育管理，才能真正促使學困生不斷轉(zhuǎn)化和進步。

當然學困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事情，在輔導(dǎo)過程中也一定會經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，這是不可違背的客觀規(guī)律。但只要我們有足夠的耐心，靜靜地等待，等待他們破繭成蝶的激動，等待生命拔節(jié)的心跳，這些遲開的花朵將開得更加絢麗燦爛！