基于分層教學(xué)法的初中英語教學(xué)探究

徐佳麗

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，各學(xué)科都創(chuàng)新了教學(xué)方法。本文分析了分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法? ?初中英語

分層教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方法，它能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)清自身位置。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，盡管學(xué)生能夠通過統(tǒng)一教學(xué)獲得知識，然而每一位學(xué)生的特點不同，教師僅僅利用單一的教學(xué)法，不能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法與分層教學(xué)方法的結(jié)合

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，講授法是一種基本教學(xué)方法，教師可以系統(tǒng)地講解知識，讓學(xué)生迅速接受知識，進(jìn)一步推動學(xué)生持續(xù)健康的發(fā)展。然而，講授法也存在許多問題。如在講授課程過程中，初中英語教師只能讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的問題。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師要將分層教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合起來。

二、實行分層教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，嚴(yán)格遵守以人為本的基本原則。受個人、社會等方面的影響，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法不能滿足初中生的基本學(xué)習(xí)需求，不能按照學(xué)生的個人特點開展有針對性的教學(xué)，導(dǎo)致班級中學(xué)生的英語水平存在比較大的差異。

為了實行分層教學(xué)法，英語教師要了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際情況。初中英語教師可以按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，將他們分成三個層次，分別是英語基礎(chǔ)知識強的學(xué)生、英語水平中等層次的學(xué)生、英語基礎(chǔ)知識差的學(xué)生，然后教師要進(jìn)行針對性分析，為不同層次的學(xué)生制訂不一樣的教學(xué)計劃，再有針對性地開展教學(xué)。值得注意的是，學(xué)生層次的劃分不是固定不變的，教師要按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。

三、科學(xué)分層評價

教學(xué)評價能給教師和學(xué)生帶來比較多的反饋信息，對提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著重要意義。在初中英語教學(xué)過程中運用分層教學(xué)，教師的主要目的就是獲得相應(yīng)的反饋信息。因此，要想提升初中英語教學(xué)水平，教師就要實行分層教學(xué)評價。如在評價第一層次學(xué)生的時候，教師需要更嚴(yán)格，也要制訂比較高的評價標(biāo)準(zhǔn)。而對于第二層次和第三層次學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)胤潘稍u價的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

四、按照學(xué)習(xí)層次制訂英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

不同層次的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平也不同，所以初中英語教師要按照學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實情進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，積極地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，推動學(xué)生持續(xù)健康的發(fā)展。

在教學(xué)過程中，英語教師要制訂三個教學(xué)目標(biāo)，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動。如對于第一層次的學(xué)生，教師應(yīng)盡量調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語知識的主動性和積極性，讓他們主動地學(xué)習(xí)英語知識，然后教師給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生按照自己的理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

對于第二層次的學(xué)生，教師要運用小組合作方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重擴(kuò)展和利用知識，不斷擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

對于第三層次的學(xué)生，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們將英語學(xué)習(xí)作為一個興趣愛好。另外，教師要注重補充基礎(chǔ)知識，盡量縮短第一層、第二層學(xué)生之間的差距，進(jìn)一步提升學(xué)生的初中英語水平。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，教師要運用分層教學(xué)法，有效指導(dǎo)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)一步推動學(xué)生全方面地發(fā)展。除此之外，初中英語教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效的英語教學(xué)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰第十二中學(xué)）