建構(gòu)新課改下初中思想政治課堂教學(xué)模式初探

趙立芳

摘要：本文主要講述在新課改理念下，初中思想政治課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，包括新教改的目的、遵循的原則、新課改教學(xué)模式的教學(xué)步驟和落實(shí)這種教學(xué)模式的方法。

關(guān)鍵詞：新課改;思想政治;教學(xué)模式

一、建構(gòu)新課改教學(xué)模式準(zhǔn)備

我校思想政治學(xué)科教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一要求和組織下，積極實(shí)踐新課改理念，做到讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，同時(shí)掌握相應(yīng)學(xué)習(xí)方法，逐步形成正確的價(jià)值觀，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。新課改的實(shí)踐，同時(shí)大大提高了教師的教科研水平，以此帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

通過我校學(xué)科教研組統(tǒng)一學(xué)習(xí)和校本教研，一致歸納出建構(gòu)新課改教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則：突出學(xué)生為主體性為原則、學(xué)生全面發(fā)展原則、自主合作探究原則、達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)原則、以先學(xué)后教原則和模式靈活運(yùn)用原則等。

二、新課改教學(xué)模式下的課堂教學(xué)步驟

我校在校本教研的基礎(chǔ)上，借鑒好的學(xué)校的做法，根據(jù)我校實(shí)際，確立了我校初中思想政治學(xué)科的七步教學(xué)法：導(dǎo)入新課、目標(biāo)定向、自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂檢測、課堂質(zhì)疑和教學(xué)小結(jié)。以下具體詮釋：

（一）激情導(dǎo)入

我校的學(xué)生全部來自農(nóng)村，教師課前需要多多選取農(nóng)村中的比較典型的背景材料，易于學(xué)生接受和展開學(xué)習(xí)，以此引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，這是導(dǎo)入課堂教學(xué)的第一步，從導(dǎo)入過渡到新課學(xué)習(xí)，起到承上啟下的作用。在此要求教師做到，材料的選擇必須貼近學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活實(shí)際，力爭做到材料的典型性;問題設(shè)計(jì)盡量巧妙，凸顯其啟發(fā)性;激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，力爭做到精彩的設(shè)計(jì)起到畫龍點(diǎn)睛之效，激發(fā)起學(xué)生新課學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（二）目標(biāo)定向

目標(biāo)定向，需要教師在課前與師生集思廣益的基礎(chǔ)上，上課伊始就把學(xué)習(xí)目標(biāo)明白無誤地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確方向，努力實(shí)現(xiàn)課堂的高效學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，我校更多地是采用提綱式做到展示目標(biāo)，通過提綱明晰課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，同時(shí)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法做好指點(diǎn)，能夠使學(xué)生明確目標(biāo)要求，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，思政教師必須濃墨重彩。這一環(huán)節(jié)需要有學(xué)生充分的課前準(zhǔn)備，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步自主瀏覽、整理問題、提出問題并準(zhǔn)備下一步的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)老師布置的預(yù)習(xí)提綱，帶著問題初步瀏覽，再通讀課本學(xué)習(xí)的新知識(shí)，熟悉課文內(nèi)容，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中解決老師提出的問題，另一方面要求學(xué)生把不理解的內(nèi)容或者疑惑寫出來，接下來進(jìn)行對(duì)學(xué)，對(duì)學(xué)后還不能解決的問題，需要通過小組合作學(xué)習(xí)得到其他同學(xué)的幫助解決。

（四）合作探究

自主學(xué)習(xí)之后，不同層次的學(xué)生還存在不同程度的問題，接下來通過小組合作探究學(xué)習(xí)解決，由小組中的匯報(bào)員把自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，不一定每一小組都進(jìn)行匯報(bào)，要找出帶有共同性質(zhì)的問題和典型問題，可以輪流提出問題，也可以搶問式提出問題，也可以通過抽簽的方式進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)之后，要把自己組內(nèi)沒能解決的問題提煉出來，請(qǐng)其它組同學(xué)幫助解決，再解決不了的，老師不必要及時(shí)給予解釋，應(yīng)采用提示的方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，力爭學(xué)生自我解決。經(jīng)過以上一環(huán)節(jié)后，絕大部分學(xué)生對(duì)書本的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握，同時(shí)利用所學(xué)的知識(shí)來共同研究解決生活中所遇到的問題，此環(huán)節(jié)，思政教師最好根據(jù)課堂內(nèi)容搜集生活中相關(guān)的素材編寫成有層次感的題目，做到檢查合作探究學(xué)習(xí)的成果。

第三步和第四步，教師需要扮演多重角色，一方面是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，另一方面又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以情景探究活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)知識(shí)以活動(dòng)為平臺(tái)，不是向?qū)W生灌輸知識(shí)，簡單地告訴學(xué)生是什么、為什么和怎么樣，要求在各種活動(dòng)中使學(xué)生自我明確是什么、為什么、怎么樣等道理，自覺地、主動(dòng)地獲得知識(shí)，而不能被動(dòng)地接受知識(shí)。

前四步要求思政教師必須依據(jù)思政新課標(biāo)的要求組織教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。教師必須明確新課改教學(xué)理念，用全新的方式組織教學(xué)，要高度重視初中學(xué)生的心理、智力、能力等方面的發(fā)展?jié)摿?，針?duì)其思想活動(dòng)的可塑性和多變性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異與各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇⊙普T和釋疑解惑的手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展需求，讓理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之內(nèi)，把思政學(xué)科知識(shí)和生活現(xiàn)象、理論以及生活達(dá)到有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而拓展與課本的相關(guān)知識(shí)，能夠滿足學(xué)生發(fā)展的不同需求，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放式互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在充滿民主教學(xué)的過程中，做到對(duì)比較深刻理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

（五）課堂檢測

教師要提前準(zhǔn)備好檢測的形式，以做好最好的課堂教學(xué)反饋，設(shè)置一些能激發(fā)動(dòng)機(jī)、興趣、有針對(duì)性的思考題和檢測題，以科學(xué)檢測學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果。

（六）課堂質(zhì)疑

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課后，要明確學(xué)到了什么，還想學(xué)什么，通過學(xué)習(xí)和檢測的過程，要提出自己的進(jìn)一步的疑問，以利于發(fā)散學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)習(xí)。

（七）課堂小結(jié)

最后一步的課堂小結(jié)是師生共同合作，回顧和總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，提煉出要點(diǎn)，整合成知識(shí)體系，使本節(jié)課的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)得到升華。特別強(qiáng)調(diào)，第七步運(yùn)用得好，能起水到渠成之功效。在新課改實(shí)施過程中，有些教師容易走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，即過分強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的開展，卻忽視了學(xué)生知識(shí)的掌握，結(jié)果往往課堂上熱熱鬧鬧，課后學(xué)生頭腦空空，即便有一些零亂的知識(shí)，也不能夠組成體系。

三、新教改實(shí)施方法

我校新課改教學(xué)模式的建構(gòu)，需要有相關(guān)的配套實(shí)施方法。

根據(jù)每個(gè)班的實(shí)際情況，先把全班同學(xué)分成四個(gè)檔次，根據(jù)學(xué)生的組織能力定好組長。把全班同學(xué)分成十個(gè)左右學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組有四人。組長可以選擇組員，組員也可以選組長，組員可以自由結(jié)對(duì)子，原則是成績好的與成績差的結(jié)對(duì)。對(duì)學(xué)習(xí)小組的座位進(jìn)行合理的安排，以便組員合作學(xué)習(xí)。

組長要求組員合理結(jié)對(duì)子，目的是使全組共同進(jìn)步。組長在上課前組織好同學(xué)坐好，目的是方便討論、研究、探究問題。要確立好組長對(duì)組員的評(píng)分細(xì)則和教師對(duì)小組的要求和評(píng)分細(xì)則，做到各小組積極參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)在自學(xué)中能認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，在對(duì)學(xué)和組學(xué)中學(xué)習(xí)氣氛活躍，小組內(nèi)的評(píng)分，為學(xué)期末評(píng)選班和年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組提供依據(jù)。