劉芳芳

隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，各種教育手段也在不斷地更新?lián)Q代。現(xiàn)代信息技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，其由于應(yīng)用廣泛，使用便捷，成為了現(xiàn)代教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)。它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)了整個(gè)教育觀念的巨大改變。鄧小平同志指出，教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。他強(qiáng)調(diào)，如果不能及時(shí)地吸取科學(xué)技術(shù)最新成就，緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。建立適應(yīng)未來需要的新學(xué)科、新課程，我們所培養(yǎng)出來的人才就跟不上時(shí)代的步伐，更談不上高層次、高素質(zhì)。信息技術(shù)以其強(qiáng)大的攻勢(shì)讓幼兒園也進(jìn)入了信息時(shí)代，為幼兒營(yíng)造了輕松、活潑自由的情境，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能使教授與演示融為一體，充分發(fā)揮多媒體課件的形象演示作用，使抽象的文字轉(zhuǎn)化為鮮活的情境，為激活幼兒思維力與想象力提供基本條件。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得了較大的發(fā)展。

一、信息技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和作用

（一）利用多媒體課件優(yōu)化教育環(huán)境

喚起幼兒興趣在實(shí)際教學(xué)中，老師不可能讓幼兒每學(xué)習(xí)一個(gè)主題就真的去感受當(dāng)時(shí)的情境，但是情感遷移是一種基本的教育手段，到底該怎么辦呢？ 這時(shí)我們就可以借助強(qiáng)大的信息技術(shù)。制作出帶有需要情境的課件，利用多媒體技課件，綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果。創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活情境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象知識(shí)形象化、枯燥知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。這不僅能激發(fā)幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，而且能極大地激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。

（二）利用多媒體課件使教育內(nèi)容圖文并茂

多媒體技術(shù)可以通過動(dòng)畫的形式將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，圖文聲像并茂，多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化便于幼兒掌握。使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可易感、理新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。例如讓幼兒了解太陽(yáng)、月亮和地球之間的關(guān)，以及日食和月食的現(xiàn)象。不可能帶著幼兒到外太空去觀察這些現(xiàn)象，教師可以通過制作多媒體課件，通過形象逼真的動(dòng)畫，再配上適當(dāng)?shù)慕庹f，讓幼兒觀察了解這些自然現(xiàn)象。

（三）利用多媒體課件省時(shí)增效

課件操作方便，在組織集體教學(xué)活動(dòng)中，可減少和消除許動(dòng)性、積極性得到了充分的發(fā)揮。環(huán)境保護(hù)教育要寓于各種游 戲之中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育。在開展角色游戲前，我先帶小朋友們?nèi)⒂^各個(gè)游戲區(qū)角，并和幼兒一起討論“超市”“娃娃家”“手工作坊”等游戲都需要哪些材料，怎樣使游戲材料更豐富。圍繞這些問題，孩子們展開了熱烈 的討論，有的說可以去買：有的說可以自己做;也有的說可 以把家里不需要的東西帶來最后大家一致認(rèn)為：游戲材料應(yīng)該由大家一起收集、制作，把家里不需要的牙膏皮、餅干盒飲料罐、紙盒等都帶過來?；瘡U為寶。于是我們開始一起收集一些無(wú)毒無(wú)害的廢品，利用餅干盒、牙膏殼、飲料罐等材料開展“超市”的游戲：利用蛋糕盒、塑料吸管、紙盤等材料開展 “手工作坊”的游戲，等等。并利用這些無(wú)毒無(wú)害的紙 盒、飲料罐、紙板等廢品制作游戲中所需要的材料、玩具。通過這一系列的活動(dòng)，孩子們懂得了怎樣減少生活垃圾和如何回收利用廢品，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，也提高參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。

二、開展環(huán)保課題活動(dòng)

幫助幼兒初步養(yǎng)成環(huán)保行為結(jié)合我園的環(huán)保課題，我們積極開展了一系列的環(huán)?；顒?dòng)。在大班開展“讓城市更美麗的”的主題活動(dòng)中，設(shè)置了“廢物從哪里來 ”“廢 物多了會(huì)怎么樣 ”“動(dòng)腦筋讓廢物變 寶”等環(huán)節(jié)，通過展覽、繪、畫，利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作，以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實(shí)驗(yàn)、游戲等有的活動(dòng)，使 幼兒了解廢物對(duì)境的污染，并懂得要處理好垃圾。

三、取得家庭密切配合

引導(dǎo)家長(zhǎng)參與環(huán)保宣傳教育家庭教育具有幼兒園教育所無(wú)法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性，因此教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育對(duì)孩子的要求，取得家長(zhǎng)的支持和配合。首先，家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身的環(huán)境教育素質(zhì)，處處為孩子做榜樣，多閱讀一些有關(guān)環(huán)保方面的書籍，并要注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子。因此，我們通過多種方式充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用，家園合力 進(jìn)幼兒良好個(gè)性形成。

總之，保護(hù)環(huán)境，教育為本，老師是知識(shí)的傳授者，我們應(yīng)站在時(shí)代的前列，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為保護(hù)環(huán)境、拯救地球而積極行動(dòng)。讓孩子們從小形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，共同為創(chuàng)造一個(gè)綠色的明天而努力。