新課改下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略分析

羅成會(huì)

摘 要：在新課改教育理念的影響下，大多數(shù)教師對(duì)自身提出了更高的教學(xué)要求，旨在提升自身的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?；诖?，作為一名新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)從遵循新課改教育理念的角度分析教學(xué)策略，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，力求實(shí)現(xiàn)在新課改下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大教師因?yàn)閷W(xué)生有中考的壓力，常采取題海戰(zhàn)術(shù)的策略授課，希望學(xué)生可以取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，但如今早已不是應(yīng)試教育理念的時(shí)代。基于此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)努力改變陳舊的教學(xué)模式，在新課改下分析可行有效的教學(xué)策略，以求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，綻放初中數(shù)學(xué)精彩課堂的目的。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略作以下幾點(diǎn)分析：

一、導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)問題，提高學(xué)生探究興趣

優(yōu)質(zhì)問題在傳統(tǒng)時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也曾有過，只是被包含在了題海戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中，這使得學(xué)生的無法感受到探究數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，所以致使課堂教學(xué)質(zhì)量沒有得到良好的提升?；诖?，作為一名新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教師，要了解學(xué)生的認(rèn)知能力，深入研究教材內(nèi)容，導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)問題于課堂之上，提高學(xué)生的探究興趣，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中使其可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有充分理解，從而達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一元二次方程》這一節(jié)時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了章前問題，對(duì)學(xué)生提問道：“這個(gè)方程屬于我們學(xué)過的某一類方程嗎？”于是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了方程、元與次的概念，讓學(xué)生嘗試為新方程命名。從而使學(xué)生初步了解了要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。然后，為了加深學(xué)生對(duì)一元二次方程的理解，讓學(xué)生自主創(chuàng)編問題情境列方程，從而以有效的引導(dǎo)使學(xué)生體會(huì)到了一元二次方程是刻畫實(shí)際問題的重要數(shù)學(xué)模型。之后，我通過引導(dǎo)學(xué)生分析例題，使學(xué)生了解了一元二次方程的一般形式，并指引學(xué)生學(xué)習(xí)了如何將一元二次方程化成一般形式。最后，我引導(dǎo)學(xué)生梳理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)問題，提高了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展，從而在新課改背景下充分達(dá)到了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、聯(lián)系生活背景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

數(shù)學(xué)是從生活中所研究出的一門學(xué)科，所以聯(lián)系生活背景展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值。基于此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要懂得聯(lián)系生活背景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)是具備現(xiàn)實(shí)意義的，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓》這一節(jié)時(shí)，首先，我與學(xué)生交流了在現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于圓的物品，從而在和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主課堂氛圍的基礎(chǔ)上順利導(dǎo)入了新課。然后，我著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容做了分析，幫助學(xué)生明確了圓的定義，要求學(xué)生思考圓是怎樣畫出來的，于是使學(xué)生對(duì)圓的相關(guān)元素有了充分的理解和掌握。之后，我檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)弧、弦、優(yōu)弧、劣弧、半圓等基本概念的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生利用圓的知識(shí)解釋了一些生活問題，加深了學(xué)生對(duì)圓的理解。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系生活背景，使學(xué)生充分感受到了圓和實(shí)際生活的聯(lián)系，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，切實(shí)在新課改下實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、創(chuàng)設(shè)直觀畫面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著時(shí)代的發(fā)展，在教育領(lǐng)域中有了多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師和學(xué)生也因這一優(yōu)質(zhì)的教育資源減少了壓力?；诖?，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要懂得珍惜多媒體技術(shù)，充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在直觀畫面下主動(dòng)去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而完成提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了平移、軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)，從而導(dǎo)入了新課課題，并以多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)地演示了圖形旋轉(zhuǎn)的過程，引入了圖形的旋轉(zhuǎn)的定義。然后，我通過慢速播放圖形的旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從定義的角度得出了旋轉(zhuǎn)的一些性質(zhì)。之后，我引導(dǎo)學(xué)生做了鞏固練習(xí)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到了影響設(shè)計(jì)效果的三個(gè)因素：基本圖形、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀畫面，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終使學(xué)生有了對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)的充分認(rèn)識(shí)和理解，從而在新課改下高效完成了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

總而言之，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在新課改的實(shí)施與發(fā)展之下已是刻不容緩?；诖?，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要把握這良好的教育時(shí)機(jī)，勤于創(chuàng)新教學(xué)策略，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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