沈園

摘 要：《模擬電子技術(shù)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電工類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生走向社會(huì)后從事所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)。怎樣才能使這些從未接觸電子裝配技能的學(xué)生能較好、較快得掌握這門技能，本人在《模擬電子技術(shù)》一體化教學(xué)過程中，認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;一體化教學(xué);啟發(fā)式教學(xué)法

一體化教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育重要的實(shí)踐性教學(xué)形式。從某種意義上講，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上取決于一體化教學(xué)的質(zhì)量。

近幾年里，隨著職業(yè)學(xué)校的擴(kuò)招，在校生規(guī)模越來越大，如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才是我們職業(yè)學(xué)校所面臨的一個(gè)新的課題。

由于諸多因素，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電子技術(shù)專業(yè)課對(duì)于學(xué)生來說就比較抽象，難懂，采用什么樣的教學(xué)方法，才能使他們既復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，又提高專業(yè)技能的操作水平呢？本人在在《模擬電子技術(shù)》一體化教學(xué)過程中，認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。

啟發(fā)式教學(xué)就是教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的教學(xué)藝術(shù)適時(shí)而巧妙地啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們學(xué)會(huì)動(dòng) 腦筋思考和語言表達(dá)，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，融會(huì)貫通的掌握知識(shí)及本專業(yè)工種的生產(chǎn)操作技能，提高分析問題和解決問題的能力。我在近幾年來的一體化教學(xué)中總結(jié)了這幾種方法：直觀演示啟發(fā)、直觀教具啟發(fā)、情景模擬啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)、激勵(lì)啟發(fā)等等。由此可見，啟發(fā)式教學(xué)是非常寬廣的教學(xué)手段。下面就談?wù)剢l(fā)式教學(xué)的幾種方法在實(shí)際教學(xué)中的具體運(yùn)用。

一、直觀演示啟發(fā)教學(xué)

在教學(xué)中運(yùn)用直觀演示法，老師將正確的操作方法直觀地演示給學(xué)生看，不僅可以使學(xué)生應(yīng)掌握的技能知識(shí)具體化，形象化，為學(xué)生掌握操作技能創(chuàng)造條件，同時(shí)還能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果事半功倍。所以直觀演示啟發(fā)教學(xué)是電子一體化教學(xué)中入門指導(dǎo)環(huán)節(jié)應(yīng)用最多、最廣泛的、學(xué)生最易接受的一種身體語言，對(duì)學(xué)生的影響很深。在教學(xué)中我感受到示范演示并不是讓學(xué)生單純的模仿，適當(dāng)?shù)淖⒁夥绞椒椒ń虒W(xué)效果更好。例如在進(jìn)行電子元件的識(shí)別與檢測(cè)教學(xué)時(shí)，我先對(duì)元器件示范演示測(cè)量方法，但故意忽略不講操作細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)，學(xué)生通過簡單的模仿練習(xí)后，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的測(cè)量結(jié)果與老師的不一樣，此時(shí)再引導(dǎo)他們思考問題出在哪里，然后再引出元器件的不同特性及相應(yīng)的測(cè)試注意事項(xiàng)。學(xué)生通過“錯(cuò)誤操作”到“查找問題”再到“糾正錯(cuò)誤”這個(gè)過程，對(duì)正確的操作要點(diǎn)自然記得牢并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣。

二、直觀教具啟發(fā)教學(xué)

模擬電子技術(shù)一體化教學(xué)中要讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)一些電子元器件，才能為后面的整機(jī)裝配打好基礎(chǔ)，我就采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視 覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。例如，學(xué)習(xí)電阻、電容、電感等元器件時(shí)，在廢舊的電路板上讓學(xué)生尋找電阻、電容、電感等元器件，并讓他們記下型號(hào)。然后每個(gè)字母數(shù)字代表什么意思就可以記下來。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)元器件的外型、型號(hào)，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

三、情景模擬啟發(fā)教學(xué)

一體化教學(xué)要充分開發(fā)和利用課程資源，合理有效地利用有關(guān)設(shè)備為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在教學(xué)過程中，對(duì)一些比如元器件的識(shí)別、印制線路板制作、整機(jī)裝配工藝操作等不方便直接演示的可以通過多媒體課件進(jìn)行演示。另一方面，可以先在計(jì)算機(jī)上利用電子仿真軟件進(jìn)行模擬仿真實(shí)驗(yàn)得到最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)物操作，避免了學(xué)習(xí)的盲目性，極大地提高了實(shí)習(xí)的成功率。

四、設(shè)疑啟發(fā)式教學(xué)

一次成功的教學(xué)，往往給人以自然、和諧、舒服的享受。在課上，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)有效的問題。問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生留下思考空間，培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，拓展了學(xué)生的思維空間。一體化課堂教學(xué)過程，是師生交往互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程，是師生互教互學(xué)的過程，改變課堂上教師一味關(guān)注自我表現(xiàn)的狀況，把課堂變成師生活動(dòng)主體之間交往互動(dòng)的空間，讓知識(shí)在溝通與交流中重組，在合作與共享中增值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同提高。例如，在進(jìn)行《循環(huán)燈電路的安裝與調(diào)試》裝配教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生安裝成功、彩燈循環(huán)閃爍的時(shí)候問彩燈的閃爍時(shí)間與什么元件參數(shù)有關(guān)？有誰可以讓彩燈閃爍速度變慢？學(xué)生這時(shí)結(jié)合自激振蕩電路頻率計(jì)算公式，發(fā)現(xiàn)改變電容容量可以改變振蕩頻率，也就是改變了燈的閃爍時(shí)間，這時(shí)我再鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際操作一下檢驗(yàn)自己的猜想是否正確。這樣，學(xué)生在解答問題中將該課題的知識(shí)要點(diǎn)牢牢掌握了。本節(jié)課的有效問題的提出較好地激發(fā)學(xué)生的思維，課堂氣氛活躍，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)。

五、激勵(lì)啟發(fā)教學(xué)

教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在課堂教學(xué)中，確定學(xué)生的主體地位，營造課堂教學(xué)的積極的心理氛圍，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在觀察、傾聽、對(duì)話、交流、合作中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。例如我們?cè)谶M(jìn)行《收音機(jī)的安裝與調(diào)試》教學(xué)過程中，首先展示上屆學(xué)生的成果，用上屆學(xué)生裝配完成的收音機(jī)接收節(jié)目讓同學(xué)們欣賞，問他們收聽電臺(tái)個(gè)數(shù)多不多？電臺(tái)音色怎么樣？激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)和動(dòng)手操作興趣后切入本節(jié)課的內(nèi)容——調(diào)幅收音機(jī)的裝配。在電路安裝、調(diào)試與維修環(huán)節(jié)，重點(diǎn)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正并點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，確保學(xué)生的收音機(jī)能按要求完成，樹立學(xué)生信心，用成就感去激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)。

當(dāng)我們努力地把填鴨式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來沉悶的課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，在老師的指導(dǎo)下，連平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生都變得積極思考，踴躍參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)，競爭意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)他們?cè)谌烁?、意志、身心、體魄等方面健康發(fā)展，為踏入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。