王瀟瀟

“沒有規(guī)矩不成方圓”。在我們的生活中，遵守規(guī)則是非常必要的，因?yàn)橐?guī)則是大家都要遵守的行為規(guī)范。幼兒的規(guī)則意識及執(zhí)行的能力是社會性適應(yīng)中非常重要的內(nèi)容，是幼兒學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)和保證。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。”我們教師要幫助幼兒理解和遵守生活、學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)規(guī)則，提高幼兒的規(guī)則意識，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

一、問題的提出

幼兒園的一日活動分為：生活活動、體育活動、游戲活動和學(xué)習(xí)活動四種類型。學(xué)習(xí)活動是幼兒園一日活動中重要的組成部分，因此，培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)活動中的規(guī)則意識是非常必要的。關(guān)于“學(xué)習(xí)活動”的說法在我國最早出現(xiàn)在《上海市學(xué)前教育課程指南（試行）》。在該指南中“學(xué)習(xí)活動”主要是指“討論、聽賞、制作、閱讀、表演、實(shí)地參觀、收集信息等活動，旨在激發(fā)幼兒主動探索，積極體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度上不斷進(jìn)步，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”。因此，學(xué)習(xí)活動有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探索的過程，在這一過程中培養(yǎng)幼兒敢于探索、勇于創(chuàng)新等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)活動的形式

幼兒園的活動是以游戲?yàn)橹鞯?，但是幼兒學(xué)習(xí)活動的途徑不僅限于游戲活動。幼兒在交往中觀察和模仿他人，參與日常的瑣事和日常經(jīng)歷，都是學(xué)習(xí)的方式。幼兒不僅需要自主游戲，也需要成人給予一定支持的“學(xué)習(xí)活動”，集體教學(xué)活動也是幼兒學(xué)習(xí)活動的方式之一。除了集體教學(xué)活動之外，游戲活動、談話活動、欣賞活動、表演活動、操作實(shí)驗(yàn)活動等多種形式都是幼兒學(xué)習(xí)活動的方式。

三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)活動規(guī)則的意義

1.保護(hù)和激發(fā)幼兒的求知欲

好奇是幼兒的天性。在孩子的眼中，世界是奇妙的。樹上為什么會長葉子？天空為什么是藍(lán)色的？白云為什么是白色的？小魚為什么會在水里游……他們覺得每一件事物都是“不可思議”的。他們會對這些“不可思議”的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會問很多“為什么”，這就是求知欲。在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)則意識，可以保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲。好奇心可以促進(jìn)幼兒對外部環(huán)境產(chǎn)生積極的反應(yīng)，與環(huán)境發(fā)生互動，又可以幫助幼兒構(gòu)建知識體系，獲取對外部世界的了解，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知。

2.提高幼兒的堅(jiān)持性

堅(jiān)持性是能夠在較長的時間內(nèi)，自覺地完成自己既定的目標(biāo)，同時擁有克服困難，不放棄的能力和品質(zhì)。具有堅(jiān)持性的幼兒在學(xué)習(xí)活動中遇到困難的時候會積極想辦法，克服困難，耐心、專注，直至完成目標(biāo)。堅(jiān)持性差的幼兒在活動中遇到困難容易退縮和動搖，專注力差，目標(biāo)不堅(jiān)定。培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)活動中的規(guī)則意識，可以提高幼兒的專注度，遇到困難時不放棄，積極想辦法，堅(jiān)持不懈，百折不撓，培養(yǎng)完成既定目標(biāo)。

3.提高團(tuán)結(jié)合作的能力

每個人都不是獨(dú)立存在于這個社會中的，所以學(xué)會與他人合作是一個人必不可少的能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出要培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒的合作能力。在幼兒的一日活動中注重培養(yǎng)幼兒的合作能力是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，這對于幼兒日后走入社會是相當(dāng)重要的。在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，可以提高幼兒合作能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)活動中教師設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行合作，引發(fā)幼兒之間的合作，提高合作能力。

四、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)活動規(guī)則意識的途徑及策略

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動中需要老師的鼓勵和表揚(yáng)

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，心理安全和心理自由是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要條件。3-6歲的幼兒年齡較小，身心發(fā)展不夠成熟，對自我的評價常常依賴于成人對他的評價。如果成人過多使用消極、悲觀、否定的言語評價幼兒，不利于幼兒學(xué)習(xí)活動規(guī)則意識的培養(yǎng)。如果成人經(jīng)常使用表揚(yáng)、鼓勵、贊美的言語評價幼兒，會促進(jìn)幼兒遵守規(guī)則的意識和信心。

2.幼兒學(xué)習(xí)活動規(guī)則意識的培養(yǎng)是在教師的創(chuàng)設(shè)情境中發(fā)展的

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該給幼兒更多的時間和空間自由活動，自由探究。在給予幼兒充分自由的同時，教師需要加以指導(dǎo)，才能更好地幫助幼兒遵守規(guī)則。我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動中教師經(jīng)常會要求幼兒之間相互合作進(jìn)行游戲，但是孩子們之間合作的能力很弱。教師只是用簡單的語言提示幼兒合作，這種方式對于孩子來說效果并不好。針對這一問題，教師便可以創(chuàng)設(shè)情境幫助幼兒遵守規(guī)則。例如，設(shè)置必須相互合作才能完成的任務(wù);減少操作材料，僅供一個人操作，幼兒必須輪流并且要與同伴商量。創(chuàng)設(shè)合適、有趣的情境，可以有效提高幼兒在學(xué)習(xí)活動中遵守規(guī)則的意識。在學(xué)習(xí)活動中提高幼兒的規(guī)則意識，我們教師需要做一個智慧的助推者，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們收獲成長。