淺談如何提升中職學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力

王杰斌

摘 要：本文分析了中職信息化領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀，提出了可行的提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力的舉措，如強(qiáng)化信息化領(lǐng)導(dǎo)力定力、提高信息化管理水平、關(guān)注團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)、提高教師信息化水平現(xiàn)代化裝備使用效益最大化等。

關(guān)鍵詞：信息化領(lǐng)導(dǎo)力 信息化裝備使用

在中職教育信息化的建設(shè)和發(fā)展中，校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力直接影響學(xué)校教育信息化的發(fā)展與現(xiàn)代化教育裝備的有效使用。

一、中職學(xué)校校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀

1.校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力不足

在中職學(xué)校的信息化建設(shè)和發(fā)展中，校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力不足的狀況普遍存在。大部分中職校長來源于基礎(chǔ)教育學(xué)校、教育行政部門或政府部門，受前期工作對象、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)等方面的約束，多數(shù)校長滿足于固有管理思維和領(lǐng)導(dǎo)方式，對信息化教學(xué)裝備認(rèn)識(shí)不足，對教育信息化引發(fā)的多維性變革缺乏洞察力，對信息化建設(shè)的相關(guān)政策關(guān)注不夠。部分校長在新的信息化建設(shè)機(jī)遇面前躊躇不前，唯恐決策失誤造成不應(yīng)有的影響和結(jié)果而故步自封。個(gè)別校長憑借對學(xué)校發(fā)展前景的滿腔熱情以及對工作經(jīng)驗(yàn)的過高估計(jì)，對職業(yè)學(xué)校信息化裝備盲目配置、隨意更新，不考慮學(xué)校的實(shí)際使用情況，造成大量信息化裝備閑置或應(yīng)用率低下，導(dǎo)致學(xué)校信息化建設(shè)缺乏系統(tǒng)的管理和科學(xué)的運(yùn)用框架。

2.沒有組建強(qiáng)有力的信息化發(fā)展團(tuán)隊(duì)

學(xué)校決策層團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力是校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的核心組成部分。而一些中職學(xué)校的信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)往往有名無實(shí)，學(xué)校信息化建設(shè)的構(gòu)建需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，由校長、副校長以及中層干部組成，大多數(shù)情況下，團(tuán)隊(duì)的“信息化領(lǐng)導(dǎo)力”主要表現(xiàn)為校長個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力，校長和其他領(lǐng)導(dǎo)、一線教師之間只是一種典型的“命令——執(zhí)行”關(guān)系。如果這個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生權(quán)力失衡或者意見不一致，則會(huì)出現(xiàn)副手互相推諉，這樣很大程度地限制了校長團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮，對學(xué)校的信息化發(fā)展和日常管理工作都不利。

3.管理制度不健全

目前，大多數(shù)中職學(xué)校在推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)過程中，沒有制定信息化發(fā)展規(guī)劃以及學(xué)校信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，也沒有制定學(xué)校信息化建設(shè)管理制度和信息化裝備的使用監(jiān)管制度，基本上各學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)完成后沒有做過監(jiān)測評估，也沒有對學(xué)校使用管理信息化裝備的情況做跟蹤評估，對信息化裝備的使用率、使用效果和實(shí)際效益缺乏有效的跟蹤管理，裝備閑置不用的現(xiàn)象較突出。管理制度不夠健全，亟待完善。

4.教師不能熟練駕馭現(xiàn)代化裝備

大部分中職學(xué)校都投入大量的資金配置了專業(yè)的現(xiàn)代化裝備，大部分教師也都有使用現(xiàn)代化裝備的良好意愿，但就現(xiàn)狀看，教師對信息化裝備的使用方面還存在很多不足，多數(shù)教師對信息化裝備的使用水平還很低，課堂上對多媒體的應(yīng)用，多數(shù)處于播放課件、視頻層面，教學(xué)資源主要依靠自制的PPT課件或下載的音頻（或視頻），而電子白板只是被當(dāng)成投影屏幕使用。這種低層次的信息化裝備使用水平，使現(xiàn)代化裝備不能發(fā)揮最大功效，也使校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力大打折扣。

二、提升中職校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的舉措

1.強(qiáng)化信息化領(lǐng)導(dǎo)力的定力

很多職業(yè)學(xué)校校長在學(xué)校的信息化領(lǐng)導(dǎo)過程中，對信息化建設(shè)中所要求的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力信心不足，很大程度上表現(xiàn)在個(gè)人的心理“暗示”弱化了自我的領(lǐng)導(dǎo)能力，這一消極的心理因素造成校長不能夠率先垂范，不敢改變現(xiàn)狀，囿于自我，怠于挑戰(zhàn)。究其本源是校長對自身信息化領(lǐng)導(dǎo)力的不信任。信息社會(huì)給學(xué)校提供了全新的、平等的發(fā)展平臺(tái)，作為校長，做任何事，要相信自己，相信自己的團(tuán)隊(duì)，要善于發(fā)現(xiàn)并充分挖掘自身的信息化領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)，這樣才能大刀闊斧，走好學(xué)校信息化的發(fā)展之路。

2.積極學(xué)習(xí)，提升信息化管理水平

要提高信息化領(lǐng)導(dǎo)力，校長必須要具備信息化發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景的規(guī)劃能力，這種能力僅靠校長的“苦思冥想”“閉門造車”是不行的，作為校長一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)參加信息化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校長參與培訓(xùn)是否有成效，和校長參加培訓(xùn)的初衷有相當(dāng)大的關(guān)系，校長學(xué)習(xí)的心態(tài)和方式是影響信息化培訓(xùn)效果的重要因素。作為校長一定要認(rèn)識(shí)清楚，思維活躍，要有與時(shí)俱進(jìn)的前瞻性，把教育信息化發(fā)展作為強(qiáng)校戰(zhàn)略去落實(shí)。

3.關(guān)注團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)

中職校長應(yīng)該具有淵博的學(xué)識(shí)和崇高的個(gè)人魅力。在學(xué)校的管理過程中，要充分挖掘和積極培養(yǎng)學(xué)校決策層的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，采取各種措施，讓自己博采眾長，成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的主心骨，做出有益于學(xué)校整體和長期發(fā)展的各種決策。

校長要充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的工作熱情和積極性，使團(tuán)隊(duì)的作用最大化。要與自己的團(tuán)隊(duì)成員明確職責(zé)、分工協(xié)作、通力配合，確保團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力有效執(zhí)行;采取多種渠道學(xué)習(xí)了解教育信息化的發(fā)展趨勢，充分掌握中職信息化建設(shè)的未來發(fā)展方向，調(diào)動(dòng)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員在信息化建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮自己的聰明才智，把每件事情做好、做對，最大程度提高團(tuán)隊(duì)成員在信息化建設(shè)工作中的才華和能力。

4.提高教師信息化水平

校長要有計(jì)劃組織教師參加信息化培訓(xùn)，改變教師 “為完成繼續(xù)教育而培訓(xùn)”的觀念;要研究設(shè)備使用與課堂教學(xué)“兩張皮”的問題;要邀請專業(yè)人員對教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)，使教師掌握信息化裝備的正確使用;請名師、骨干教師來校上觀摩課、公開課，促進(jìn)教師信息技術(shù)能力以及信息化現(xiàn)代裝備的應(yīng)用能力。

要搭建教師信息化成長的平臺(tái)。在優(yōu)質(zhì)課、公開課中要求教師運(yùn)用信息化技術(shù)。要經(jīng)常舉辦微視頻、課件等專項(xiàng)評比、展示，通過各種方式提高教師信息化水平。同時(shí)，學(xué)校要建立教學(xué)資源庫，鼓勵(lì)教師把教學(xué)課件、微課程等教學(xué)資源上傳至校園網(wǎng)站服務(wù)器上，由學(xué)校統(tǒng)一審核發(fā)布，各教師通過管理平臺(tái)自行下載，實(shí)現(xiàn)資源共享。把班級一體機(jī)、微機(jī)室免費(fèi)向?qū)W生開放，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使中職學(xué)校信息化投入與產(chǎn)出成正比例發(fā)展。