馮富立

摘要：網(wǎng)課教師是近年新興職業(yè)，網(wǎng)課女教師占比極大。在激烈競爭和繁重的教學(xué)壓力下，網(wǎng)課女教師要面對工作和家庭的雙重壓力。本文通過分析網(wǎng)課女教師工作與家庭的角色沖突，進(jìn)而為網(wǎng)課女教師如何解決角色沖突，提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)網(wǎng)課 女教師 家庭—工作 角色沖突

我國的教育事業(yè)正經(jīng)歷高速發(fā)展階段，對教師的需求也在日益增多。同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，網(wǎng)課成為一種新興的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)上教育也正在蓬勃發(fā)展。網(wǎng)上教育事業(yè)中，我們能夠看到更多女性教師的身影，她們已經(jīng)頂起網(wǎng)上教育的半邊天，發(fā)揮著重要作用。

網(wǎng)課教師是現(xiàn)在很多年輕人選擇的職業(yè)，尤其是年輕女性。因?yàn)榫W(wǎng)課教師職業(yè)看起來工作時(shí)間、場所自由，工資待遇優(yōu)厚，時(shí)間自由可以顧家。但是事實(shí)并非如此，網(wǎng)課女教師面臨著更為突出的工作和家庭的雙重壓力。筆者將著重研究中學(xué)網(wǎng)課女教師所面臨的各種角色沖突困境，提出應(yīng)對措施。

一、中學(xué)網(wǎng)課女教師家庭-工作角色沖突的困境

筆者通過分層抽樣的方法調(diào)查了S市5家線上教育機(jī)構(gòu)，對線上中學(xué)授課女教師共發(fā)放調(diào)查問卷400份，收回有效問卷385份，有效率為96.25%。大多線上教育機(jī)構(gòu)沒有對女教師課時(shí)的保護(hù)政策，往往與男教師一視同仁；但是會對孕期女教師有一定保護(hù)，相應(yīng)降低課時(shí)標(biāo)。隨著線上教育機(jī)構(gòu)不斷興起，機(jī)構(gòu)之間的競爭壓力不斷增加，網(wǎng)課女教師勢必將面臨著更高的課時(shí)壓力。同時(shí)也將會面臨著更為嚴(yán)重的角色沖突。

1.角色期望和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所帶來的角色沖突

中學(xué)網(wǎng)課女教師和大多職業(yè)女性一樣承擔(dān)著雙重角色——職業(yè)角色和家庭角色，她們同時(shí)扮演著員工、老師、妻子、母親的角色。不同角色規(guī)范和要求必然不一致，中學(xué)網(wǎng)課女教師想要做到盡善盡美是很不易的，首先她們面臨巨大的工作家庭壓力，并且時(shí)刻面臨著角色沖突。例如，網(wǎng)課女教師的角色要求她們時(shí)刻扮演著老師的角色，即使在她們的休息日里也要隨時(shí)準(zhǔn)備上課幫學(xué)生解答問題；但母親的角色又要求她們用大部分時(shí)間陪伴著孩子，兩者必然會產(chǎn)生角色沖突。任何一種角色的不成功，她們自己和其他人都會認(rèn)為她們并不是成功者。

因此筆者認(rèn)為，角色期待和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所帶來的角色沖突時(shí)刻困擾著中學(xué)網(wǎng)課女教師。

2.家庭和工作之間的矛盾所帶來的角色沖突

筆者調(diào)查的線上授課女教師中88%為已婚女性。已婚女教師中95%線上授課女教師最初選擇這份工作的原因是可以在家辦公，供自己支配時(shí)間較多。深入訪談后發(fā)現(xiàn)83%的線上授課女教師表示，自己有著較大的家庭和工作的雙重壓力。

（1）為工作而犧牲家庭

網(wǎng)課女教師一職是從屬于教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)擁有線上授課的便利性，所以工作時(shí)間十分靈活且不固定，通常與其他行業(yè)的工作時(shí)間與休息日是相反的，因此會面臨著更加嚴(yán)峻的家庭和工作之間的矛盾。大部分網(wǎng)課女教師表示，處于工作上升期的她們，面臨著巨大的教學(xué)和教研壓力。她們會選擇為工作犧牲家庭，將孩子交給長輩照顧、沒有時(shí)間接送和輔導(dǎo)孩子、與孩子缺少交流，此時(shí)的她們犧牲了母親的角色成全了教師的角色；她們的工作時(shí)間與丈夫的休息時(shí)間完全相反，無法承受繁重的家務(wù)、與丈夫缺少交流，此時(shí)她們犧牲了妻子的角色成全了教師的角色。以上只是其中兩方面，她們承受著巨大的精神壓力和身體壓力，久而久之，就會出現(xiàn)生理和心理上的各種不適應(yīng)的癥狀，表現(xiàn)為健康水平下滑、工作倦怠，甚至產(chǎn)生離職的念頭等。

（2）為家庭犧牲工作

網(wǎng)課女教師是有比較完整晉升制度，但是最核心的標(biāo)準(zhǔn)還是課時(shí)標(biāo)。部分網(wǎng)課女教師表示，自己雖然有著較好的晉升機(jī)會，但是也經(jīng)常被一團(tuán)糟的家庭問題而困住。很多已婚網(wǎng)課女教師都面臨著懷孕和撫育幼子的問題，而無暇安排過多課程不得不放棄了晉升機(jī)會，這也成為她們心中的遺憾。即使在今天“男主外，女主內(nèi)”的思想依舊會影響著她們，家人往往也會以“孩子小，需要照顧”為由來限制她們上課，這也使她們有苦難言。過少的課程量，也會受到公司相應(yīng)的約束，無疑更加大了她們的家庭和工作的角色沖突。

二、中學(xué)網(wǎng)課女教師家庭-工作角色沖突的原因

影響中學(xué)網(wǎng)課女教師家庭-工作角色沖突的原因是多種多樣的，筆者將其分為歷史因素、社會因素、家庭因素和女性自身因素等等，本文將就此著重分析。

1.受到“男主外、女主內(nèi)”的傳統(tǒng)角色定位的影響

我國自古就流傳著“男主外，女主內(nèi)”這句話，這句話已經(jīng)深深地影響了我國傳統(tǒng)的社會性別觀念，即便在今天兩性角色的定位也更傾向于“男主外，女主內(nèi)”。因此，大多數(shù)家庭對女性的角色期待依舊更傾向于她們能夠扮演好家庭角色。人們對她們的期待就是生兒育女和家務(wù)勞動，并不期望她們將自己的職業(yè)角色放在重要的位置上。網(wǎng)課女教師工作性質(zhì)特別，她們上課的場所自由，上課時(shí)間靈活。大多數(shù)網(wǎng)課女教師都會選擇在家上班，這樣更堅(jiān)定了家庭對她們“女主內(nèi)”的角色期待。家人往往認(rèn)為既然都已經(jīng)居家工作，就依舊是家庭角色為主，就有義務(wù)承擔(dān)起撫育幼子及家務(wù)勞動的責(zé)任。如果她們?yōu)榻處熯@一角色投入過多，往往就會得不到家人的理解，產(chǎn)生家庭矛盾。但網(wǎng)課女教師也是職業(yè)女性，她們同樣不甘心成為“賢妻良母”式的傳統(tǒng)型角色，而渴望有自己的一份事業(yè)。因此筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的角色分工定位是造成網(wǎng)課女教師家庭-工作角色沖突的因素之一。

2.時(shí)間和精力有限難以承擔(dān)雙重角色

社會對職業(yè)女性的要求比男性更高。網(wǎng)課女教師同樣是職業(yè)女性，必然面臨著更高的角色要求。一方面要求她們顧家照顧好家庭，另一方面又要求她們在事業(yè)上取得成就。但對男性的角色要求卻只有事業(yè)上的成功，對家庭角色要求很低。

網(wǎng)課女教師被要求能成功承擔(dān)兩種不同規(guī)范類型的角色。由于雙重角色扮演存在著兩性差異，這種差異必然使得網(wǎng)課女教師在扮演好教師角色的同時(shí)，又要承擔(dān)比男性更重的家庭事務(wù)。但是時(shí)間和精力有限，往往會使網(wǎng)課女教師面臨嚴(yán)重的家庭—工作角色沖突。網(wǎng)課女教師身為妻子和母親，必須要滿足角色期待，需要承擔(dān)家務(wù)勞動和教育孩子，這將牽扯了她們大部分的時(shí)間和精力。但是身為網(wǎng)課女教師又要隨時(shí)扮演教師的角色，她們的工作實(shí)踐具有靈活性，甚至沒有真正意義上的休息。只要手機(jī)有工作消息必須積極響應(yīng)，隨時(shí)做好上課準(zhǔn)備，這也必然會花費(fèi)她們大部分的時(shí)間和精力。因此她們既難以全身心投入工作，又無法完全兼顧家庭。因此筆者認(rèn)為，時(shí)間和精力有限也是網(wǎng)課女教師家庭-工作角色沖突的原因之一。

3.自身角色期望與自身能力之間的差異

年輕女性之所以選擇了網(wǎng)課女教師一職，不僅僅是因?yàn)樨S厚的薪資待遇，更是因?yàn)榭粗辛斯ぷ鲌鏊淖杂桑ぷ鲿r(shí)間的靈活。她們以為這可以滿足她們的一種完美主義的角色期待，使她們能夠同時(shí)扮演好工作角色和家庭角色，能夠彼此兼顧，同時(shí)追求家庭的美滿和事業(yè)的成功，但是結(jié)果卻是她們自身的角色期待與自身能力之間存在著差異。

現(xiàn)實(shí)中網(wǎng)課女教師面臨巨大的課時(shí)壓力和晉升壓力，同時(shí)還要撫育幼子、完成家務(wù)，常常使她們力不從心。如果網(wǎng)課女教師不能科學(xué)地管理時(shí)間和提高自己的專業(yè)能力，網(wǎng)課女教師常常會因不具備足夠的能力，而最終達(dá)成她們的角色期望，產(chǎn)生角色沖突。

4.網(wǎng)課女教師自我心理與自我角色期待之間的差異

網(wǎng)課女教師選擇走出家門工作，成為職業(yè)女性的一員，是因?yàn)樗齻兤诖軌颢@得與男性一樣的平等，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但是她們選擇成為網(wǎng)課女教師往往是因?yàn)樗齻兏鼉A向于工作場所的自由和工作時(shí)間的自由。所以她們內(nèi)心依舊存在著“家庭建立靠男性，家庭維系靠女性”的定式心理。

即使網(wǎng)課女教師對自己的角色期待是可以家庭與工作并重，但在傳統(tǒng)文化范圍中成長起來的她們，依舊保留著傳統(tǒng)的家庭意識。她們心中依舊是會有所傾向，這將使她們在心理定勢和自我期待中猶豫不定，最終造成家庭與工作的角色沖突。這也是影響職業(yè)女性定位家庭角色的因素之一。

三、網(wǎng)課女教師家庭-工作角色沖突的應(yīng)對措施

1.調(diào)整個(gè)人心態(tài)

網(wǎng)課女教師要擺正心態(tài)。家庭和工作是并重的。在工作中，扮演好自己教師的角色，晉升機(jī)會、課時(shí)數(shù)量都是盡力就好，也要為自己安排合理的休息時(shí)間，身體為重。在家庭中，要扮演好妻子和母親的角色。正是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間的原因，更要與伴侶和孩子多交流、多溝通，將自己的困難告知對方尋求家人的支持和理解。

2.家庭成員的理解與分擔(dān)

傳統(tǒng)觀念中的“男主外，女主內(nèi)”的思想早已不適合職業(yè)女性的家庭了。網(wǎng)課女教師工作時(shí)間集中且時(shí)間長，這就需要另一半在精神上的理解，在行動上的分擔(dān)，幫妻子分擔(dān)一些家務(wù)和主動承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。新時(shí)代下男性和女性一樣，都是職場中的重要一員，不能只讓女性承擔(dān)更多，而需要男性改變傳統(tǒng)角色模式，更多的走進(jìn)家庭，承擔(dān)起責(zé)任。

3.正確引導(dǎo)子女

親子關(guān)系是家庭中最為重要的關(guān)系，具有不可替代性。但是網(wǎng)課女教師往往沒有很多時(shí)間去經(jīng)營和維護(hù)這種親子關(guān)系。因?yàn)樗齻儠ǜ嗟臅r(shí)間去面對學(xué)生，留給自己孩子的時(shí)間少之又少，往往也會把自己在工作中的情緒帶入到教育自己孩子中，會讓教育效果大打折扣。因此網(wǎng)課女教師需要轉(zhuǎn)換自己的角色，正確引導(dǎo)子女，給自己子女更多的關(guān)愛。

4.公司和社會的支持

網(wǎng)課女教師的工作需要公司和社會的大力支持，良好的公司文化和制度、社會各方與她們的密切交流等都有利于網(wǎng)課女教師的心理健康。公司應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些有利于線上女教師身心健康措施，比如多組織一些線上娛樂活動、地域性的線下團(tuán)建活動，增強(qiáng)線上女教師身體健康和提高工作激情；開展教師職業(yè)規(guī)劃和心理健康講座，關(guān)心和促進(jìn)其專業(yè)成長。同時(shí)，要貫徹以人為本的管理理念，為女教師創(chuàng)造平等的教學(xué)環(huán)境。

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