吳霖

男孩終于往下面瞄了一眼。這時(shí)他覺得，自己下面鋪著一塊很大的布，上面分布著不計(jì)其數(shù)的大大小小的方格。

“我究竟到了什么地方呀？”他問道。

除了一個(gè)又一個(gè)的方格外，他啥都看不見。有些是斜方形的，有些是長(zhǎng)方形的，但是每塊都有棱有角，既沒有圓形的，也沒有彎曲的。

“我向下看到的究竟是怎樣的一塊大方格布呢？”男孩自言自語地問道，并沒有期待有誰回答他。

但是，在他身邊飛行的大雁卻馬上齊聲叫道：“是耕地和牧場(chǎng)，是耕地和牧場(chǎng)！”

這一下他恍然大悟，自己正飛越的那塊大方格布原來就是瑞典南部的平坦大地。他開始明白過來，為什么大地看上去那么多方方塊塊，五顏六色。那些碧綠色的方格他首先認(rèn)出來了，那是去年秋天播種的黑麥田，在積雪覆蓋之下一直綠瑩瑩的。那些灰黃色的方塊是去年夏天莊稼收割后殘留著茬根的田地，褐色的是老苜蓿（mù xu）地，而黑色的是還沒有長(zhǎng)出草來的牧場(chǎng)或者是已經(jīng)犁過的休耕地。

褐色鑲著黃邊的方塊肯定是山毛櫸（jǔ）樹林，因?yàn)檫@種樹林里大樹長(zhǎng)在中央，到了冬天葉子會(huì)落光，而長(zhǎng)在邊上的那些小山毛櫸樹卻能把枯黃的干樹葉保存到來年春天。還有些方格，中間是綠色的，周圍是褐色的，那是果園，草坪已經(jīng)泛綠，而四周的果樹和灌木叢仍然是光禿禿的，枝干呈褐色。

——節(jié)選自《騎鵝旅行記·方格布》

以上文字寫的是主人公尼爾斯被家中的雄鵝帶到天上，俯瞰（kàn）瑞典南部大地的景象。作者轉(zhuǎn)換了寫作角度，把環(huán)境細(xì)致地描寫出來。那么，作者又是怎樣做到的呢？

換一個(gè)角度看世界

在節(jié)選片段的環(huán)境描寫中，作者是通過俯瞰（kàn）的方式完成的。而大部分同學(xué)在描寫環(huán)境的時(shí)候多采用平視的方式，所觀察的環(huán)境也都是四周之景。例如，寫登山過程所見到的景色，很多同學(xué)寫的是自己近距離看到的花草樹木或者不遠(yuǎn)處的怪石亭臺(tái)，往往忽略了從上往下看到的不一樣的景色。隨著你的觀察視角的變化，你所描寫出來的環(huán)境特點(diǎn)也就不一樣。因此，在寫一處環(huán)境的時(shí)候，我們可以試著切換自己的寫作視角，相信會(huì)有別樣的精彩！

巧妙運(yùn)用色彩詞

環(huán)境描寫包含著大量的景物描寫，而景物又各有特色，因此我們需要好好斟酌。節(jié)選片段中的色彩詞可謂非常精妙，“碧綠色”“綠瑩瑩”“褐色鑲著黃邊”等色彩詞的運(yùn)用符合對(duì)應(yīng)景物的特性，而這些景物其實(shí)也就構(gòu)成了這一處的環(huán)境。同學(xué)們?cè)谧魑闹谐３?huì)用這種描寫：“這里的花可多啦，有黃的、白的、紅的、紫的……”這樣的顏色詞會(huì)顯得比較籠統(tǒng)，可以再細(xì)致些，如“米黃色、白里透紅、茄子紫”等，我們?cè)賮砜次闹谐尸F(xiàn)出來的景物是不是就直觀了許多！