侯萍萍

摘要：現(xiàn)如今我國(guó)的教育體制正處于一個(gè)不斷完善的過程中，中職院校相對(duì)于其他的高等院校而言教育水平雖沒有那么高，但是所培養(yǎng)出來的人才是能夠直接和社會(huì)對(duì)接，并積極將自身向社會(huì)進(jìn)行奉獻(xiàn)的。很多中等職業(yè)院校的學(xué)生總覺得自己學(xué)歷低、能力差，在學(xué)習(xí)的過程中很容易自暴自棄，或者受到外界影響而一直消極，最終嚴(yán)重影響了自己的學(xué)習(xí)情況。為促進(jìn)中職院校學(xué)生能夠積極進(jìn)取，所以營(yíng)造科學(xué)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校;學(xué)生評(píng)價(jià);教學(xué)水平;科學(xué)快樂;學(xué)習(xí)環(huán)境

我國(guó)國(guó)務(wù)院總理溫家寶曾經(jīng)在一次教育指導(dǎo)會(huì)議上指出：“職業(yè)學(xué)校在我國(guó)教育格局中地位十分重要，因?yàn)橹挥新殬I(yè)教育才是面向人人的教育，因此我國(guó)確定了大力發(fā)展職業(yè)教育的方針。我們一定要把職業(yè)教育辦好，也一定能辦好 [1]?！睘榱朔e極響應(yīng)溫家寶總理的號(hào)召，中等職業(yè)院校和高等職業(yè)院校開始了新一輪的改革創(chuàng)新，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行改造和完善，只有良好的環(huán)境才是促進(jìn)學(xué)生能夠積極、快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。

一、教學(xué)管理制度的完善

奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體已知的內(nèi)容或頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它反映了個(gè)體已經(jīng)知道了什么。因此，中職院校的老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，必須要實(shí)施有效的教學(xué)模式，要重視對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)的培養(yǎng)，正視他們的所作所為和行為舉動(dòng)，在此基礎(chǔ)上實(shí)施導(dǎo)向性的教學(xué)，從而培養(yǎng)出工學(xué)結(jié)合的社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。首先，對(duì)于老師來說應(yīng)該積極幫助中職院校的學(xué)生確立好適和自身的工作目標(biāo)，因?yàn)樗麄冊(cè)诋厴I(yè)之后就要進(jìn)入到社會(huì)工作中，因此必須引導(dǎo)其走向正確的學(xué)習(xí)道路。在這樣的背景下，就需要優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)中等院校學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情。通過幫助學(xué)生建立起成才的目標(biāo)、對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，才能夠激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的積極性，促其成才 [2]。中等職業(yè)院校最大的特征就是能夠把教學(xué)、求知與做事和技能培訓(xùn)結(jié)合在一起，教學(xué)做在學(xué)習(xí)的過程中并不是相互獨(dú)立的，而是緊密結(jié)合在一起的，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，學(xué)生才能夠真正地學(xué)到本領(lǐng)。與此同時(shí)，中等職業(yè)院校的老師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲，對(duì)他們的人格塑造、思想道德等進(jìn)行完善，要求他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。其次，在教學(xué)課程的安排方面，要始終堅(jiān)持以就業(yè)為最終目標(biāo)，以能力本位課程或工作過程課程為主，將實(shí)際的教學(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合在一起，采取多樣化實(shí)踐教學(xué)的模式，幫助學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和促進(jìn)。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的植入

由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念都只是注重老師作為領(lǐng)路人的知識(shí)教育和傳輸，而很少會(huì)去思考如何讓學(xué)生自發(fā)地、自主地去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。而移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的植入能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生跨時(shí)間、跨空間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠在課前幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、課后幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)等，這樣不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還使其認(rèn)識(shí)到自己主人翁的學(xué)習(xí)角色，老師和學(xué)生之間的關(guān)系也不再那么生疏。想要進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，第一步是要清楚什么樣的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生來說是最有必要的。一方面要求所選擇的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)⒗蠋熀蛯W(xué)生上課所需要的資源充分地展示出來，另一方面還需要加強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)，促進(jìn)雙方在課上課下都能夠進(jìn)行及時(shí)的、平等的交流?，F(xiàn)階段我們常用的微信公眾號(hào)、QQ、微博、易信平臺(tái)等已經(jīng)獲得了人們的一致好評(píng)，為其生活帶來了極強(qiáng)的便利性，而且在應(yīng)用和推廣的過程中也更加便捷。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多關(guān)于教育的 APP也衍生出來，它們已經(jīng)在充分拓展已有的移動(dòng)應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了自身的專業(yè)性和科學(xué)性，便于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生根據(jù)自身的需要進(jìn)行課程的選擇 [3]。

三、管理制度的創(chuàng)新

中等職業(yè)院校在教學(xué)和育人的過程中必須要始終秉承著“以人為本”的教學(xué)理念，在時(shí)代的影響下建立起符合特色的管理制度與職業(yè)教育規(guī)律，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要形成人心思進(jìn)、厚積薄發(fā)的局面，因此在中等職業(yè)院校改革創(chuàng)新的過程中，參考外企行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的管理模式，在“8S”理念的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)和生活行為的規(guī)范，是完善管理制度的重要措施之一。所謂的“8S”理念指的是“整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、習(xí)慣（SHITSUKE）、安全（SAFETY）、速度（SPEED）、節(jié)約（SAVE）八個(gè)單詞 [4]?！痹谶@八種要素因子的影響，首先就應(yīng)該建立學(xué)生自主管理委員會(huì)，就是我們通俗意義上的“學(xué)生會(huì)”。學(xué)生會(huì)的建立實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理相關(guān)活動(dòng)的組織，學(xué)生團(tuán)體中實(shí)現(xiàn)了自知自管的作用。學(xué)生會(huì)的干部都是優(yōu)中選優(yōu)、能力突出、樂于助人、自制力強(qiáng)的學(xué)生，他們的存在能夠縮小老師和學(xué)生之間的距離，起到一定的模范帶頭作用，以身作則，更容易帶動(dòng)積極性差的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校的內(nèi)部管理也必須要貫徹“以人為本”的思想理念，注重尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、解放學(xué)生，使其能夠自由自在地成長(zhǎng)。

四、結(jié)論

綜上所述，我們能夠發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育相對(duì)于高等教育來說，普及性更強(qiáng)、涉獵范圍也更加廣泛，這是因?yàn)槁殬I(yè)教育面向的群體不具有特殊性，而是一種人人都能夠接受的大眾化教育。傳統(tǒng)的精英教育不會(huì)被完全取代，但是大眾教育的轉(zhuǎn)變也成為了時(shí)代進(jìn)步的必然趨勢(shì)。為了能夠促進(jìn)中等職業(yè)院校面對(duì)生源變化而積極調(diào)整教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境的科學(xué)化、快樂化和高效化提升，將從根本上幫助中等職業(yè)院校的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，從而取得最優(yōu)的發(fā)展和進(jìn)步。

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