微課在初中地理教學(xué)中的運用

陳紅梅

摘要：在教學(xué)改革深入推進和實施，以及教育事業(yè)迅猛發(fā)展的時代背景下，各種先進的教學(xué)方法被廣泛運用于教學(xué)活動，且得到了不錯的效果。微課的運用，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要變革和創(chuàng)新，是順應(yīng)時代發(fā)展的重要舉措。本文以初中地理教學(xué)為切入點，探究了微課運用于課堂教學(xué)的有效方法，以期為一線教學(xué)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微課? ?初中地理? ?運用

微課發(fā)展至今，其運用范圍不僅局限在一些專業(yè)技能較強的課程，也在基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛運用。在課堂教學(xué)中運用微課，教師可以轉(zhuǎn)變以灌輸式為主的單一授課模式，微課短小精悍、針對性強、生動靈活，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。初中地理教師可以從學(xué)科特點出發(fā)，靈活運用微課開展教學(xué)活動，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，為構(gòu)建高效課堂提供有力的支撐。

一、科學(xué)引入微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中地理是一門綜合性較強、知識點涵蓋廣泛的學(xué)科，煩瑣的知識點和單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)方式容易使學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于后續(xù)教學(xué)活動的順利開展。因此，初中地理教師應(yīng)巧妙借助微課開展教學(xué)活動，實現(xiàn)抽象語言文字的具象化轉(zhuǎn)換，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究地理知識的積極性，有效提高地理教學(xué)效率。

如在教學(xué)《北京市的城市特征與建設(shè)成就》時，雖然學(xué)生都知道北京，并對北京有一定的了解，但大多數(shù)學(xué)生沒有去過北京，缺乏對北京的直觀認識。為此，在課堂伊始環(huán)節(jié)，教師可以利用微課展示具有濃郁帝都色彩的故宮、天壇、頤和園等景觀，將學(xué)生耳熟能詳?shù)娘L(fēng)景名勝生動、直觀地展現(xiàn)出來，然后在此基礎(chǔ)上引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在聲、像、色俱佳的教學(xué)場景中產(chǎn)生強烈的求知欲望，促進了高質(zhì)量、高效產(chǎn)的課堂教學(xué)的順利開展和實施。

二、借助微課講解難點，提高學(xué)生思考能力

初中地理是一門以介紹自然地理和人文地理為主的學(xué)科，其中自然理論知識十分抽象，對初步接觸地理知識的學(xué)生來說，具有一定的學(xué)習(xí)難度。初中地理教師可以利用微課講解難點知識，為學(xué)生搭建認知的框架，從而更好地講解和分析疑難知識點，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的思考，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

如《中國的地形》的教學(xué)重點和難點在于讓學(xué)生了解我國地勢呈西高東低、階梯狀分布的特點，并了解主要山脈的走向和分布。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些知識，教師可以在課前制作出關(guān)于我國地勢和山脈走向的視頻，將我國三大階梯的大致范圍、海拔的高低等特征生動地呈現(xiàn)出來，并從氣候、水利和交通等方面闡述我國地勢的優(yōu)點，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。

三、借助微課實施分層教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化需求

受個體差異性的影響，學(xué)生對知識的理解和吸收能力也不盡相同。為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，初中地理教師可以借助微課實現(xiàn)分層教學(xué)，通過設(shè)置不同難度的微課來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，保證不同層次、不同能力的學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)都能學(xué)有所得，有效改進和創(chuàng)新課堂教學(xué)。

如《農(nóng)業(yè)》這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解我國農(nóng)業(yè)地區(qū)的分布差異，以及因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性和必要性。筆者依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制作了不同層次的微課。首先，筆者制作了針對學(xué)差生的關(guān)于基礎(chǔ)知識的微課，即介紹本課基本內(nèi)容的微課，學(xué)生通過觀看、學(xué)習(xí)，可以鞏固課堂所學(xué)知識;然后，筆者制作了針對中等生和優(yōu)等生的微課，這些微課的內(nèi)容相對來說具有一定的難度，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況在課后進行自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，微課是重要的教學(xué)輔助工具，在提升課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要作用。除此之外，微課在增強師生互動、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體性方面也發(fā)揮著不可替代優(yōu)勢。因此，初中地理教師應(yīng)從學(xué)科的特點出發(fā)，靈活運用微課開展教學(xué)活動，為取得更理想的教學(xué)效果貢獻自己的微薄之力。

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（作者單位：江西省贛州市厚德外國語學(xué)校）