華辰菲

【摘要】《指南》中提出：“大自然和生活、社會文化最有利于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，能夠使幼兒萌發(fā)對美好事物的感知，促使幼兒感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！庇變簣@的手工活動不僅僅是單獨的一項活動，它也可以與其他領(lǐng)域通過動態(tài)組合的方式融為一個整體，貫穿于幼兒的活動中。為了讓手工創(chuàng)意活動更具有意義和價值，進一步激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣，本文從幼兒的年齡特點、幼兒園園本教學(xué)及傳統(tǒng)文化的傳承方面闡述了資源整合下的幼兒手工創(chuàng)意活動的探究和實踐。

【關(guān)鍵詞】整合理念 幼兒 創(chuàng)意手工

一、以分齡目標(biāo)為指引，細(xì)化手工活動內(nèi)容

很多人會覺得藝術(shù)活動就是唱歌、舞蹈、繪畫，手工活動就是折紙、剪紙、捏彩泥。其實手工活動作為藝術(shù)活動的一部分，其表現(xiàn)形式也應(yīng)該具有多樣性、藝術(shù)性。正如蘇霍姆林斯基所說： “兒童的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上?！笔止せ顒訉和挠^察力、想象力、思維力的培養(yǎng)，對手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性的發(fā)展，對于審美能力、空間思維能力及耐心、細(xì)致的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至整個才能的開發(fā)，都具有至關(guān)重要的意義?；谟變旱哪挲g特點，有針對性地分年齡段進行手工活動目標(biāo)的制定顯得尤為重要。

因此，我們以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱為指南）為導(dǎo)向，結(jié)合本園幼兒現(xiàn)有的手工活動水平，特制定了適宜小中大各年齡段幼兒操作和實踐的手工技能目標(biāo)作為參考依據(jù)，鼓勵幼兒能以積極愉快的情緒參與手工活動，并在活動中獲得經(jīng)驗和能力的提升。

二、以園本課程為契機，優(yōu)化手工活動策略

近年來，我園以創(chuàng)意手工活動作為重點研究課題，旨在讓幼兒在富有趣味性的創(chuàng)意手工活動中進一步探索、創(chuàng)造，激發(fā)幼兒對美的向往。教師在日常教育教學(xué)工作中，以幼兒創(chuàng)意手工研究結(jié)合園本課程，以整合教育的理念，將幼兒的手工創(chuàng)意活動融入到幼兒園的全領(lǐng)域活動中去。

1.集體活動，有機整合

小班手工創(chuàng)意活動《羊毛卷卷》中，天冷了，請小朋友們幫助小羊，讓它身上“長”滿毛茸茸的“羊毛”，得以抵御寒冷，從而感受到幫助別人的快樂。這個活動老師將藝術(shù)與社會進行整合，充分喚起了幼兒的同情心，讓幼兒在幫助他人的過程中獲得滿足感和自豪感，這也和社會領(lǐng)域緊密聯(lián)系起來。

在中班手工創(chuàng)意活動《指尖風(fēng)車》中，老師以制作風(fēng)車作為切入點，讓幼兒動手動腦制作出各種各樣的風(fēng)車，并利用制作好的風(fēng)車開展了豐富多彩的體育游戲，將藝術(shù)與健康充分整合，讓幼兒感受到了手工創(chuàng)意活動帶來的無限樂趣。

在大班手工創(chuàng)意活動《吸管花》中，教師引導(dǎo)幼兒做出造型各異的花朵，花瓣上的吸管可以按照幼兒自己創(chuàng)編的顏色規(guī)律進行排列，將手工活動與科學(xué)活動進行了整合。幼兒在手工創(chuàng)意活動中不僅活躍了思維，提高了動手操作能力和創(chuàng)造能力，也讓幼兒的邏輯思維能力得到了鍛煉。

2.區(qū)域活動，互動整合

區(qū)域活動是幼兒一日生活中不可分割的環(huán)節(jié)。在制作區(qū)域游戲材料的過程中，老師們根據(jù)本班幼兒的年齡特點，結(jié)合正在開展的系列主題活動，和幼兒一起集思廣益，精心設(shè)計、制作豐富有趣的區(qū)域材料。如：“神奇的彩色世界”，老師利用彩色薄膜紙，和幼兒一起制作出了：彩色大轉(zhuǎn)盤、彩色魔盒、彩色陀螺等一系列的區(qū)域材料。幼兒在操作和游戲的過程中觀察色彩和物體之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了色彩的變化。 “揭秘單雙數(shù)”，幼兒通過操作區(qū)域材料進行單雙數(shù)的練習(xí)。

游戲從易到難，難度層層遞進，能夠滿足不同能力水平的幼兒進行操作，充分尊重幼兒的個體差異?！皩氊悙弁盔f”，幼兒自主制作涂鴉區(qū)的游戲材料，充分調(diào)動幼兒對美術(shù)創(chuàng)意活動的興趣。區(qū)域材料中，各領(lǐng)域之間的老師們充分挖掘生活中廢舊材料的可利用價值，將其變廢為寶，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)材料一物多玩的特性，為幼兒的區(qū)域游戲活動提供了有力的支持，實現(xiàn)了材料與幼兒之間的互動整合。

3.親子活動，突出整合

對幼兒園來說，幼兒家庭蘊含著豐富的資源。家庭資源的開發(fā)和利用對幼兒的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。幼兒園的親子活動不僅拉近了家園之間的距離，也促進了親子關(guān)系的和諧。讓家長走進幼兒園、走進班級、走進幼兒的內(nèi)心世界，關(guān)注幼兒的健康發(fā)展，是我們開展親子活動的意義所在。

我們充分利用有著特殊意義的節(jié)慶日開展親子手工活動，如：三八節(jié)一送給媽媽的禮物、國慶節(jié)一我為祖國過生日、端午節(jié)一熱鬧的端午、元宵節(jié)一歡喜鬧元宵等等。讓家長和幼兒一起包粽子、做蛋糕、做花燈……家長與幼兒在合作與互動中增強了親子之間的交流，也感受濃濃的節(jié)日氣氛。這過程更突出了手工創(chuàng)意活動與家庭之間的整合。

三、以傳統(tǒng)文化為載體，活化手工活動形式

每年的元旦前夕，我園都會開展各種以“幼兒創(chuàng)意手工”為主題的活動，我們稱其為“巧手節(jié)”，這已儼然成為了我園的一種文化傳統(tǒng)。我們開展過的“巧手節(jié)”活動有“傳統(tǒng)藝人秀”“愛心義賣”“混齡手工游園會”“歡樂中國年”等等。此外，我們還將深受幼兒喜愛的傳統(tǒng)繪本故事《老鼠嫁女》進行了深入挖掘，以傳統(tǒng)婚嫁習(xí)俗和繪本故事表演為載體，請幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，將繪本故事的結(jié)尾進行改編和二度創(chuàng)作，開展了題為“巧手結(jié)姻鼠女新嫁”的巧手節(jié)活動。整個活動圍繞為鼠女準(zhǔn)備一場熱鬧的婚禮為主線，幼兒做喜餅、做喜扇、做喜傘、繡喜字、剪雙喜等，最后加上幼兒故事表演，將幼兒的手工活動與各領(lǐng)域融合，讓手工創(chuàng)意活動真正地“活”起來。

教育資源的整合賦予幼兒手工創(chuàng)意活動更具有生活和現(xiàn)實的雙重意義。教育資源的整合一方面注重幼兒對生活經(jīng)驗的積累，另一方面注重對各類資源的充分利用。教師能夠在與幼兒、家長的密切合作中更好地理解和開展教育活動，教師不再是獨立的個體。幼兒的生活是整合理念下手工創(chuàng)意活動的源泉，整合的手工創(chuàng)意活動只有回到幼兒的一日生活中才是完整的！

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