在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑

范新立

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是英語(yǔ)和語(yǔ)文這種語(yǔ)言類學(xué)科教師的責(zé)任，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)教師同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從本質(zhì)上說，數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言形式，尤其是在解答應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生只有具備一定的閱讀理解能力，才能夠找到解題線索，繼而運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)計(jì)算公式算出答案，所以數(shù)學(xué)教師需要重視閱讀能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。本文探究了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑。

關(guān)鍵詞：閱讀能力? ?數(shù)學(xué)教學(xué)? ?閱讀能力

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)教學(xué)難度有所上升，并且初中生的考試壓力較大，他們只有具備良好的閱讀能力才能更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。尤其是當(dāng)下新課程改革逐漸深入，初中數(shù)學(xué)教材中加入了大量的閱讀材料，這對(duì)于學(xué)生的閱讀能力更是一種考驗(yàn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要制訂合理的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)題目和數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、合理利用閱讀資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了閱讀興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而更好地培養(yǎng)自身的閱讀能力。但是，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)閱讀材料都比較死板，大部分是一些比較抽象的材料，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和消化題目中的含義，也不能正確解答題目，還有部分學(xué)生在閱讀過程中會(huì)感到無聊，繼而加快閱讀速度，以至于忽視了教材中的許多線索，最終導(dǎo)致因?yàn)閷忣}不清晰而答錯(cuò)題目，影響了學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，降低了教學(xué)效率。針對(duì)這一現(xiàn)象，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理利用閱讀資源，講述一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，或者在閱讀材料中加入一些具有趣味性的元素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者會(huì)利用一些趣味性的故事來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣，以便達(dá)到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《勾股定理》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者會(huì)讓學(xué)生畫出或者找到一個(gè)直角三角形，已知三角形兩條直角邊的邊長(zhǎng)，然后筆者會(huì)告訴學(xué)生斜邊的邊長(zhǎng)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆者說的斜邊的邊長(zhǎng)是對(duì)的，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后筆者趁機(jī)告訴學(xué)生答案就在書中，自己去尋找。這個(gè)教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)閱讀自信，提升學(xué)生閱讀能力

很多學(xué)生具備較好的閱讀能力，但在做題時(shí)總是不相信自己的判斷，導(dǎo)致在猶豫和反復(fù)思考過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，還浪費(fèi)了較長(zhǎng)的閱讀時(shí)間。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是學(xué)生閱讀自信心不足，所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自信心。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，幫助學(xué)生建立閱讀自信心。在解題時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生閱讀分析一道題，筆者在一旁進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。慢慢地，學(xué)生能正確地閱讀和理解題干，找到題目線索，并且解決問題。在這一過程中學(xué)生感受到了成功的喜悅感和自豪感，在內(nèi)心中建立起了數(shù)學(xué)閱讀自信心，再進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)不會(huì)再猶豫和不自信，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)效果。

由此看來，初中數(shù)學(xué)教師一定要注重學(xué)生培養(yǎng)和維護(hù)閱讀的自信心，給學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，并給予表?yè)P(yáng)，一定要一步一步引導(dǎo)學(xué)生解題，讓學(xué)生感受到自己的想法和閱讀思路是正確的，這樣才能夠建立學(xué)生的閱讀自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更多的是幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要找到合適的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

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（作者單位：新疆輪臺(tái)縣第二中學(xué)）