張凱

摘 要：就業(yè)難現(xiàn)象體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對更高質(zhì)量就業(yè)的期待，本質(zhì)是人民群眾日益增長美好生活需要的現(xiàn)實表現(xiàn)。物質(zhì)生活水平的整體提升、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的理性認(rèn)知、高校就業(yè)服務(wù)的不平衡不充分等因素刺激就業(yè)難現(xiàn)象的產(chǎn)生和蔓延，樹立以提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)服務(wù)精準(zhǔn)度為導(dǎo)向的工作理念，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、全過程開展就業(yè)指導(dǎo)、全方位開拓就業(yè)市場、全力改善就業(yè)服務(wù)是破解就業(yè)難現(xiàn)象的現(xiàn)實選擇。

關(guān)鍵詞：就業(yè)難;本質(zhì)解析;對策

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象本質(zhì)解析

1.物質(zhì)生活水平整體提升是產(chǎn)生就業(yè)難現(xiàn)象的物質(zhì)條件。中國特色社會主義進入新時代是我國經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段必然發(fā)生的歷史飛躍。改革開放40多年來，我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，人民生活顯著改善。社會存在決定社會意識，任何社會現(xiàn)象都是經(jīng)濟基礎(chǔ)和生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展的產(chǎn)物。經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活水平的提高促進著教育的本質(zhì)回歸，隨著社會生產(chǎn)力水平的日益發(fā)展，人民生活水平進一步提升，大學(xué)生的美好就業(yè)期待也會在一定程度上攀升。從這個角度上來說，就業(yè)難現(xiàn)象是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定程度的時代產(chǎn)物，是新時代中國特色社會主義主要矛盾的一種外在表現(xiàn)，具有一定的時代性和客觀性。

2.人力資源成本攀升的客觀現(xiàn)實刺激就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生。近年來中國人口增長放緩、勞動年齡人口下降，人力資源成本的不斷攀升客觀上刺激著人民群眾尤其是大學(xué)生對更加美好就業(yè)的期待和要求，助長就業(yè)難現(xiàn)象的產(chǎn)生。根據(jù)國際勞工組織公布的數(shù)據(jù)，自2006年以來中國國內(nèi)平均工資水平增幅超過一倍。人力資源成本的普遍上升客觀上縮小了各類就業(yè)群體的收入差距，高校畢業(yè)生初次就業(yè)的月均收入與農(nóng)民工月均收入的差距越來越小。

3.當(dāng)代大學(xué)生對職業(yè)發(fā)展的理性認(rèn)知催生就業(yè)難現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生的成長環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了重要變化，他們不僅擁有更加優(yōu)越的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，而且對就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等問題有更早的接觸和更加全面、深刻的理性認(rèn)識。越來越多的大學(xué)生意識到，高質(zhì)量就業(yè)不僅是個人更好的謀生方式和手段，而且可以更好地實現(xiàn)人生理想和人生價值，是個人奉獻社會的更高追求。這些認(rèn)識和觀念在實踐中不斷影響著當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)行為。在選擇職業(yè)的過程中，個人興趣與職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)度、行業(yè)前景對個人追求的支撐度、工作環(huán)境與職業(yè)理想的滿意度、提升空間對事業(yè)發(fā)展的保障度等都是大學(xué)生考慮的重點要素。

二、破解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的現(xiàn)實路徑

1.全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。提升培養(yǎng)質(zhì)量是對大學(xué)生更高素質(zhì)能力期待的積極回應(yīng)，是解決就業(yè)難現(xiàn)象的根本之策。如何全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量？首先，要改革高校專業(yè)設(shè)置模式，建立動態(tài)調(diào)整機制，緊密結(jié)合社會需求來培養(yǎng)人才。專業(yè)的生命力在于人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)度，高校的專業(yè)設(shè)置不但要跟上市場變化的節(jié)奏，而且要根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求進行適當(dāng)?shù)某邦A(yù)測，防止自己生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”滯銷。其次，要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，做好人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，合理設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)過程。課程是傳遞專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的核心。人才培養(yǎng)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合市場需求，緊跟學(xué)科知識發(fā)展的前沿，不僅讓學(xué)生掌握扎實知識，而且培養(yǎng)其獨立的探索精神和學(xué)習(xí)能力。再次，要改革評價機制，以“三全育人”為導(dǎo)向，建立以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向的評價機制。著力解決“領(lǐng)導(dǎo)精力投入不到位、教師精力投入不到位、學(xué)生精力投入不到位、資源投入不到位的問題”，推進本科教育的四個回歸。教師和學(xué)生是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的兩個基本點，改革教師評價機制的重點是正確處理科研與教學(xué)的關(guān)系，改變長期以來重科研輕教學(xué)的態(tài)勢，淘汰“水課”、打造“金課”，讓教師回歸到教書育人的本分上來;改革學(xué)生評價機制的重點是變知識導(dǎo)向為能力導(dǎo)向，合理增加學(xué)習(xí)的難度，擴大學(xué)習(xí)的開放性，評價重點應(yīng)回到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

2.全過程開展就業(yè)指導(dǎo)。擇業(yè)觀念決定學(xué)生的就業(yè)行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展理念是破解就業(yè)難現(xiàn)象的重點。學(xué)生擇業(yè)觀念的形成不是在畢業(yè)前職業(yè)選擇的過程中完成的，而是貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。在引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)合理職業(yè)發(fā)展理念的過程中，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)理想、職業(yè)追求的思考是重要前提。馬克思曾經(jīng)指出，認(rèn)真考慮職業(yè)選擇“無疑是開始走上生活道路而又不愿意拿自己最重要的事業(yè)去碰運氣的青年的首要責(zé)任”。高校就業(yè)指導(dǎo)要注重做到四個滲透：第一是滲透進新生的入學(xué)教育，從進校開始加強專業(yè)教育，深化他們對專業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的感情，樹立對專業(yè)發(fā)展前景的信心，培養(yǎng)對未來職業(yè)的熱愛。第二是滲透進四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)課老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，而且要增進學(xué)生對專業(yè)的理性認(rèn)識，將就業(yè)引導(dǎo)融入專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)就業(yè)的理性認(rèn)同。第三是滲透進學(xué)生的第二課堂活動，通過職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽、優(yōu)秀畢業(yè)生（校友）典型事跡報告會等形式，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)需求、職業(yè)發(fā)展的思考，盡早明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，切實降低畢業(yè)生在求職過程中的盲目性。第四是滲透進畢業(yè)生的思想教育，通過輔導(dǎo)員、班主任一對一談話、咨詢等方式，積極引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)真做好自我分析。

3.全方位開拓就業(yè)市場。開拓就業(yè)市場的目的在于提升用人單位和就業(yè)崗位與畢業(yè)生擇業(yè)需求的匹配度，解決高校就業(yè)服務(wù)工作不充分不平衡的問題，對破解就業(yè)難現(xiàn)象意義重大。市場開拓的“全方位”主要體現(xiàn)在：一是對象覆蓋要“全”。一方面，就業(yè)市場開拓要關(guān)照到不同學(xué)科、不同專業(yè)的就業(yè)特點和冷熱門程度，根據(jù)專業(yè)就業(yè)特點確定市場開拓的重點領(lǐng)域，根據(jù)冷熱門程度確定市場開拓的規(guī)模和層次，不必盲目追求用人單位的數(shù)量和質(zhì)量，而忽視市場開拓的針對性和有效性，浪費人力物力財力;另一方面，就業(yè)市場開拓還要關(guān)照不同層次學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的差異性和層次性，關(guān)注不同群體和個體在就業(yè)過程中呈現(xiàn)出來的階段性特征，根據(jù)學(xué)生就業(yè)進程合理確定市場開拓不同階段的側(cè)重點。二是區(qū)域覆蓋要“全”。學(xué)生來源的地區(qū)差異決定了就業(yè)需求差異，市場開拓的區(qū)域全覆蓋回應(yīng)的是畢業(yè)生求職的地域需求，擴大學(xué)生就業(yè)的多樣性，避免學(xué)生就業(yè)區(qū)域過度集中。三是參與對象要“全”。

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